武威职业学院是双一流大学吗?(武威职业学院双一流？)

要准确回答武威职业学院是否属于“双一流”大学，必须首先对“双一流”这一概念有清晰而深刻的认识。“双一流”即“世界一流大学和一流学科建设”的简称，其政策导向、建设目标和评价体系构成了判断一所高校是否属于此列的根本依据。

“双一流”建设是国家层面的顶层设计。它并非一个泛化的荣誉称号，而是一项具有明确周期性和动态竞争性的国家重点工程。其目的在于打破高校身份固化的格局，鼓励良性竞争，引导高校在不同领域和方向上追求卓越。建设名单并非终身制，而是实行有进有出的动态调整机制，每五年一个建设周期，期末进行成效评价，并据此确定下一轮的入选范围。这种设计凸显了其高标准和严要求。

“双一流”的遴选对象聚焦于学术型高等教育机构。从已公布的两轮建设名单来看，入选高校均为办学实力强劲、学科特色鲜明、在国内外享有较高声誉的普通本科高校，其中绝大多数是拥有博士、硕士学位授予权的研究型或教学研究型大学。这些高校通常具备深厚的学术积淀、强大的科研平台、高水平的师资队伍以及培养高层次创新人才的能力。遴选过程高度重视学科的国际竞争力、前沿科技创新能力以及对国家重大战略需求的贡献度。

“双一流”的评价体系与职业教育的评价体系存在显著差异。“双一流”建设的成效评价通常围绕以下几个方面展开：

• 人才培养质量：特别是拔尖创新人才的培养成果，如博士生培养质量、重大科研项目参与度等。
• 科学研究水平：包括高水平论文发表、国家级重大科研项目承担、原创性理论突破、科技成果转化等。
• 社会服务贡献：侧重于通过学术研究和智库咨询服务于国家宏观决策和行业发展。
• 文化传承创新：在哲学社会科学领域的引领作用。
• 师资队伍建设：拥有院士、长江学者等国家级高层次人才的情况。
• 国际交流合作：与国际顶尖大学和科研机构的实质性合作深度。

显然，这套评价体系的核心指标与职业教育以技术技能积累、实践教学能力、校企合作深度、毕业生就业质量和岗位适应能力为核心的评价标准分属不同的轨道。

武威职业学院是经甘肃省人民政府批准、教育部备案的一所全日制综合性普通高等职业院校。其办学定位清晰地界定在职业教育的范畴内，这决定了其一切工作的出发点和落脚点。

办学层次属于专科层次的高等职业教育。学院主要招收高中毕业生或具有同等学力者，实施三年制或五年一贯制的专科教育，培养的是专科层次的技术技能人才。虽然现代职业教育体系正在构建中职、高职、职业本科的贯通培养模式，但截至目前，武威职业学院的主体办学层次仍是专科教育，这与“双一流”大学以本科、硕士、博士研究生教育为主体的多层次办学体系有本质不同。

人才培养目标强调技术技能和应用型。学院的使命是培养适应区域经济社会发展需要，德智体美劳全面发展，掌握专业基本理论知识，具有熟练操作技能和良好职业素养的高素质劳动者和技术技能人才。课程设置、教学模式、实训条件建设等都紧密围绕这一目标展开，突出“工学结合、知行合一”。

服务面向定位立足于地方。作为一所地处甘肃省武威市的高校，学院的首要任务是服务武威乃至甘肃省的经济社会发展，特别是围绕当地的支柱产业、战略性新兴产业和现代服务业的需求，调整专业结构，深化产教融合，为地方输送“用得上、留得住”的高素质技术技能人才。这种服务地方的鲜明导向，与“双一流”大学追求在国家乃至全球层面产生影响力的目标定位也存在尺度上的差异。

既然“双一流”并非评价职业教育的合适标尺，那么什么是衡量像武威职业学院这样的高职院校办学水平的权威标杆呢？答案是“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（简称“双高计划”）。

