鞍山师范学院哪一年成立建校的(鞍山师范学院建校年份)

要深入理解鞍山师范学院的建校年份，必须将其置于宏大的历史背景之下。二十世纪五十年代的新中国，正处于社会主义建设的高潮期。作为国家重点建设的工业基地，鞍山因鞍钢而闻名全国，被誉为“共和国钢都”。工业的迅猛发展，必然带动城市人口的快速增长和对文化教育事业的迫切需求。当时的基础教育师资力量十分薄弱，无法满足大规模经济建设和提高全民文化素质的需要。大力发展师范教育，培养一支数量充足、质量合格的人民教师队伍，成为那个时代刻不容缓的战略任务。

在此背景下，国家高度重视师范教育体系的构建。在高等教育层面，除了加强原有师范院校的建设外，也在一些有条件的工业城市和地区兴办新的师范专科学校，以解燃眉之急。鞍山作为东北地区重要的工业城市，其地位举足轻重。
因此，在1958年这个全国“大跃进”运动开始的年份，各项事业都呈现出快速发展的态势，教育领域也不例外。经上级主管部门批准，鞍山师范专科学校于1958年正式创建。这一事件标志着鞍山地区拥有了第一所独立设置的高等师范院校，开启了为本地乃至更广泛区域培养中学师资的专门历程。

建校之初的鞍山师范专科学校，办学条件无疑是非常艰苦的。它可能借用或共享其他学校的校舍，师资队伍也多由从各方抽调的优秀中学教师或刚毕业的大学生组成。所设专业 likely 集中在语文、数学等基础学科，旨在快速培养能胜任中学教学工作的专科层次毕业生。尽管起点不高，但它的成立填补了鞍山高等教育的空白，为这座工业城市注入了新的文化活力与智力支撑，其历史意义和开创性不容低估。1958年，因此成为鞍山师范学院编年史上无可争议的元年。

自1958年建校后，鞍山师范专科学校的发展并非一帆风顺，而是与国家的命运紧密相连，经历了调整、巩固和不断发展的过程。这段历史清晰地展现了学院坚韧不拔的办学精神。

• 初期建设与调整（1958-1965）：建校后，学校在探索中前进。
  随着国家经济形势的变化和政策调整，上世纪六十年代初，全国高等教育领域也进入了一个整顿期。一些在“大跃进”期间仓促上马、条件不成熟的院校被撤销或合并。大约在1962年，鞍山师范专科学校经历了第一次重大调整，学校建制一度被撤销。但这并不意味着师范教育在鞍山的终结，相关的师资培养工作可能以其他形式（如并入中等师范学校或教师进修机构）得以延续，为后续的恢复积蓄了力量。
• “文革”时期的特殊阶段（1966-1976）：文化大革命期间，全国教育体系受到严重冲击，正常的高等教育招生和培养工作中断。在这一特殊历史时期，学校的名称和形态可能发生了变化。
  例如，出现了“鞍山五七师范学校”这样的称谓，反映了当时的时代特征。尽管办学秩序不正常，但一些教师培训工作仍在艰难进行，维系着师范教育的火种。
• 恢复与巩固（1977-1992）：1977年高考制度恢复，中国教育事业迎来了春天。1978年，伴随着改革开放的号角，经国务院批准，鞍山师范专科学校得以恢复重建。这是学校发展史上的一个重要转折点，标志着其重新回到了国家正规高等教育的序列。恢复建校后，学校进入了稳步发展的阶段，办学条件逐步改善，专业设置不断拓宽，教学质量稳步提高，为鞍山及周边地区输送了大批急需的专科层次师资。这一时期扎实的专科办学积累，为日后的升格奠定了坚实的基础。

由此可见，从1958年到1993年升格本科之前的三十五年间，学校经历了创建、调整、中断、恢复和巩固发展的完整周期。这段历程虽然充满坎坷，却锤炼了学校的办学意志，积累了宝贵的教育经验，形成了服务基础教育的优良传统。1993年的升格，正是建立在这一长期且厚实的专科办学积淀之上的必然结果。

进入二十世纪九十年代，中国改革开放进一步深化，社会经济快速发展对高层次人才的需求日益迫切。基础教育水平的提高，也对教师的学历层次和综合素质提出了更高要求。原有的师范专科教育已难以完全满足社会发展的需要，一批办学历史较长、条件较好的师范专科学校迎来了升格为本科院校的历史机遇。

