云南民族大学校训是什么，校长介绍(云南民族大学校训校长)

云南民族大学校训的深刻内涵与时代价值

校训的文本解读与历史渊源

云南民族大学的校训“团结、进步”是其立校之基、兴校之魂。这看似简洁的四个字，蕴含着极其丰富和深远的意义。“团结”是基础，是前提。对于一所汇聚了全国数十个民族师生的高校而言，团结意味着不同民族身份、不同文化习俗、不同语言背景的个体之间，要相互尊重、相互理解、相互学习、相互帮助，形成一种和谐共生、守望相助的校园共同体意识。这种团结超越了简单的和睦相处，更强调心灵上的契合与文化上的认同，是构建稳定、有序、充满活力的校园环境的根本保证。而“进步”是目标，是方向。它体现了学校追求卓越、与时俱进的内在要求。进步不仅指学术科研水平的不断提升、人才培养质量的持续优化，也指思想观念的解放、创新能力的增强，更指推动各民族共同迈向现代化、共享改革发展成果的社会责任。在云南民族大学的语境下，“进步”尤其指向各民族文化在继承优良传统基础上的创新发展，以及各民族地区在经济、社会、教育等各领域的全面协调发展。

这一校训的形成，与云南民族大学诞生的特殊历史背景和承担的国家使命紧密相连。学校创建于1951年，正值新中国建国初期，巩固民族团结、促进民族地区发展是国家的重要战略任务。云南作为中国民族成分最复杂的省份之一，成立一所专门服务于民族高等教育的学府，其意义非同寻常。“团结、进步”的校训，正是对这一时代呼唤的直接回应，它集中体现了党和国家对于民族工作、民族教育的基本方针，也寄托了对这所大学成为“民族团结的模范、进步人才的摇篮”的殷切期望。历经七十余载的风雨洗礼，校训的精神内核始终未变，并随着时代的发展被赋予了新的内涵，持续指引着学校的前进方向。

校训在办学实践中的全方位体现

校训的价值在于践行。云南民族大学将“团结、进步”的理念深度融入到了办学治校的各个环节：

• 人才培养方面：学校致力于培养既具备扎实专业知识，又具有深厚家国情怀和强烈民族团结意识的优秀人才。在课程体系中，强化民族理论、民族政策、民族文化等相关内容的教育；在校园活动中，积极举办各民族节庆、文化展示、学术论坛等，促进跨文化交流；在社会实践方面，组织学生深入民族地区开展调研、支教、科技服务，引导学生在亲身参与中理解“进步”的现实意义。
• 学科建设方面：学校充分发挥自身优势，重点建设了民族学、社会学、历史学、东南亚语言学等特色学科。这些学科的研究紧密围绕民族团结、民族地区社会发展等重大议题展开，产出了一大批具有重要学术价值和政策参考价值的研究成果，直接服务于国家的民族工作决策和云南的对外开放战略，是“进步”在学术层面的生动体现。
• 校园文化方面：云南民族大学的校园是中华民族多元一体格局的微缩景观。不同民族的师生像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同学习、共同生活。学校通过建设民族博物馆、传习馆，支持学生民族社团发展等方式，营造了各美其美、美美与共的浓厚文化氛围，“团结”成为了校园内最自然、最动人的风景。
• 社会服务方面：学校主动对接国家和区域发展需求，成为云南乃至全国民族问题研究的重要智库、民族干部培训的重要基地、民族文化传承保护的重要平台。这些社会服务活动，有效地将学术资源转化为推动社会“进步”的现实力量，拓展了大学的功能边界。

由此可见，“团结、进步”的校训并非悬置于空中的口号，而是已经内化为云南民族大学的基因，体现在其教育实践、学术追求、文化生态和社会贡献的方方面面，成为学校最鲜明的标识和最强大的软实力。

云南民族大学校长张桥贵教授的领导风采与学术贡献

校长的学术背景与专业成就

张桥贵教授作为云南民族大学的校长，是一位典型的学者型领导。他的学术生涯主要聚焦于宗教学、社会学，特别是中国少数民族宗教与社会发展领域的研究。长期深耕于这一交叉学科前沿，使他积累了深厚的学术造诣，取得了丰硕的研究成果。张桥贵教授在宗教学理论、宗教社会学、少数民族宗教文化及其与现代社会的调适等方面进行了深入系统的探索，其学术观点在相关学界具有一定的影响力。他主持过多项国家社会科学基金重大项目、一般项目以及省部级重点科研项目，这些课题往往紧扣现实，关注民族地区宗教与社会稳定、文化传承与发展的重大理论与实践问题。他出版了多部学术专著，并在国内权威学术期刊上发表了大量高质量论文，为丰富和发展中国的宗教学、民族学研究做出了积极贡献。其学术成就不仅为他个人赢得了学术声誉，也为云南民族大学相关优势学科的建设和发展提供了坚实的学理支撑和方向引领。一位校长的学术高度，在相当程度上影响着学校对学术卓越的追求品位和战略定力。

