广东技术师范大学校史综评

广东技术师范大学作为华南地区重要的师范类高等学府，其发展历程深刻反映了中国近现代教育变革与社会经济转型的互动关系。学校肇始于1957年成立的广东民族学院，初始定位为培养少数民族干部和专业技术人才，顺应了新中国成立初期民族政策与工业化建设的双重需求。随着改革开放后广东经济腾飞与产业升级，学校先后经历多次更名与合并，逐步从单一民族教育机构发展为以职业教育师资培养为特色、多学科协调发展的省属本科院校。2018年更名为现名，标志着其“面向职教、服务职教、引领职教”的定位深化。在粤港澳大湾区建设背景下，学校依托区位优势，成为连接普通高等教育与职业技术教育的桥梁，其校史既是中国师范教育体系演变的缩影，也折射出广东从边缘省份向经济强省跨越中的教育支撑作用。

建校背景与历史渊源（1957-1978）

广东技术师范大学的源头可追溯至1957年成立的广东民族学院。这一时期，新中国正全面推进民族平等政策，亟需培养少数民族干部以巩固边疆治理。广东作为多民族聚居省份，特别是黎族、苗族等少数民族集中的粤北、海南地区（当时属广东管辖），对民族教育机构的需求尤为迫切。学校初始校址设在海南通什（今五指山市），首批开设政治理论、农林技术等专业，旨在通过教育手段促进少数民族地区社会经济发展。

• 政治经济背景：1950年代的中国正处于社会主义改造阶段，民族区域自治制度逐步确立，学校承载着“教育扶贫”与“民族团结”双重使命。
• 教育布局调整：1961年高校精简整顿中，学校因特殊定位得以保留，1969年因“文革”停办，1974年复办并迁至广东韶关，凸显其战略价值。

转型升级期（1978-2002）

改革开放后，广东成为经济体制改革前沿。1982年，学校更名为广东民族学院（广州校区），并逐步向综合性院校转型。1998年高等教育大众化政策推动下，学校与广东机械学院、广东财经管理干部学院等合并组建广东职业技术师范学院，开启了从民族教育向职业教育师资培养的历史性转变。

• 产业需求驱动：珠三角“三来一补”加工业兴起，催生大量技能型人才需求，学校定位调整呼应了“双师型”教师培养的国家战略。
• 学科拓展：新增机械电子、计算机应用等工科专业，形成“师范性、技术性、民族性”三融合的办学特色。

快速发展与更名定型（2002-2018）

2002年升格为本科院校并更名广东技术师范学院，标志着办学层次质的飞跃。这一时期，学校抓住教育部“卓越教师培养计划”机遇，重点建设电子信息工程、自动化等应用型专业，并在广州天河校区建立现代职业教育实训基地。

• 政策支持：2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》明确要求加强职教师资培养，学校获广东省重点学科建设支持。
• 社会贡献：为珠三角职业院校输送超60%的专业课教师，参与制定多项国家职业教育标准。

新时代战略定位（2018至今）

2018年更名为广东技术师范大学后，学校以“新工科+新师范”为导向，构建“本-硕-博”完整培养体系。在人工智能、新能源汽车等新兴产业领域，与华为、格力等企业共建产业学院，探索“产教融合”的广东模式。

• 大湾区机遇：牵头成立粤港澳职业教育联盟，开发跨境职业资格认证标准。
• 科研突破：在智能制造、民族文化遗产数字化保护等领域获国家级科研项目20余项。

办学特色与社会影响

学校独创“三导师制”（学业导师、职业导师、企业导师），其培养模式被教育部列为典型案例。民族教育传统延续至今，设立“少数民族高层次骨干人才计划”，累计培养少数民族毕业生1.2万人。2020年以来，牵头开发粤港澳大湾区“工学一体化”课程体系，推动职业教育标准国际化。

校园文化与精神传承

校训“厚德博学 唯实求新”凝练了66年办学精髓。白云校区“民族教育博物馆”珍藏海南黎族织锦等文物3000余件，成为民族团结教育重要基地。学生创新创业团队连续五年获全国“互联网+”大赛金奖，彰显技术师范教育的实践基因。

未来发展方向

学校计划投资15亿元建设清远现代职教园区，打造“中国职教黄埔军校”。通过实施“双百计划”（百名博士引进、百家企业合作），力争2030年建成国内一流技术师范大学。其发展路径将为全球发展中国家职业教育体系构建提供中国方案。

从五指山下的民族学院到粤港澳大湾区的技术师范高地，广东技术师范大学的变迁史既是一部因应国家战略的转型史，也是一部扎根广东、服务产业的奋斗史。在人工智能与绿色经济重塑全球产业格局的今天，这所学校的探索将继续为中国职业教育现代化提供重要启示。