济宁职业技术学院校训是什么，校长介绍(济宁职院校训校长)

济宁职业技术学院校训的深刻内涵与时代价值

济宁职业技术学院的校训“崇德尚能，敬业乐群”虽仅八字，却意蕴深远，系统地回答了职业院校“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，是学院文化软实力的集中体现。

一、校训的文本解析与历史渊源

“崇德尚能，敬业乐群”这一校训，汲取了中华优秀传统文化的精髓，同时紧密结合了现代职业教育的核心要求。

• 崇德：“崇”是推崇、崇尚之意，“德”指道德、品行。这要求将思想道德建设摆在首位，引导师生明大德、守公德、严私德，培育和践行社会主义核心价值观，筑牢立身之本。
• 尚能：“尚”是尊重、重视之意，“能”指能力、技能、才干。这突出了职业教育的类型特征，强调要尊重知识、尊重技能，致力于培养师生的专业素养、实践能力和创新创业精神，夯实立业之基。
• 敬业：指对所从事的职业怀有敬畏之心、热爱之情，专心致志，精益求精。这体现了职业道德的核心要求，旨在培养学生干一行、爱一行、钻一行的职业精神和劳模精神、工匠精神。
• 乐群：语出《礼记·学记》，意为乐于与人和睦相处，善于团队协作。这强调了在现代社会化大生产背景下，沟通协作能力的重要性，要求学生学会处理人际关系，融入集体，具备良好的团队合作意识。

这八字校训构成了一个有机整体：“崇德”是方向引领，确保才能用在正途；“尚能”是实力支撑，使道德追求有坚实的实践基础；“敬业”是职业态度，是德与能在工作岗位上的具体展现；“乐群”是处世之道，是实现个人价值与集体价值统一的重要途径。四者环环相扣，缺一不可。

二、校训在办学实践中的全方位渗透

校训并非悬置于口号层面，而是深度融入济宁职业技术学院教育教学、管理服务、校园文化等各个环节。

• 在人才培养方案中的体现：学院的专业设置、课程体系、教学内容与方法改革，均紧密围绕“德能并重”展开。在强化技能实训的同时，普遍开设思想政治理论课、职业素养课、创新创业课，并将“工匠精神”、“劳动教育”融入专业教学全过程。
• 在校园文化建设中的彰显：学院通过开学典礼、毕业典礼、表彰大会等重要仪式，反复宣讲校训精神。校园内的建筑命名、景观设计、宣传栏、官方网站和新媒体平台，都成为展示和传播校训的载体。定期举办技能大赛、文明风采活动、社团活动、志愿服务等，为学生践行“敬业乐群”提供广阔平台。
• 在师资队伍建设中的要求：学院要求教师不仅要做传授知识和技能的“经师”，更要做涵养德行的“人师”。教师自身的师德师风、专业能力、敬业态度和团队协作精神，是对校训最生动、最直接的诠释，对学生起着潜移默化的榜样作用。
• 在校企合作与社会服务中的延伸：在校训指引下，学院培养的毕业生以“德才兼备、踏实肯干、善于合作”而受到用人单位好评。在校企合作中，学院也强调诚信守约、互利共赢的“乐群”精神，建立了稳固的产教融合关系，并将技术服务延伸到社区和乡村，体现了高职院校的社会担当。

三、校训对师生成长的引领作用

校训如同无声的导师，指引着师生的成长与发展方向。

对于学生而言，校训是他们三年大学生活的行动指南。在“崇德”的感召下，他们注重修身养性，树立正确的世界观、人生观、价值观；在“尚能”的驱动下，他们刻苦学习专业知识，积极投身实践锻炼，力争掌握一技之长；在“敬业”的熏陶下，他们提前培养职业认同感和责任感，做好职业生涯规划；在“乐群”的氛围中，他们学会理解、尊重、包容他人，提升情商和协作能力，为顺利融入社会做好准备。

对于教师和员工而言，校训是职业操守和事业追求的标尺。它激励教师不断提升自身道德修养和业务水平，潜心教书育人，关爱学生成长；它要求管理服务人员爱岗敬业，精益求精地做好本职工作，并加强部门间的协同配合，共同为学院发展贡献力量。

济宁职业技术学院校长介绍及其治校方略

校长是学院发展的关键人物，其领导力直接影响着学院的办学水平和声誉。济宁职业技术学院的校长作为学院行政工作的主要负责人，在上级主管部门和学院党委的领导下，全面主持学院的教学、科研、行政管理工作。

