赣州师范高等专科学校在哪个城市，是本科吗，第几批(赣州师专是本科吗)

赣州师范高等专科学校的全面解读：定位、特色与发展

赣州师范高等专科学校作为赣南地区教师培养的重要基地，其发展历程、办学特色以及社会贡献，是理解其在江西省高等教育格局中地位的关键。要全面认识这所学校，仅了解其所在城市、办学层次和招生批次是远远不够的，需要从其历史沿革、校园环境、专业设置、师资力量、人才培养模式、校园文化以及未来展望等多个维度进行深入探讨。

一、 学校的地理位置与历史渊源

赣州师范高等专科学校位于江西省赣州市。赣州市，简称“虔”，别称“虔城”、“赣南”，是江西省的南大门，是江西省面积最大、人口最多的地级市。赣州不仅是国家历史文化名城，拥有丰富的客家文化、宋城文化和红色文化资源，同时也是江西省域副中心城市、国家区域中心城市、国家Ⅱ型大城市，以及“一带一路”重要节点城市、全国性综合交通枢纽。学校坐落于这样一个兼具历史厚重感与现代发展活力的城市，为其发展提供了独特的地域优势和文化滋养。

学校的具体地址通常在赣州市的经济技术开发区或相关高校园区，这样的选址有利于整合区域教育资源，促进产教融合，同时为学生提供更加现代化、功能完善的学习和生活环境。便利的交通条件也使得学生能够更好地融入城市生活，感受赣州的城市魅力，并便捷地前往各中小学进行见习和实习。

从历史渊源上看，赣州师范高等专科学校并非一蹴而就，其前身可以追溯到历史悠久的师范教育机构。它往往是在整合了当地多所优质师范学校（如赣州师范学校、宁都师范学校等）教育资源的基础上组建而成。这些前身学校在漫长的办学历史中，为赣南地区的基础教育培养了数以万计的优秀师资，奠定了深厚的教育根基。升格为高等专科学校，是学校办学层次的一次飞跃，标志着其从中等师范教育向高等师范教育的跨越，以适应新时期对教师学历水平和专业素养的更高要求。

二、 办学性质与层次：明晰专科定位

明确赣州师范高等专科学校是本科还是专科，是认识其性质的核心。根据中国现行的高等教育体系，高等学校主要分为大学、独立设置的学院、高等专科学校和高等职业学校。从学校的名称“高等专科学校”即可明确判断，赣州师范高等专科学校属于专科层次的普通高等学校。

这一办学层次决定了以下几个方面：

• 学制与学历：专科教育的基本修业年限为二至三年，其中以三年制为主。学生完成学业后，经审核合格，将获得国家承认的大学专科毕业证书，而非学士学位证书。专科教育更侧重于职业知识和技能的培养，目标是为生产、建设、管理、服务第一线培养应用型人才。
• 培养目标：作为一所师范类高等专科学校，其核心培养目标是面向幼儿园、小学等基础教育阶段，培养具备良好师德、扎实学科知识、过硬教学技能和一定班级管理能力的合格教师。与本科师范院校相比，其培养过程更加注重教学实践的训练和岗位适应能力的提升。
• 发展路径：专科身份并不意味著发展的终点。学生毕业后有多种深造途径，最重要的是通过“专升本”考试，进入本科院校继续学习两年，成绩合格后可获得本科毕业证书和学士学位。
  除了这些以外呢，还可以通过成人教育、自学考试等方式提升学历。学校本身也可能在达到一定条件后，申请升格为本科层次的师范院校。

因此，准确理解其专科定位，有助于学生、家长和社会形成合理的期望，并规划适合的发展道路。

三、 招生批次：在高考改革背景下的解读

关于学校属于“第几批”招生的问题，需要结合中国高考录取制度的演变来理解。过去，高考录取普遍分为本科第一批（重点本科）、本科第二批（普通本科）、本科第三批（民办或独立学院本科）以及专科第一批、专科第二批等。近年来，为了减少录取批次划分带来的学校歧视，促进高校公平竞争，深化考试招生制度改革，全国多数省份已经合并了录取批次。

在当前的主流模式下：

• 本科批次合并：许多省份将原本科
  一、
  二、三批合并为“本科批”。
• 专科批次设置：专科院校（包括高等专科学校和高等职业学校）的招生通常统一安排在“高职（专科）批”或简称为“专科批”。这是高考录取工作中的最后一个主要批次。

因此，赣州师范高等专科学校的招生主要参与的就是各省的“高职（专科）批”录取。考生在填报志愿时，需要在专科批次院校中选择心仪的学校和专业。具体的招生代码、招生计划、往年录取分数线等信息，需查阅考生所在省份教育考试院发布的官方招生计划专辑。

理解招生批次的变化，对于考生和家长准确填报志愿至关重要。它提醒我们，不应再简单用“第几批”来评判学校优劣，而应更关注学校的办学特色、专业实力、就业质量等内涵建设指标。

四、 专业设置与办学特色

赣州师范高等专科学校的专业设置紧密围绕基础教育师资的需求，形成了以师范教育为主干，适度发展非师范类应用专业的格局。

师范类专业是学校的核心和优势所在，通常涵盖：

• 小学教育（可能分文科方向、理科方向、全科方向等）
• 学前教育（幼儿教育）
• 特殊教育
• 语文教育、数学教育、英语教育、音乐教育、美术教育、体育教育等学科教育专业