“双高计划”被誉为职业教育的“双一流”，是国家针对职业教育领域设立的重量级建设项目。其目的是集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群），带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设。

“双高计划”的遴选标准和建设内容充分体现了职业教育的特色：

• 打造技术技能人才培养高地：聚焦于培养适应现代产业需求的高素质技术技能人才。
• 打造技术技能创新服务平台：重点不是基础科学研究，而是面向企业生产一线的技术研发、工艺改进、产品升级等应用性创新。
• 打造高水平专业群：围绕区域产业链或岗位群构建专业集群，而非单一的学术性学科。
• 打造高水平双师队伍：强调教师既具备理论教学能力，又拥有实践操作技能的“双师型”素质。
• 提升校企合作水平：深化产教融合、校企合作，与企业共建产业学院、实习实训基地等。
• 提升服务发展水平：重点评价在促进区域就业、开展职业技能培训、服务乡村振兴等方面的贡献。
• 提升学校治理水平与信息化水平等。

因此，评价武威职业学院办学水平如何，更应关注其是否入选或接近“双高计划”的水平，以及在甘肃省内职业教育领域的排名和声誉，而非将其置于“双一流”的框架下进行评判。将职业院校与学术型大学进行简单的横向对比，如同用衡量百米短跑运动员的标准去评价举重运动员，既不科学，也不公平。

明确武威职业学院不是“双一流”大学，是为了更准确地定位其价值所在。作为甘肃省特别是河西地区重要的职业教育基地，武威职业学院在以下方面发挥着不可或缺的作用：

为区域产业升级提供人才支撑。学院紧密对接武威市及甘肃省的现代农业、生态工业、文化旅游、新能源等特色优势产业，开设了相应的专业群。通过校企合作、订单培养等方式，为当地企业定向输送了大量掌握实用技能的人才，有效缓解了企业“用工难”和技术技能人才短缺的问题，促进了地方产业的稳定和发展。

拓宽青年成才路径，促进就业创业。职业教育为众多青少年提供了不同于普通高考的另一条成才通道。学院通过系统的职业技能培训和职业素养教育，帮助学生掌握一技之长，显著提升了他们的就业竞争力和创业能力。大批毕业生在各自岗位上成为技术骨干，实现了个人价值，也为社会稳定和民生改善做出了贡献。

推动技术技能积累与创新。学院依托实训基地和校企合作平台，积极参与企业的技术革新和工艺改造。师生共同开展应用技术研究，将新技术、新工艺引入教学和实践，实现了技术技能的传承与创新。这种面向生产实际的应用性创新，对于提升区域产业的技术水平具有重要意义。

服务终身学习与技能型社会建设。学院不仅承担学历教育，还面向社会开展职业技能培训、鉴定和继续教育，是构建服务全民终身学习教育体系的重要一环。它为广大劳动者提升技能、转换职业、实现更好发展提供了平台，服务于国家建设技能型社会的战略目标。

从“双一流”建设的政策定义、遴选对象和评价标准来看，武威职业学院作为一所高等职业院校，其办学属性、层次和目标均不在“双一流”体系的覆盖范围内，因此，它不是“双一流”大学。这一结论是基于事实和政策的客观陈述，不应被误解为对学院办学质量的否定。

中国的高等教育体系是多元化的，包含了研究型大学、应用型大学、高等职业院校等不同类型，它们各有其历史使命、社会功能和评价标准。武威职业学院的价值和成就，应当在职业教育的坐标系中得到公正的评价。它的奋斗目标，是成为特色鲜明、省内一流、国内知名的高水平高职院校，在“双高计划”的引领下，深化产教融合、校企合作，不断提升技术技能人才培养质量，更好地服务地方经济社会发展。对于考生、家长和社会公众而言，重要的是根据个人兴趣、职业规划和能力特长，选择最适合的教育类型和院校，而非盲目追求“双一流”等光环。对于武威职业学院自身而言，坚守职业教育类型定位，聚焦内涵建设，办出特色、办出水平，才是其实现高质量发展的根本路径。