江苏理工学院学校简介，校史概述(江苏理工校史简介)

江苏理工学院坐落于历史悠久、经济发达的长江三角洲重要城市——江苏省常州市。常州作为吴文化发源地之一，不仅拥有深厚的文化底蕴，更是近代中国民族工业的重要摇篮和现代装备制造名城。这一得天独厚的地理与产业优势，为江苏理工学院的诞生与发展提供了肥沃的土壤和明确的方向。学校是江苏省属全日制普通本科高校，是教育部本科教学工作水平评估优秀高校，并入选了教育部“卓越工程师教育培养计划”试点高校，彰显了其在应用型人才培养方面的实力与认可度。

学校的办学定位清晰，致力于建设成为一所特色鲜明的高水平应用型大学。其学科专业体系以工科为主体，理、工、文、经、管、教、艺等多学科交叉融合、协调发展。学校紧密对接江苏省和常州市的支柱产业与战略性新兴产业发展需求，不断优化专业结构，形成了与区域产业链、创新链紧密衔接的专业集群。

学科专业布局

在学科建设方面，江苏理工学院构建了较为完善的学科体系。学校拥有一批省级重点建设学科，这些学科通常集中在机械工程、材料科学与工程、环境科学与工程、计算机科学与技术、化学工程与工艺等具有传统优势或区域急需的领域。
于此同时呢，学校积极发展经济管理、教育学、外国语言文学、设计学等学科，促进多学科协同发展，为培养复合型人才奠定基础。

• 工学领域：这是学校的核心与优势所在。专业设置覆盖了从传统制造到智能制造的多个环节，如机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、车辆工程、计算机科学与技术、软件工程、土木工程等，强调理论与实践深度融合，注重学生工程实践能力和创新能力的培养。
• 理学领域：为工程技术提供坚实的理论基础，设有数学与应用数学、应用化学、材料物理等专业，支撑工科专业的创新发展。
• 人文社科与管理领域：包括国际经济与贸易、会计学、教育学、英语、艺术设计等专业，旨在培养适应现代服务业和文化产业发展需要的专门人才，完善学校的人才培养体系。

人才培养特色

江苏理工学院的人才培养核心目标是培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神和社会责任感的高素质应用型人才。为实现这一目标，学校进行了一系列卓有成效的探索与实践。

• 强化实践教学：学校高度重视实践教学环节在人才培养中的作用。构建了包括实验教学、课程设计、实习实训、毕业设计（论文）、学科竞赛等在内的多层次、模块化实践教学体系。校内建有设备先进、功能齐全的工程训练中心、各类专业实验室和实训基地，为学生提供充足的动手操作机会。
• 推进产教融合：深度开展校企合作是学校办学的突出亮点。学校与众多行业龙头企业、地方骨干企业建立了稳定的合作关系，共同建设产业学院、共建专业、共建课程、共建实习基地。通过“订单式”培养、项目化教学、企业专家进课堂、学生进企业等多种形式，将产业前沿技术、真实项目案例引入教学全过程，有效缩短了学校培养与企业需求之间的距离。
• 注重创新能力培养：学校积极鼓励和支持学生参与各类学科竞赛、科技创新活动和创业实践。通过设立创新学分、开放实验室、配备指导教师、提供经费支持等措施，激发学生的创新潜能。学生在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等高级别赛事中屡获佳绩，体现了良好的创新素养。
• “卓越工程师教育培养计划”：作为该计划的试点高校，学校在相关专业中选拔优秀学生，实施特殊的培养方案，更加注重工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力的系统训练，培养能够适应和引领未来工程技术发展方向的卓越工程师后备力量。

师资队伍力量

高素质的师资队伍是保障教育教学质量的关键。江苏理工学院大力实施“人才强校”战略，通过引进与培养相结合的方式，不断优化师资结构，提升师资水平。学校拥有一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的教师队伍。其中，既有学术造诣深厚、教学经验丰富的教授、学者，也有一批具备工程背景、实践经验丰富的“双师型”教师。许多教师拥有海外留学或访学经历，具有国际视野。学校还聘请了大量企业高管、技术专家担任兼职教授或产业导师，参与人才培养工作，为学生带来最前沿的行业动态和实践经验。

校园设施与条件

江苏理工学院拥有设施完善的现代化校园。校园环境优美，布局合理，为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。

• 教学科研设施：学校教学楼、实验楼、工程训练中心等建筑功能齐全，内部设施先进。图书馆馆藏纸质图书和电子资源丰富，能够满足师生教学、科研和学习的需求。
• 生活服务设施：学生公寓条件舒适，食堂菜品丰富多样，体育场馆、大学生活动中心等设施为学生的课余生活和身心健康发展提供了有力保障。
• 信息化建设：校园网络覆盖全面，信息化教学和管理水平不断提高，为数字化校园建设和智慧教学提供了支撑。

