泰山科技学院的校训是什么,有何历史(泰山校训历史)

泰山科技学院，坐落于雄伟壮丽的泰山脚下，自创立之初便承载着培养新时代应用型人才的使命。其校训“乐教、乐学、创造、创业”，如同这所年轻学府的精神内核，不仅指引着师生的日常行为与价值追求，更深刻反映了其办学母体的深厚积淀与对未来教育模式的积极探索。这八个字，简洁而意蕴深远，共同勾勒出一幅生动而富有活力的教育图景。

一、 校训文本的逐层剖析

校训的威力在于其精炼的表达能承载丰富的内涵。对“乐教、乐学、创造、创业”进行深入剖析，有助于我们理解其背后的教育哲学。

1.“乐教”：教育者的境界与责任

“乐教”首要强调的是教育者的态度与境界。它要求教师不仅仅将教学视为一份职业，更应将其视为一项能带来内心满足和成就感的事业。这种“乐”，源于对知识的热爱、对学生的关爱以及对教育本身价值的深刻认同。

• 内在驱动： “乐教”倡导的是一种发自内心的教学热情，而非外部压力下的被动执行。它鼓励教师享受传授知识、启迪思维的过程，在与学生的互动中感受成长的喜悦。
• 方法创新： 快乐的教学必然伴随着方法的不断革新。它促使教师探索更有效、更吸引学生的教学方式，如项目式学习、案例教学、翻转课堂等，让课堂成为充满吸引力的探索乐园。
• 师生关系重构： 在“乐教”的氛围下，师生关系不再是简单的授受关系，而是转变为共同探索知识的伙伴关系。教师成为学生成长的引导者、合作者与激励者。

因此，“乐教”是提升教学质量的根本动力，是营造良好育人环境的基础。

2.“乐学”：学习主体的觉醒与享受

与“乐教”相对应，“乐学”关注的是学生的学习体验。它旨在改变传统教育中可能存在的被动、枯燥的学习状态，激发学生的学习兴趣和内在动机，使学习成为一种主动的、愉悦的探索之旅。

• 兴趣导向： “乐学”尊重学生的个体差异和兴趣特长，鼓励学生在广泛涉猎的基础上找到自己的热爱所在，从而化“要我学”为“我要学”。
• 过程体验： 它强调学习过程中的获得感、成就感与愉悦感。学校通过丰富的第二课堂、社团活动、竞技比赛等，让学生在实践中体验知识的应用，感受学习的乐趣。
• 终身学习奠基： 一旦养成了“乐学”的习惯，学生便具备了终身学习的能力，能够持续适应社会发展的变化，不断实现自我超越。

“乐学”是实现教育目标的关键，只有当学生真正享受学习，教育的效能才能最大化。

3.“创造”：知识与能力的升华

“创造”是“乐教”与“乐学”互动后期望达到的必然结果，也是现代高等教育的核心使命之一。它要求学生不满足于接受现成知识，更要具备质疑、批判、整合和创新的能力。

• 批判性思维： 创造始于质疑。学校鼓励学生敢于挑战权威，提出新问题，从不同角度思考问题，这是创造活动的起点。
• 跨学科融合： 许多伟大的创造诞生于学科的交叉地带。泰山科技学院通过打破专业壁垒，促进文理渗透、工管结合，为学生提供跨学科的知识背景，激发创新火花。
• 实践平台支撑： 创造离不开实践。学校配备先进的实验室、创客空间、研发中心等，支持学生将奇思妙想转化为实际的作品、专利或解决方案。

“创造”一词，体现了学校致力于培养具有创新精神和解决问题能力的高素质人才的决心。

4.“创业”：价值的实现与拓展

“创业”是校训中最具应用型特色的部分，它不仅是创办企业的狭义概念，更广义地指一种开创事业、实现价值的精神与能力。

• 创业精神： 即开拓意识、冒险精神、团队协作和资源整合能力。这种精神适用于任何工作岗位，是驱动个人与组织持续发展的重要品质。
• 知行合一： “创业”是将“创造”成果推向市场、服务社会的重要途径。它强调理论与实践的结合，鼓励学生学以致用，将知识转化为社会价值和经济价值。
• 全链条培养： 学校通过开设创业课程、举办创业大赛、设立创业基金、孵化创业项目等方式，构建了从意识激发到实践扶持的完整创业教育生态体系。

