辽宁地质工程职业学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(辽宁地质学院建校背景)

辽宁地质工程职业学院的建立，根植于新中国成立初期波澜壮阔的工业化进程和与之相伴的地质工作大发展。二十世纪五十年代，历经战火洗礼的中国大地百业待兴，党中央做出了优先发展重工业的战略决策。工业体系的建立，无论是钢铁、机械、能源还是国防工业，都离不开矿产资源这一基础“食粮”。地质勘探工作被提升到“工业尖兵”和“建设开路先锋”的战略高度，其成败直接关系到国家工业化的速度和规模。

在此背景下，全国范围内掀起了一场规模空前的矿产普查与勘探大会战。作为共和国重要的工业基地，辽宁省不仅拥有鞍山钢铁、本溪煤铁、抚顺煤炭等大型工业企业，其广袤区域内还蕴藏着丰富的黑色金属、有色金属、贵金属、非金属以及煤炭等矿产资源。这些资源的有效勘查与开发，对于支撑东北乃至全国的工业建设具有不可替代的作用。当时专业地质技术人才极其匮乏，成为制约地质事业和工业发展的瓶颈之一。

为缓解这一矛盾，适应大规模经济建设的急需，国家采取了多层次、多形式加速培养地质人才的对策。除了加强高等地质教育外，兴办中等地质专业学校，快速培养能够深入生产一线、解决实际问题的应用型技术员和技工，成为一项紧迫而现实的任务。这类学校通常由地质部门或地方工业管理部门主管，办学目标明确，专业设置紧密对接地质勘查、矿产开发、水文工程等生产环节，强调实践教学和技能训练。

辽宁地质工程职业学院的前身，便是在这样的时代呼唤下孕育而生。它最初作为一所中等专业学校，承载着为辽宁省及其周边地区地质矿产事业输送初级技术骨干的使命。学校的建立，是国家和地方为满足特定历史阶段对地质人才的刚性需求而进行的战略性布局，体现了教育资源分配与国民经济计划紧密挂钩的时代特征。其选址辽宁，正是看中了该地区深厚的工业基础、丰富的矿产资源以及作为东北经济中心的重要地位，便于实现教学与生产实践的紧密结合，也为学生就业提供了广阔的市场。

学院的初创阶段，充满了创业的艰辛与奋斗的激情。建校之初，通常面临着师资短缺、校舍简陋、设备匮乏等重重困难。早期的教职工大多来自生产一线，他们既有扎实的专业理论知识，又拥有丰富的实践经验，将地质工作者“以献身地质事业为荣、以艰苦奋斗为荣、以找矿立功为荣”的“三光荣”精神带入了校园，奠定了学校朴实的学风和吃苦耐劳的文化基调。

这一时期的专业设置相对集中，主要围绕地质找矿的核心需求展开，例如：

• 地质调查与找矿专业：培养能进行区域地质调查、矿产普查与勘探的技术人才。
• 钻探工程技术专业：培养掌握钻探设备操作、钻井工艺、岩心采取等技能的技术工人和技术员。
• 地球物理勘探专业：培养运用物探方法寻找矿产资源的专门人才。
• 矿山地质专业：服务于矿山生产，进行生产勘探、储量计算与管理。

教学方式强调理论与实践相结合，课堂学习与野外实习并重。学生需要花费大量时间在野外进行地质认识实习、教学实习和生产实习，真刀真枪地参与地质填图、矿产点检查等实际工作。这种“在做中学”的模式，使学生毕业后能迅速适应工作岗位的要求，深受用人单位的欢迎。

在管理体制上，学校隶属于地质矿产部门或辽宁省相关工业厅局，实行行业办学模式。这种体制保证了人才培养的针对性，课程内容与行业技术标准、生产流程高度契合，毕业生通过计划分配的方式进入各地质队、矿山企业，有效支撑了当时地质勘查工作的开展。尽管办学条件艰苦，但这一时期为学校积累了最初的办学经验，形成了面向行业、注重实践的办学传统，培养了一批批扎根地质一线的骨干力量，为学校后续的发展奠定了坚实的基础。

二十世纪八十年代后期至九十年代，随着国家改革开放的深入和经济体制的转轨，中国的地质行业和职业教育领域都经历了深刻的变革。地质工作从单纯服务于国家计划找矿，逐步转向为经济社会发展提供多领域、全方位的地质服务。矿产资源管理、环境地质、灾害地质、城市地质、农业地质等新领域不断拓展。
于此同时呢，社会主义市场经济体制的建立，使得职业学校毕业生由国家统一分配的制度逐渐被“双向选择、自主择业”所取代。

面对新的形势，学校进入了重要的转型与拓展期。在专业建设上，开始突破传统地质矿产的局限，积极增设与社会经济发展需求密切相关的新专业。
例如，顺应建筑业和基础设施建设的热潮，开设了工程测量技术、岩土工程技术等专业；适应珠宝玉石市场的发展，开设了宝玉石鉴定与加工技术专业；关注环境保护问题，开设了环境监测与治理技术专业。这一系列调整，使学校的专业结构更加多元化，增强了适应市场变化的能力。

在办学层次上，学校积极探索提升之路。
随着社会对人才素质要求的提高和职业教育体系自身的完善，原有的中等专业教育层次已难以满足需求。学校通过与其他高校合作办学、试办高职班等多种形式，积累高等职业教育的经验，为日后升格为高等职业院校做准备。教学改革也在这一时期深入推进，更加注重学生综合职业能力的培养，引入模块化教学、项目教学等先进理念，加强校内实训基地建设，改善实验实训条件。

