武汉设计工程学院校训是什么，校长介绍(武汉设计工程学院校训)

武汉设计工程学院校训的深度解读

校训是一所大学的灵魂所在，是其历史积淀、办学理念和精神风尚的高度浓缩。武汉设计工程学院的校训“明德、乐学、笃行、致新”，言简意赅，内涵丰富，深刻体现了学校在高等教育大众化与特色化发展背景下的价值选择与育人目标。

一、 “明德”的根基意义

“明德”源自《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”它将“德”置于教育的首要位置。对于武汉设计工程学院而言，“明德”具有双重含义。

• 立德树人的根本任务： 学校将培养学生的思想道德修养和社会责任感作为一切教育工作的出发点。在专业教育之外，通过思想政治理论课、通识教育课程、校园文化活动、社会实践等多种途径，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培育和践行社会主义核心价值观，使其成为既有扎实专业功底，又有高尚道德情操的合格公民。
• 设计伦理与职业操守： 在设计领域，“德”尤为重要。学校强调设计服务于人、服务于社会的本质。在教学中，注重引导学生理解设计的社会责任、文化传承使命和环境影响，树立正确的设计伦理观，避免设计沦为纯粹商业利益的工具，培养学生的版权意识、诚信意识和对用户、对社会的深厚人文关怀。

“明德”是校训的基石，确保了学校培养的人才在专业能力之上，拥有健全的人格和正向的社会价值。

二、 “乐学”的氛围营造

“乐学”强调的是学习的主观能动性和愉悦体验。它源于《论语》中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的思想。在知识快速迭代、终身学习成为必然的今天，激发学生的内在学习动力远比灌输知识本身更为重要。

• 激发内在兴趣： 武汉设计工程学院依托其艺术设计的特色，努力营造开放、包容、鼓励创新的学习环境。通过项目式教学、工作室制、跨学科合作等教学模式，让学生在实践中发现问题、解决问题，体验创造带来的成就感，从而将学习从被动接受转变为主动探索的快乐过程。
• 构建学习共同体： 学校倡导师生之间、生生之间的平等交流与互动，鼓励质疑与批判性思维。图书馆、实验室、工作室等学习空间的设计旨在促进协作与分享，形成一种相互激励、共同进步的学习氛围，让学习成为一种生活方式和情感享受。
• 支持个性化发展： “乐学”也意味着尊重学生的个性差异和多元智能。学校通过开设丰富的选修课程、支持学生社团活动、鼓励参与学科竞赛等方式，为不同兴趣和特长的学生提供广阔的发展平台，让每个学生都能找到属于自己的学习乐趣和成长路径。

三、 “笃行”的实践导向

“笃行”出自《中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意指切实履行、专心实行。对于应用型特征鲜明的武汉设计工程学院，“笃行”是其人才培养模式的核心环节。

• 强化实践教学体系： 学校高度重视实践教学环节的建设，构建了包括课程实验、专业实习、毕业设计、社会实践、创新创业训练在内的完整实践教学体系。投入建设了设备先进的专业实验室、工作室和校外实习基地，确保学生有充足的动手机会，将理论知识与实际操作紧密结合。
• 产教融合与校企合作： 学校积极与企业、行业协会建立紧密的合作关系，引入真实项目进课堂，聘请行业专家担任兼职教师，共同制定培养方案。这种“真刀真枪”的锻炼，使学生能够提前熟悉行业规范和工作流程，缩短从校园到职场的适应期，提升就业竞争力。
• 强调执行力与毅力： “笃行”不仅指技能上的实践，更包含意志品质的磨练。它要求学生对待学习和工作要专心致志、坚持不懈，具备将创意和计划转化为现实成果的强大执行力，培养吃苦耐劳、严谨细致的工匠精神。

四、 “致新”的使命追求

“致新”即致力于创新，达到新的境界。在创新驱动发展的国家战略背景下，在设计这个本质上就是创新活动的领域，“致新”是武汉设计工程学院办学的灵魂与使命。

• 鼓励创新思维： 学校在教学全过程渗透创新教育，鼓励学生挑战权威、打破常规，从多角度思考问题。通过设计思维、创意工作坊、创新竞赛等途径，系统训练学生的创新意识和能力。
• 聚焦前沿与交叉： 学校关注科技发展、社会变迁和市场需求的最新动态，及时将新知识、新技术、新理念融入课程内容。
  于此同时呢，鼓励艺术与工程、设计与管理等不同学科的交叉融合，催生新的设计方向和增长点。
• 营造宽容失败的创新文化： 创新意味着风险与不确定性。学校努力营造一种允许试错、宽容失败的文化氛围，保护学生的创新热情，鼓励他们在不断探索和迭代中实现突破，追求卓越。