产学研合作与社会服务

作为地方性应用型大学，服务区域经济社会发展是江苏理工学院的重要使命。学校主动面向地方经济建设主战场，积极开展产学研合作和社会服务。

• 共建研发平台：与地方政府、产业园区、企业联合共建了一批技术研究中心、重点实验室、博士后工作站等创新平台，共同开展技术攻关和成果转化。
• 提供技术支撑：学校教师积极承担横向科研项目，为企业解决技术难题，提供咨询、检测、培训等服务，推动了地方产业的技术进步和转型升级。
• 成果转化应用：通过技术转让、合作开发等方式，将学校的科研成果应用于生产实践，产生了显著的经济和社会效益。

国际交流与合作

在全球化背景下，江苏理工学院积极拓展国际视野，推进国际化办学进程。学校与国外多所高校建立了校际合作关系，开展学生交换、学分互认、联合培养、教师互访、合作科研等多种形式的交流与合作。学校招收来自不同国家的留学生，同时也选派优秀学生赴海外交流学习，营造了多元文化交融的校园氛围，提升了学校的国际影响力和师生的国际化水平。

江苏理工学院的办学历史，是一部与国家改革开放同步、与地方经济社会发展同频共振的奋斗史和成长史。其发展脉络清晰，大致可以分为以下几个关键阶段。

初创与探索时期（1984年—1990年代初期）

江苏理工学院的起源可以追溯到1984年创建的常州职业师范学院。这一时期，中国高等教育正处于恢复和发展阶段，为了适应经济建设对技术技能人才，特别是职业教育师资的迫切需求，学校应运而生。初创时期，学校办学条件相对艰苦，但创业者们秉持着艰苦奋斗的精神，明确了面向职业教育、服务地方经济的办学方向。专业设置主要集中在机械、电子、化工等工程技术领域以及相应的师范教育，开始了应用型人才培养的早期探索。这一阶段为学校后续发展奠定了初步的学科基础和办学理念。

稳步发展与更名转型时期（1990年代初期—21世纪初）

随着社会主义市场经济体制的建立和高等教育改革的深化，学校进入了稳步发展期。为适应社会需求的变化和学校自身发展的需要，学校经历了重要的更名与转型。1999年，经教育部批准，学校由“常州技术师范学院”更名为“江苏技术师范学院”。这次更名不仅是名称的改变，更标志着学校服务面向的扩大和办学层次的提升。学校在继续保留和强化师范教育特色的同时，大力发展非师范类工科和应用型专业，办学规模逐步扩大，教学质量稳步提高，综合实力不断增强。这一时期，学校在学科建设、实验室建设、师资引进等方面投入加大，为升格为本科院校积累了必要的条件。

升格本科与跨越发展时期（21世纪初—2010年代）

进入新世纪，中国高等教育迎来了大众化发展的浪潮。学校抓住历史机遇，积极创造条件，于2002年正式升格为本科院校，并再次更名为“江苏技术师范学院”，这标志着学校办学层次实现了质的飞跃，进入了普通本科教育的新阶段。升格本科后，学校明确了建设合格本科院校的目标，全面加强内涵建设。在学科专业建设上，进一步优化结构，强化工科优势，拓展管理学、经济学等学科；在人才培养上，深化教学改革，完善本科培养方案，突出应用型特色；在师资队伍上，大力引进和培养高层次人才。2012年，学校迎来了发展史上的又一个里程碑——经教育部批准，更名为“江苏理工学院”。这次更名更加准确地反映了学校的学科定位和发展方向，突出了“理工”特色，为学校在新的历史起点上实现更大发展开辟了广阔空间。

内涵提升与特色强化时期（2010年代至今）

更名为江苏理工学院后，学校的发展重点全面转向内涵提升和特色强化。面对高等教育发展的新形势和新要求，学校确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的奋斗目标。

• 学科建设提质增量：学校加大学科建设力度，重点建设一批与区域产业对接紧密的优势学科和特色学科，积极培育硕士点，提升学科整体水平。
• 人才培养模式深化改革：深入推进产教融合、校企合作，创新应用型人才培养机制。全面实施“卓越工程师教育培养计划”，加强创新创业教育，人才培养质量显著提升。
• 服务地方能力显著增强：学校更加主动地融入区域创新体系，与地方政府和企业的合作日益紧密，共建平台数量和质量不断提升，科研服务社会的能力持续增强。
• 办学条件持续改善：校园基础设施建设不断完善，现代化教学科研设备大幅增加，数字化校园建设深入推进，为师生提供了更加优越的学习和工作环境。
• 治理体系现代化：学校不断完善现代大学制度，推进内部治理结构和治理能力现代化，为学校持续健康发展提供了制度保障。

回顾江苏理工学院近四十年的发展历程，从一所为职业教育培养师资的专门院校，成长为一所以工为主、多学科协调发展的省属本科院校，每一次跨越都紧扣时代脉搏，顺应社会需求。其发展史体现了中国地方本科院校转型发展的一个缩影，即始终坚持应用型办学定位，不断深化产教融合，努力提升服务地方能力。展望未来，江苏理工学院将继续秉持其优良办学传统，扎根常州，服务江苏，辐射长三角，朝着建设高水平应用型大学的目标稳步迈进，在新时代中国高等教育版图中书写更加辉煌的篇章。