校长的教育理念与治校方略

基于其扎实的学术背景和对高等教育规律的深刻理解，张桥贵校长形成了清晰的教育理念和治校方略。他的治校实践鲜明地体现了以下特点：

• 坚守办学初心，强化特色发展：他高度重视并不断强化云南民族大学“民族性、边疆性、国际性”的办学特色。强调要始终牢记为民族团结进步事业服务的立校宗旨，将资源优先配置到民族学、社会学、东南亚语言文化等特色学科领域，力求在这些领域做到人无我有、人有我优，形成核心竞争力。
• 注重内涵建设，提升育人质量：在他的领导下，学校持续推进教育教学改革，优化专业结构，加强师资队伍建设，完善“三全育人”体系。他强调人才培养的中心地位，致力于为学生提供更优质的教育资源和更广阔的成长平台，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。
• 推动开放合作，服务社会发展：张桥贵校长积极推动学校与国内外高校、科研机构的交流与合作，特别是深化与南亚东南亚国家的教育文化交流，服务“一带一路”倡议。
  于此同时呢，他强调高校要主动融入地方经济社会发展，鼓励师生将论文写在云岭大地上，将科研成果应用于解决现实问题，切实履行大学的社会服务职能。
• 营造和谐氛围，凝聚发展合力：作为校长，他深知“团结”的重要性。注重营造民主、包容、和谐的校园政治生态和学术环境，尊重师生主体地位，关心师生发展，努力汇聚全校师生员工的智慧和力量，共同推动学校事业向前“进步”。

张桥贵校长的领导，为云南民族大学在新时代实现高质量、内涵式发展注入了强大动力，其理念与行动与校训精神高度契合、同频共振。

校长角色与校训精神的契合与推动

校长是一所大学的行政负责人，更是学校精神文化的倡导者和践行者。张桥贵校长的人格魅力、学术视野和管理智慧，对于弘扬和丰富“团结、进步”的校训精神起到了至关重要的作用。他的学术研究本身，就是探求民族社会如何实现团结与进步的深刻思考；他的治校实践，则是将这种思考转化为具体行动的过程。他通过自身的表率作用，向全体师生诠释了何为学者的担当、何为教育者的情怀。在他的带领下，学校各项事业稳步推进，办学实力和社会影响力持续提升，这本身就是对“进步”一词的最好注解。
于此同时呢，他倡导的和谐校园建设、跨文化交流合作，有力地巩固和深化了校园的“团结”基础。可以说，张桥贵校长不仅是校训精神的忠实守护者，更是其在新时期的积极推动者和创新实践者。他的工作，确保了校训精神不至于僵化或悬置，而是始终充满活力，与学校的发展、时代的脉搏紧密相连。

校训与校长协同作用下云南民族大学的未来展望

在“团结、进步”校训的精神指引下，在张桥贵校长及学校领导班子的有力领导下，云南民族大学正站在新的历史起点上，面临新的发展机遇与挑战。未来，学校将继续深度融入国家战略，特别是围绕铸牢中华民族共同体意识这一主线，进一步发挥其在民族研究、民族文化传承创新、面向南亚东南亚人才培养与文化交流方面的独特优势。学科建设将更加注重交叉融合与协同创新，在巩固传统优势的同时，培育新的增长点。人才培养将更加注重培养学生的国际视野、创新精神和实践能力，使他们真正成为促进民族团结、推动社会进步的骨干力量。校园建设将更加注重现代化、信息化与人文性的统一，为师生提供更好的学习工作环境。
随着中国高等教育改革的深入推进和区域经济社会发展需求的不断变化，云南民族大学需要不断赋予“团结、进步”以新的时代内涵，持续优化治理体系，激发办学活力。在校训这一永恒灯塔的照耀下，在富有远见和执行力的校长带领下，云南民族大学有望继续书写其服务民族团结进步事业的辉煌篇章，为促进各民族共同繁荣发展、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。学校的未来，必将是团结更加巩固、进步永无止境的明天。