这些专业课程体系通常包括通识教育课程、学科专业课程、教师教育课程（教育学、心理学、学科教学论等）以及大量的教育见习、实习等实践环节。

此外，为了适应社会对多元化人才的需求，学校也可能开设一些非师范类专业，例如：

• 文秘、社会工作、旅游管理、计算机应用技术等。

这些专业同样注重实践技能培养，服务于地方经济社会发展的相关领域。

学校的办学特色可能体现在：

• 深耕师范：继承和发扬百年师范传统，将教师培养作为立校之本，形成了一套成熟的小学、幼儿园教师培养模式。
• 实践导向：构建“校园合作、学训结合”的实践教学体系，与地方众多中小学、幼儿园建立紧密的合作关系，确保学生有充足的实践锻炼机会。
• 地域文化融入：将赣南的客家文化、红色文化等特色文化资源融入课程和校园文化活动，培养学生的乡土情怀和文化素养。
• 全程化师德养成：将师德教育贯穿于人才培养全过程，通过课程、讲座、实践活动等多种形式，强化学生的职业认同感和责任感。

五、 师资力量与校园设施

一所学校的教学质量很大程度上取决于其师资水平。赣州师范高等专科学校通常会致力于建设一支结构合理、素质优良的教师队伍。这支队伍中：

• 既有学术功底扎实、长期从事教育理论研究的教授、副教授。
• 也有来自教学一线、拥有丰富实践经验的中小学高级教师、特级教师作为兼职教师或客座教授。
• 青年教师多数拥有硕士及以上学位，充满活力。

学校会通过师资培训、学术交流、教学竞赛等方式不断提升教师的教学和科研能力。

在校园设施方面，作为一所现代化高校，学校会努力为学生提供良好的学习和生活条件：

• 教学设施：包括多媒体教室、计算机房、语音室、微格教室（用于教学技能训练）、各专业实验室（如物理、化学、生物实验室，琴房、画室、舞蹈房等）。
• 图书馆：拥有丰富的纸质和电子图书资源，特别是教育类藏书会较为齐全。
• 体育设施：标准田径场、体育馆、篮球场、排球场等。
• 生活设施：学生公寓、食堂、超市、校医院等，保障学生的日常生活。

优美的校园环境和完善的设施是育人不可或缺的重要组成部分。

六、 校园文化与人才培养成果

校园文化是一所学校的灵魂。赣州师范高等专科学校会积极营造积极向上、富有师范特色的校园文化氛围。这可能包括：

• 举办各类学术讲座、文化沙龙，开阔学生视野。
• 开展丰富多彩的社团活动（如文学社、书画社、舞蹈队、合唱团、志愿者协会等），培养学生兴趣特长和组织能力。
• 举办师范生技能竞赛、文化艺术节、运动会等品牌活动，为学生提供展示才华的舞台。
• 强化校风、教风、学风建设，营造严谨治学、勤奋求实的氛围。

在人才培养方面，学校的成果最终体现在毕业生的质量上。其毕业生主要流向赣州市及江西省内外的基层教育单位，许多人都成长为当地的教学骨干或优秀教师，为地方基础教育的发展做出了实实在在的贡献。学校的声誉正是通过一届届毕业生的出色表现而逐步建立起来的。除了直接就业，每年也有一批优秀毕业生通过“专升本”等途径进入本科院校继续深造，体现了学校人才培养的质量。

七、 发展前景与挑战

面向未来，赣州师范高等专科学校既面临机遇，也迎接挑战。

发展机遇主要体现在：

• 国家持续重视基础教育，特别是对乡村教育和学前教育的投入加大，对优质师资的需求旺盛。
• 江西省及赣州市对高等教育和职业教育的支持力度不断加大。
• 教育信息化的浪潮为教师教育和学校发展带来了新的契机。

面临的挑战可能包括：

• 全国范围内高等教育竞争激烈，特别是本科院校向下延伸举办师范教育，对专科层次师范院校形成压力。
• 社会对教师学历要求普遍提高，促使学校必须思考提升办学层次或强化特色以求生存发展。
• 如何更好地适应基础教育课程改革的新要求，优化人才培养方案，持续提高教学质量。

学校未来的发展路径可能是在坚守师范教育阵地的同时，进一步强化特色、提升质量，并积极创造条件，争取升格为应用型本科院校，或者在与本科院校合作培养人才方面探索新的模式。

赣州师范高等专科学校是一所扎根于江西赣州、以培养专科层次基础教育师资为核心任务的院校。它在特定的历史阶段和区域教育生态中扮演着不可或替代的重要角色。对于有志于投身教育事业，特别是服务于基层基础教育的学子而言，这里是一个能够打下坚实专业基础、锤炼教学技能的良好平台。认识这所学校，需要我们超越简单的“城市、本科专科、第几批”的标签式询问，深入理解其历史使命、办学实践、内在特色及其在区域教育发展中所承载的期望与责任。学校的价值在于其培养的人才能否满足社会的需求，在于其能否在传承与创新中不断实现自我超越，为地方乃至更广泛区域的教育事业和社会发展贡献持久的力量。