“明德、乐学、笃行、致新”的校训是一个有机整体。“明德”立本，“乐学”赋能，“笃行”务实，“致新”引领，四者环环相扣，共同构成了武汉设计工程学院人才培养的完整逻辑链，指引着学校的发展与师生的成长。

武汉设计工程学院校长介绍及其治校理念

校长是一所大学的掌舵者，其教育理念、学术背景和管理能力对学校的发展至关重要。武汉设计工程学院的校长在学校的战略规划、学科建设、师资队伍建设和国际化办学等方面发挥着核心领导作用。

一、 校长的学术背景与任职经历

武汉设计工程学院的校长通常具备深厚的学术造诣和丰富的教育管理经验。其学术背景多与学校的主干学科，如设计学、艺术学、工程学或管理学等领域密切相关，这有助于其准确把握学科发展前沿和人才培养规律。在任职经历上，校长往往在高等教育领域拥有多年的工作积累，可能曾担任过其他高校的重要领导职务或关键部门的负责人，对高校的运作机制、教育改革趋势有深刻的理解和丰富的实践经验。这样的背景确保了校长能够以专业的眼光领导学校，制定科学合理的发展战略。

二、 核心治校理念与战略重点

基于学校的定位和校训精神，校长的治校理念通常会聚焦于以下几个战略重点：

• 坚持特色发展，强化设计学科优势： 校长会坚定不移地走特色化办学道路，将艺术设计作为学校的核心竞争力和品牌来打造。通过集中资源、引进高水平师资、建设高端平台等措施，持续巩固和提升设计类学科的专业水平和社会影响力，同时带动相关工科、商科等学科的协调发展，形成“设计引领、多元互动”的学科生态。
• 深化产教融合，提升应用型人才培养质量： 校长会大力推动产教融合、校企合作向纵深发展。不仅仅是建立实习基地，更致力于构建“产业融入教育、教育服务产业”的良性循环机制，如共建产业学院、合作开发现代产业课程、开展横向课题研究等，确保人才培养与行业需求无缝对接。
• 推进国际化办学，拓展师生全球视野： 在全球化背景下，校长会积极拓展国际交流与合作的渠道，与国外知名艺术设计院校建立合作关系，开展学生交换、教师互访、联合培养、合作科研等项目，吸收国际先进教育理念和资源，提升学校的国际声誉和师生的跨文化沟通能力。
• 加强师资队伍建设，激发办学活力： 校长深知师资是立校之本。会实施人才强校战略，一方面积极引进国内外高水平学科带头人和青年博士，另一方面加强对现有教师的培养和培训，完善考核评价与激励机制，打造一支结构合理、富有创新精神和实践能力的“双师型”教师队伍。
• 营造优良育人环境，培育独特校园文化： 校长会注重校园软环境建设，包括学术氛围、文化氛围和物理空间环境。鼓励学术自由与创新，支持丰富多彩的校园文化活动，加强校园景观与人文设施建设，营造一个有利于学生全面发展、身心健康的成长环境，让校训精神浸润到校园的每一个角落。

三、 校长领导下的学校发展动态

在校长的领导下，武汉设计工程学院近年来呈现出积极的发展态势。学校可能在学科专业建设上取得新突破，如新增省级一流专业建设点、硕士点培育工作取得进展；在教学质量工程方面，获得省级以上教学成果奖、规划教材、精品课程等荣誉；在科研与社会服务方面，承担纵横向科研项目的能力增强，设计成果转化与应用取得实效；在校园建设方面，基础设施不断完善，智慧校园建设稳步推进；在学生发展方面，学生在国内外重要学科竞赛中屡获佳绩，毕业生就业质量和社会认可度持续提升。这些动态都是校长治校理念付诸实践的具体体现，反映了学校蓬勃向上的生机与活力。

校长作为学校的领军人物，其视野、魄力与担当，直接关系到武汉设计工程学院能否在高等教育竞争日益激烈的格局中把握机遇、应对挑战，实现可持续、高质量的内涵式发展。通过对校训的深刻践行和对学校发展方向的精准把握，校长正带领全体师生员工，朝着建设成为特色鲜明、国内有影响力的高水平应用型设计大学的目标稳步迈进。