一、校长的角色定位与核心职责

根据国家关于高等学校管理的相关规定，高职院校校长通常承担以下核心职责：

• 规划发展：组织拟定和实施学院发展规划、基本管理制度、重要规章制度、重大教学科研改革措施、重要办学资源配置方案。
• 教学管理：组织制定和实施专业设置与调整方案，领导课程建设和教学质量监控与评价体系构建，确保人才培养中心地位。
• 科研与社会服务：组织开展科学研究、技术开发和社会服务，加强产学研结合，提升学院对区域经济社会发展的贡献度。
• 师资建设：负责教师队伍建设，依据有关规定聘任与解聘教师以及内部其他工作人员，加强师德师风建设。
• 学生管理：负责学生学籍管理并实施奖励或处分，开展招生和就业工作，维护学生合法权益。
• 对外交流：开展与国内外其他院校、企业及社会各界的交流与合作。
• 后勤保障：组织管理学院行政事务，保障校园安全稳定和后勤服务工作。

由此可见，校长的工作涉及学院运行的方方面面，责任重大。

二、现任校长的治校理念与实践重点

（注：由于校长职务可能发生正常变动，此处所述侧重于一位高职院校校长通常秉持的治校理念及其在类似院校中的普遍实践方向，这些方向与济宁职业技术学院的发展需求高度契合。）

一位具有远见卓识的高职院校校长，其治校理念通常会聚焦于以下几个方面，这些也在很大程度上反映了济宁职业技术学院的发展轨迹：

• 坚持立德树人根本任务：始终将德育放在首位，构建“三全育人”工作格局，将思想政治工作体系贯通人才培养体系，确保学院发展的正确政治方向，培养又红又专、德技双馨的高素质技术技能人才。
• 深化产教融合、校企合作：将此视为高职教育发展的生命线。积极推动与区域主导产业、战略性新兴产业的龙头企业建立深度合作关系，共同组建产业学院、共建专业、共订标准、共开发课程与教材、共建实习实训基地，探索现代学徒制等多样化人才培养模式，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。
• 强化内涵建设，提升教学质量：以教学改革为核心，推动课堂革命，推广项目化教学、案例教学等模式。加强“双师型”教师队伍建设，引进和培养既有深厚理论功底又有丰富实践经验的教师。重视专业群建设，优化专业结构，打造品牌特色专业，增强核心竞争力。
• 注重技术创新与社会服务：鼓励教师面向区域经济发展需求开展应用技术研究和技术服务。建设技术技能创新平台，面向企业员工、社会人员开展技术技能培训，助力学习型社会建设和乡村振兴战略。
• 推进治理体系和治理能力现代化：完善以章程为核心的现代大学制度体系，优化内部治理结构，提升管理效能和服务水平。加强智慧校园建设，利用信息化手段提升管理、教学、服务的智能化水平。
• 营造特色校园文化：大力弘扬校训精神，培育具有职教特色的校园文化，营造崇尚技能、鼓励创新、积极向上的育人环境，增强师生的归属感和凝聚力。

三、校长领导力与学院发展的互动关系

校长的领导力并非孤立存在，而是与学院的整体发展相互促进、相互成就。

一方面，校长的战略眼光、决策能力、资源整合能力和执行力，直接推动着学院在关键领域取得突破。
例如，一位善于推动校企合作的校长，能够为学院争取到更多优质的企业资源，显著改善实践教学条件，拓宽学生就业渠道。一位重视教学改革的校长，能够激发教师的教学热情和创新活力，从而整体提升人才培养质量。

另一方面，学院已有的基础、特色和面临的机遇挑战，也为校长施展才华提供了舞台和约束。校长需要深刻理解校情，尊重教育规律，凝聚领导班子、教职员工、学生乃至校友的智慧和力量，形成发展合力。学院在发展中取得的每一项成就，都是对校长治校方略有效性的检验，同时也进一步巩固和提升了校长的权威与影响力。

因此，考察济宁职业技术学院的发展成效，离不开对其校长治校理念与实践的深入分析。校长作为“掌舵人”，其如何诠释和践行“崇德尚能，敬业乐群”的校训，如何将其转化为具体的政策、项目和日常管理行为，最终决定了这所学院能走多远、能攀多高。

济宁职业技术学院的校训“崇德尚能，敬业乐群”是其历经发展积淀形成的宝贵精神财富，是引领师生前行的旗帜。而校长作为学院的行政核心，其秉持的治校理念与付诸的实践行动，则是将校训精神转化为办学实绩的关键驱动力量。二者共同塑造着学院的独特身份与未来命运，是理解这所高职院校不可或缺的两个基本面。在新时代职业教育和区域经济高质量发展的背景下，济宁职业技术学院将继续在校训精神的指引和校长的有力领导下，不断开拓进取，为培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠做出新的更大贡献。