在此背景下，已经恢复建校十余年、在专科办学层次上取得显著成绩的鞍山师范专科学校，积极筹备升格事宜。学校在师资队伍建设、教学设施完善、专业学科发展、管理水平提升等方面做了大量工作，达到了国家规定的本科院校设置标准。1993年12月，这是一个载入校史的时刻，国家教育委员会（今教育部）正式发文批准，在鞍山师范专科学校的基础上建立鞍山师范学院。

这次升格具有里程碑式的意义：

• 办学层次的飞跃：学校从专科教育层次提升到本科教育层次，具备了颁发学士学位的资格，人才培养的能级实现了质的跨越。
• 学校地位的提升：“学院”的定名标志着学校成为一所完整意义上的全日制普通本科高等学校，在高等教育体系中的地位得到确立和提升。
• 发展空间的拓展：升格为本科院校，为学校在学科建设、科学研究、师资引进、社会服务等方面开辟了更为广阔的发展空间。

因此，1993年是鞍山师范学院发展史上另一个至关重要的年份。它标志着学校进入了一个全新的历史发展阶段。从那时起，“鞍山师范学院”这个名称正式启用，并沿用至今。需要强调的是，1993年的升格是学校在1958年创建的原始根基上成长和发展的结果，两者是源与流、根与叶的关系。

自1993年升格为本科院校以来，鞍山师范学院步入了发展的快车道，不断深化改革，拓展办学领域，提升综合实力。

学校积极适应高等教育发展的新形势，优化专业结构，在巩固传统师范专业优势的同时，大力发展非师范专业，形成了多学科协调发展的格局。教育教学改革持续深化，致力于提高人才培养质量。师资队伍建设不断加强，通过引进和培养，形成了一支结构合理、素质优良的教师队伍。科学研究水平逐步提升，在基础教育研究、地方文化研究等领域形成了一定的特色和优势。校园基础设施建设也取得了长足进步，办学条件得到根本性改善，为学生提供了更加优良的学习和生活环境。

进入二十一世纪，学校进一步明确了办学定位和发展目标，坚持“育人为本、质量立校、服务社会”的办学理念，紧密围绕区域经济社会发展需求，特别是基础教育改革与发展的需要，培养高素质应用型人才。学校积极参与鞍山老工业基地振兴战略，在文化传承与创新、社会服务等方面发挥了重要作用。与其他高校和科研机构的合作交流日益频繁，国际化办学水平也有所提升。

近年来，学校在应用型转型发展、创新创业教育、产教融合等方面进行了积极探索，努力提升办学内涵和核心竞争力。虽然面临高等教育激烈竞争的挑战，但鞍山师范学院始终坚守师范教育的初心，同时与时俱进，不断开拓创新，为区域教育事业和经济社会发展做出了积极贡献。

一所高校的校史追溯，绝非简单地寻找一个时间点，而是对其办学传统、文化基因和精神血脉的梳理与认同。鞍山师范学院将校史起点定为1958年，其内在逻辑是清晰且合理的。

这体现了对历史连续性的尊重。尽管学校在1962年前后经历了建制撤销，但师范教育的任务和部分师资力量很可能以某种形式在鞍山地区得以延续。1978年的“恢复建校”，本身就意味着是对之前中断的办学历史的接续和重建。
因此，从1958年创建，到1962年后的调整，再到1978年恢复，直至1993年升格，这是一个虽有波折但内在联系紧密的完整过程。将1958年作为起点，是对这段完整历史的承认。

这有利于传承和弘扬办学精神。初创时期师生在艰苦条件下开拓进取的精神，是学校宝贵的精神财富。承认1958年的起点，就是将这种创业精神纳入学校的文化传统中，激励后来的师生员工继往开来。学校的校风、学风以及服务基础教育的办学特色，其源头都可以追溯到早期的办学实践。

这是国内外高校校史追溯的通行做法。许多著名大学在追溯其历史时，都会将其前身各种形式的书院、学堂的创建年份作为建校之始，即使中间经历过停办、合并或迁址。这种做法旨在尊重历史渊源，保持文化传承的完整性。鞍山师范学院的校史追溯也遵循了这一惯例。

鞍山师范学院的建校历史始于1958年鞍山师范专科学校的创立，而1993年是其升格为本科院校并正式定名为“鞍山师范学院”的关键年份。这两个年份共同定义了学校的历史坐标和发展阶段。近七十年的风雨历程，学校始终与国家和民族同呼吸、共命运，与区域经济社会发展紧密相连，谱写了一部艰苦创业、自强不息、追求卓越的奋进史诗。其历史不仅是时间上的延绵，更是精神上的积淀与传承，为学校未来的发展奠定了坚实的基础。