“创业”作为校训的落脚点，鲜明地彰显了泰山科技学院作为应用型大学的定位，即培养不仅能就业，更能创业、创未来的社会中坚力量。

二、 校训的历史渊源与演进

泰山科技学院校训的形成，并非一蹴而就，而是有其清晰的历史脉络和深刻的时代背景。

1.母体基因的传承与植入

泰山科技学院与重庆移通学院同属中国新商科大学集团，共享一套核心的教育理念与人才培养模式。重庆移通学院在长期办学过程中，逐步形成了以“完满教育”为核心，通识教育、商科教育、专业教育有机结合的人才培养体系。其校训“乐教、乐学、创造、创业”正是这一体系的价值浓缩。当集团在齐鲁大地创办泰山科技学院时，这一经过实践检验的成功理念被自然而然地引入，作为新校区的精神基石。这种传承确保了学校高起点办学，拥有成熟的教育哲学支撑。

2.地域文化的适应与融合

泰山，作为五岳之首，是中华文明的重要象征，承载着“重如泰山”、“不让土壤”的厚重、包容、进取的精神。泰山科技学院坐落于此，其校训也必然与泰山文化产生深刻的共鸣。“创业”精神与泰山的攀登意志相契合，“创造”精神与齐鲁大地自古以来的创新传统（如古代工匠精神）相呼应。
于此同时呢，校训中洋溢的“乐”观向上氛围，也为传统的泰山文化注入了青春的活力与现代气息。这种融合使校训不仅具有普遍的教育意义，更具备了独特的地域文化品格。

3.时代发展的响应与引领

校训的确立，深刻回应了新时代对中国高等教育提出的要求。
随着创新驱动发展战略的实施和产业升级的加速，社会对具备创新能力和创业精神的应用型人才需求迫切。国家倡导“大众创业、万众创新”，高等教育改革强调“以本为本”、“四个回归”。泰山科技学院的校训，正是对这一时代呼唤的主动响应。它明确指出了应用型大学的发展方向：不仅要传授知识，更要塑造人格、激发潜能、培养能力，使学生能够更好地适应并引领未来社会的发展。

4.校本实践的深化与固化

自学校成立以来，“乐教、乐学、创造、创业”的校训并非停留在口号层面，而是全面渗透到学校工作的各个环节，并在实践中不断得到深化和固化。

• 在“乐教”方面： 学校致力于提升教师待遇，改革教师评价体系，鼓励教学创新，举办教学竞赛和培训，营造尊师重教的氛围，让教师有尊严、有动力地投身教学。
• 在“乐学”方面： 学校构建了极具特色的“完满教育”体系，通过社团活动、志愿服务、艺术实践、竞技体育四大模块，极大丰富了学生的课外生活，让每个学生都能找到展示才华、发展兴趣的舞台，真正享受校园生活。
• 在“创造”方面： 学校加大投入建设各类实验实训设施，设立学生科研基金，鼓励学生参与教师科研项目，举办科技文化节、创新大赛等，为学生的创造力提供肥沃的土壤。
• 在“创业”方面： 学校成立了创业学院或相关部门，系统开设创业课程，引入企业家导师，设立创业孵化基地，对优秀创业项目给予资金和政策支持，全程护航学生的创业梦想。

通过这些具体的实践，校训从文字理念转化为师生可感可知的日常行动与校园文化，真正成为了学校的灵魂。

三、 校训的现实意义与未来展望

“乐教、乐学、创造、创业”的校训，对于泰山科技学院的当下与未来，具有不可替代的指导意义。

它是学校特色发展的定盘星。在高等教育竞争日益激烈的今天，走特色化、差异化发展道路是民办高校的必然选择。这八字校训清晰地定义了泰山科技学院的个性：它是一所关注学生综合体验、致力于培养创新应用型人才的活力大学。这一定位有助于学校在众多高校中脱颖而出，吸引志同道合的师生。

它是凝聚人心的黏合剂。校训为全校师生提供了共同的价值追求和行为准则。无论是教师潜心教学，还是学生奋发学习，或是管理人员提供服务，都可以在校训中找到自己的坐标和方向。这种共同的价值认同，是形成强大校园凝聚力、推动学校持续发展的精神力量。

它是面向未来的导航仪。面对科技的飞速发展和社会的深刻变革，教育的目标和方法也需要不断调整。校训中蕴含的对内在动机的重视、对创新创造的鼓励、对实践创业的强调，正是面向未来教育的关键要素。坚守并不断发展这一校训精神，将帮助泰山科技学院培养出能够应对未来挑战的杰出人才。

泰山科技学院的校训“乐教、乐学、创造、创业”，是一个逻辑严密、内涵丰富、富有时代感的有机整体。它源于成功的办学实践，融合了地域文化，响应了时代需求，并通过校本行动深入人心。这八字校训，不仅是镌刻在墙上的箴言，更是流淌在泰山科技学院血脉中的基因，指引着这所年轻大学在高等教育的征途上不断攀登，成就每一个师生的无限可能，为社会贡献独特的价值。它的历史，是一部理念传承与实践创新的历史；它的未来，必将在一代代泰科人的践行中，书写出更加辉煌的篇章。