此外，学校开始更加注重与企业的合作，尝试建立校企合作、产学结合的办学模式。通过聘请企业专家参与教学、安排教师到企业实践、与企业共建实习基地等方式，努力保持人才培养与行业技术发展的同步。这一阶段的转型虽然充满挑战，但为学校在世纪之交抓住职业教育大发展的机遇，实现办学层次的飞跃进行了必要的准备和铺垫。

进入二十一世纪，中国高等教育特别是高等职业教育进入了快速发展的黄金时期。国家出台了一系列政策措施，大力推动职业教育改革与发展，鼓励中等职业学校通过资源整合、升格等方式举办高等职业教育，以培养更多高素质技术技能人才，适应新型工业化道路和产业结构升级的需要。

在此有利形势下，经过充分的准备和申报，学校成功升格为高等职业院校，并正式更名为“辽宁地质工程职业学院”。这标志着学校办学层次发生了质的飞跃，开启了发展的新纪元。升格后，学院的首要任务是明确作为高职院校的办学定位和发展战略。学院坚定地确立了“服务为宗旨、就业为导向、走产学结合发展道路”的办学指导思想，致力于培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能型专门人才。

内涵建设成为这一时期的中心任务。学院在以下几个方面取得了显著进展：

• 专业建设与课程改革：对接辽宁省及东北地区产业发展规划，特别是矿产资源集约开发、装备制造、基础设施建设、现代服务业等重点领域，优化专业布局。做强传统地质类特色专业，如矿产地质与勘查、钻探技术等，同时大力发展机电一体化技术、电气自动化技术、建筑工程技术、计算机应用技术等市场需求旺盛的专业。深入推进课程体系改革，基于工作过程系统化开发课程，建设精品课程、资源共享课，将行业企业标准融入教学内容。
• 师资队伍建设：实施“人才强校”战略，大力引进和培养高水平的专业带头人和骨干教师。鼓励教师提升学历、参加专业技能培训，获取职业资格证书，打造“双师型”教师队伍。聘请行业企业专家、能工巧匠担任兼职教师，优化教师队伍结构。
• 实验实训条件改善：投入大量资金建设集教学、培训、技能鉴定、技术服务于一体的大型现代化实训中心。
  例如，建设了地质标本实训室、钻探实训场、测量实训基地、宝玉石鉴定与加工实训室、机电控制实训室等，极大地改善了学生的实践教学条件。
• 校企合作与就业工作：将校企合作深度融入人才培养全过程。与省内外多家大型地矿单位、工业企业建立稳定的合作关系，开展“订单式”培养、共建实习就业基地、合作进行技术研发等。高度重视毕业生就业工作，建立完善的就业服务体系，毕业生以专业基础扎实、实践能力强、吃苦耐劳受到用人单位好评，就业率持续保持较高水平。
• 校园文化建设：传承和弘扬地质行业的“三光荣”精神，将其与时代精神相结合，培育具有地质职业教育特色的校园文化。通过开展丰富多彩的科技、文化、体育和社会实践活动，提升学生的综合素质和职业素养。

经过这一时期的内涵建设，辽宁地质工程职业学院的综合办学实力、人才培养质量和社会声誉得到了显著提升，在辽宁省高等职业教育领域占据了重要的一席之地。

当前，中国经济发展进入新常态，正处于转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。东北老工业基地的全面振兴、新一轮科技革命和产业变革的深入发展，既为辽宁地质工程职业学院带来了新的机遇，也提出了严峻的挑战。

从机遇来看，国家实施制造强国战略、创新驱动发展战略，大力发展战略性新兴产业，需要大量高素质技术技能人才支撑。辽宁省推动工业转型升级，建设制造强省、数字辽宁，对智能制造、新材料、新能源、节能环保等领域的人才需求旺盛。这为学院调整专业方向、服务区域经济提供了广阔空间。
除了这些以外呢，地质工作服务领域不断拓宽，在生态文明建设、防灾减灾、城市安全、乡村振兴等方面发挥着越来越重要的作用，为传统地质类专业注入了新的活力。

面临的挑战同样不容忽视：生源数量变化带来的竞争压力；产业技术升级对人才培养规格提出的更高要求；职业教育类型特征需要进一步凸显；深化产教融合、校企合作仍需突破体制机制障碍等。

面向未来，辽宁地质工程职业学院需要坚守职业教育初心，坚持特色发展、创新发展、高质量发展之路。学院应：

• 持续优化专业结构，紧密对接产业链和创新链，动态调整专业设置，强化传统地矿特色，拓展新兴交叉专业。
• 深化教育教学改革，探索现代学徒制等人才培养模式，推动信息技术与教育教学深度融合，提升学生的创新创业能力。
• 拓展校企合作的深度和广度，共建产业学院、技术技能创新平台，形成校企命运共同体。
• 加强“双师型”教师队伍建设，提升教师的教学科研和社会服务能力。
• 弘扬工匠精神，厚植校园文化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

展望未来，辽宁地质工程职业学院将继续扎根辽宁，辐射全国，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，不断提升办学水平和人才培养质量，努力建设成为特色鲜明、水平一流的高等职业院校，为区域经济社会发展和国家地质事业作出新的更大贡献。其发展历程将继续见证中国职业教育与时代同频共振、与行业协同进步的壮阔篇章。