吉林财经大学有多少学生，师资力量如何(吉财师生规模)

吉林财经大学坐落于中国吉林省长春市，是一所由吉林省人民政府与国家税务总局共建，以经济学和管理学学科为主，兼有法学、文学、工学、理学等多学科协调发展的财经类高等学府。学校的历史可追溯至1946年，历经东北银行总行训练班、东北银行干部学校、吉林财贸学院等多个发展阶段，于1992年更名为长春税务学院，2010年经教育部批准正式定名为吉林财经大学。这一发展历程不仅积淀了深厚的办学底蕴，也为其在学生培养和师资建设方面奠定了坚实的基础。

学校的学生规模与构成

吉林财经大学的学生总数常年维持在约20000人左右的规模。这个数字是一个动态平衡的数值，会根据每年的招生计划、毕业情况以及国家教育政策进行微调。其学生构成并非单一，而是一个涵盖了多个培养层次和类别的有机整体。

本科生教育是学校的主体和基础。学校面向全国31个省、自治区、直辖市进行招生，本科在校生人数是学生总数中最庞大的部分，通常在一万五千人以上。学校开设了包括经济学、税收学、会计学、金融学、国际经济与贸易、法学、计算机科学与技术等在内的数十个本科专业，吸引了大量有志于从事财经领域工作的学子。

研究生教育是学校办学层次提升的关键。吉林财经大学是博士学位授予权立项建设单位，并拥有多个一级学科硕士学位授权点和专业硕士学位授权点。硕士研究生教育涵盖了理论经济学、应用经济学、工商管理、统计学、法学等多个学科领域，在校硕士研究生规模达到数千人，是培养高层次、应用型专门人才的重要途径。

此外，学校还积极开展继续教育和国际学生教育。继续教育学院为社会在职人员提供了学历提升和终身学习的平台，学生规模亦相当可观。
于此同时呢，随着学校国际化程度的提高，来自世界各地的留学生数量也在稳步增长，他们为校园文化增添了多元色彩，也促进了中外学术交流。

为确保每一位学生都能获得优质的教育资源，学校持续加大投入，改善办学条件。教学楼、图书馆、实验中心、体育场馆、学生公寓等基础设施一应俱全，为学生的日常学习、科研创新和文体活动提供了强有力的硬件支持。数字化校园建设也取得了长足进步，智慧教室、在线课程平台等广泛应用，极大地提升了教学与管理效率。

学校的师资力量建设

师资队伍是立教之本、兴校之源。吉林财经大学始终将师资队伍建设作为学校发展的战略重心，通过引育并举，打造了一支师德高尚、业务精湛、结构优化、充满活力的高水平教师队伍。

师资队伍的规模与结构

学校现有专任教师总数近千人。在职称结构上，形成了以高级职称教师为骨干的合理梯队，其中教授、副教授职称的教师占比超过百分之五十，他们长期工作在教学科研第一线，承担着大量的核心课程讲授和专业建设任务。在学历结构上，拥有博士学位的教师比例逐年攀升，已成为师资队伍的主体，这表明学校的教师队伍具备深厚的学术训练和扎实的科研潜力。在年龄结构上，中青年教师已成为中坚力量，他们思维活跃，创新意识强，是学校未来发展的希望所在。
于此同时呢，学校也注重学缘结构优化，教师毕业院校来源广泛，避免了“近亲繁殖”，有利于学术思想的碰撞与融合。

高层次人才与团队建设

学校高度重视高层次人才的引领作用，成功引进和培育了一批在国内外有重要影响的学术带头人和教学名师。这其中包括：

• 享受国务院政府特殊津贴的专家；
• 教育部新世纪优秀人才支持计划入选者；
• 吉林省长白山学者特聘教授、讲座教授；
• 吉林省学科领军教授；
• 吉林省教学名师；
• 吉林省高校科研春苗人才等。

这些高层次人才不仅是各自学科的领军人物，也是培养青年教师、组建科研团队的核心。学校依托他们，建设了多个省级优秀教学团队、科技创新团队和哲学社会科学研究团队，围绕国家重大战略和吉林省地方经济发展需求，开展协同攻关，产出了一批具有重要影响力的学术成果。

师德师风与教学能力建设

学校坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，建立健全了师德建设长效机制，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。广大教师潜心教书育人，争做“四有”好老师，成为了学生健康成长的指导者和引路人。

在教学能力提升方面，学校建立了系统的教师培养培训体系。通过举办青年教师教学竞赛、教学观摩、工作坊、选派教师赴国内外知名高校访学进修等方式，持续提升教师的教育教学水平和现代教育技术应用能力。许多教师在各级各类教学竞赛中屡获佳绩，这充分反映了学校教师过硬的教学水平。

“双师型”教师队伍建设

作为一所应用特色鲜明的财经大学，吉林财经大学尤为注重“双师型”教师的培养。积极鼓励和支持教师走出校园，到税务机关、金融机构、会计师事务所、律师事务所、大型企业等实务部门挂职锻炼、合作研究或担任咨询顾问。
于此同时呢，也从实务界大量聘请具有丰富实践经验的专家、高管担任兼职教授或行业导师，走进课堂，参与人才培养方案制定、课程讲授和毕业论文指导。这种“请进来、走出去”的模式，有效打通了理论与实践之间的壁垒，使学生能够接触到最前沿的行业动态和实践案例，极大地增强了学生的就业竞争力和岗位适应能力。

学生规模与师资力量的协同效应

适度的学生规模与优质的师资力量并非相互独立，而是相辅相成、相互促进的有机整体。吉林财经大学在学生与教师配比上，努力按照国家教育标准进行优化，生师比保持在合理区间，这为实施小班化教学、开展个性化指导、提升课堂教学质量创造了有利条件。

规模可观且结构多元的学生群体，为教师开展教学研究、进行因材施教提供了丰富的样本和广阔的平台。教师可以将科研成果反哺教学，将最新的知识和研究方法传递给学生，激发学生的学术兴趣和创新精神。
于此同时呢，高素质的毕业生又是学校声誉的活名片，他们的成功能够吸引更多优质生源，从而形成“优秀生源—优质培养—卓越产出”的良性循环。

另一方面，强大的师资力量是吸引和培育优秀学生的关键磁石。一位学术造诣深厚、教学经验丰富的名师，往往能带动一个专业、一个学科的发展，吸引大批学子慕名而来。导师制的推行，使得研究生和部分优秀本科生能够更早地进入教师的科研项目团队，在实战中锻炼科研能力和实践技能，实现了人才培养与科学研究的深度融合。

吉林财经大学通过科学的规划与持续的努力，在学生规模与师资力量建设方面取得了显著成就。约两万人的在校生规模体现了学校作为吉林省财经类人才培养重镇的地位，而近千人的专任教师队伍，其合理的结构、高水平的领军人物、优良的师德师风以及突出的实践教学能力，则为高质量的人才培养和高水平的社会服务提供了根本保障。这两大要素的协调发展与同频共振，共同构筑了吉林财经大学的核心竞争力，推动着学校在建设成为高水平财经大学的道路上稳步前进。面向未来，学校必将持续优化资源配置，深化教育教学改革，为社会输送更多德才兼备的栋梁之材。