青海大学的创始人是谁，前身是什么(青海大学创建渊源)

青海地处世界屋脊青藏高原，幅员辽阔，资源丰富，但在新中国成立之初，其经济社会发展水平相对滞后，高等教育几乎是一片空白。改变落后面貌，实现各民族的共同繁荣发展，急需大量掌握现代科学技术的专业人才。正是在这样的历史背景下，加快发展青海的高等教育被提上了重要议事日程。第一个五年计划期间，国家加大了对西部地区的投入，青海的各项建设事业开始起步，对工科、农科、医科和财经类人才的需求变得尤为迫切。

1958年，是一个充满创业激情的年份。在全国“大跃进”的氛围中，青海省委、省政府审时度势，决定集中力量创办几所专门学院，以快速填补高等教育的空白，满足地方建设的急需。这一年，成为青海高等教育史上具有里程碑意义的一年，青海工学院、青海农牧学院、青海医学院和青海财经学院相继获批成立。这些学院的诞生，并非偶然，而是国家战略意志与地方发展需求相结合的必然产物。它们从创建之初，就肩负着为青海的工业建设、农牧业发展、医疗卫生事业和经济管理培养专门人才的神圣使命。创办过程充满了艰辛，校舍、师资、教材、设备都极为短缺，首批建设者们发扬“艰苦创业、无私奉献”的精神，在高原上开始了艰难的办学之路。

青海大学并非一蹴而就，其今日之综合性格局，是由几所各具特色的专门学院经过多次整合演变而成。深入了解这四所前身学院，是理解青海大学历史根基的关键。

• 青海工学院：作为青海高等工程教育的开端，青海工学院的成立旨在为青海刚刚起步的工业建设培养技术骨干。初期可能设有地质、采矿、冶金、机械、化工等与青海资源开发密切相关的专业。师资主要由两部分构成：一部分是从国内其他高校抽调或分配来的教师和毕业生，另一部分是从生产建设一线选拔的有实践经验的技术人员。办学条件极其简陋，但师生们边建设边教学，将理论与实践紧密结合，为青海早期的工矿企业输送了第一批科班出身的技术人才。
• 青海农牧学院：青海是一个农牧业大省，但生产方式传统落后。青海农牧学院的建立，直接服务于改善农牧民生活、发展现代农牧业的目标。学院可能开设农学、畜牧、兽医、草原等专业，着力于研究高原特色农作物种植、牲畜品种改良、草原生态保护等课题。教师们常常深入农村牧区，推广农业技术，防治牲畜疫病，将论文写在了青藏高原的广袤大地上。这所学院为青海农牧业的技术进步和人才培养做出了不可磨灭的贡献。
• 青海医学院：面对青海恶劣的自然环境和薄弱的医疗卫生基础，培养本地医疗人才刻不容缓。青海医学院的创办，开启了青海高等医学教育的先河。初创时期，师资和医疗设备都非常缺乏，但师生们怀着救死扶伤的神圣使命感，克服困难，致力于高原医学的研究和本土医生的培养。它不仅承担教学任务，往往也附设诊所或医院，直接服务当地群众健康，为改变青海缺医少药的状况奠定了坚实的基础。
• 青海财经学院：随着经济建设的发展，对经济管理类人才的需求日益凸显。青海财经学院应运而生，旨在培养懂得现代经济管理的财经干部和企事业管理人才。专业设置可能涵盖财政、金融、会计、计划统计等，为青海的经济规划、财务管理、商业贸易等领域提供了智力支持和人才保障。

这四所学院如同四根坚实的支柱，共同支撑起了青海早期高等教育的框架。它们虽然规模不大，专业相对单一，但目标明确，特色鲜明，有力地支撑了当时青海省关键行业和领域的发展。

在初创之后的一段时期，由于国民经济调整等各种原因，这几所学院经历了合并、拆分、撤销与恢复的复杂历程。
例如，在20世纪60年代初的经济困难时期，一些学院可能被合并为“青海大学（筹）”或“青海民族学院”的一部分，但“青海大学”之名并未稳定下来。这种变动反映了早期高等教育发展的探索性与曲折性。

真正的转折点发生在改革开放之后。国家的工作重心转移到经济建设上来，“科学技术是第一生产力”的观念深入人心，对高层次人才的需求空前高涨。为优化资源配置，提高办学效益，形成综合优势，青海省委、省政府决定将分散的各专门学院进行整合，组建一所多科性综合大学。

1988年，经国家教育委员会批准，青海大学正式成立。最初的青海大学通常是以青海工学院为基础，整合了其他相关学院的科系而成。这次合并是青海高等教育发展史上的一个重要飞跃，标志着青海的高等教育从单科性、专门化向多科性、综合化迈出了关键一步。组建后的青海大学，学科门类更为齐全，师资力量得到一定程度的整合，为后续进入“211工程”和“双一流”建设序列创造了条件。

此后，青海大学又经历了多次重要的合并与扩充。其中最值得一提的是，2001年，原青海农林科学院等单位并入；2004年，原青海医学院并入，成为青海大学医学院。这次合并极大地增强了青海大学在农牧和医学领域的实力，使其真正形成了工、农、医、管四足鼎立，文、理、法、经等多学科协调发展的办学格局，综合实力得到了质的提升。

回到“创始人”的问题，通过上述历史脉络的梳理，我们可以更加清晰地认识到，将青海大学的创立归功于某一位个人是不符合历史事实的。它的诞生是集体智慧的结晶，是多方力量共同作用的结果。

决策与领导集体。青海省委、省政府是创办青海大学及其前身各学院的最高决策者和组织者。他们根据国家方针和青海实际，制定发展规划，调配资源，协调各方关系，为学校的创建提供了政治保障和组织保障。那些在决策岗位上为推动青海高等教育发展付出心血的领导干部，是学校创建过程中不可或缺的关键角色。

首批援青专家与本土教师。在学校创建初期，从清华大学等国内知名高校以及全国各地抽调、分配来的一大批教师和毕业生，是真正的奠基人。他们告别相对优越的生活和工作环境，响应祖国号召，奔赴高原，将知识和青春奉献给了青海的教育事业。
于此同时呢，早期培养的本土教师也逐渐成长起来，成为教学科研的中坚力量。这些开拓者是学校真正的“创始人”群体。

再次，历届建设者与师生员工。从1958年至今，一代又一代的青海大学师生员工，薪火相传，持续奋斗。他们克服高寒缺氧的自然条件，在相对艰苦的环境中，兢兢业业，教书育人，潜心科研，服务社会。学校的每一寸发展，都凝聚着他们的智慧和汗水。他们是学校历史的创造者和续写者。

因此，青海大学的“创始人”是一个光荣的集体，它包含了所有为这所大学的诞生、生存和发展做出过贡献的人们。这种集体创始的性质，也塑造了青海大学“志比昆仑，学竞江河”的校训精神，以及扎根高原、服务地方的办学特色。

回顾历史，是为了更好地开创未来。青海大学从几所简陋的专门学院起步，发展到今天成为国家“211工程”重点建设大学和“世界一流学科”建设高校，其历程充满了奋斗与荣光。它所传承的，正是第一批建设者们那种不畏艰难、勇于开拓、扎根奉献、服务国家的宝贵精神。

这种精神在新时代被赋予了新的内涵。当前，青海大学紧紧围绕国家创新驱动发展战略、乡村振兴战略、健康中国战略以及青海省“一优两高”战略部署（坚持生态保护优先、推动高质量发展、创造高品质生活），主动融入国家和区域发展大局。在生态环保方面，利用地处三江源的区位优势，加强高原生态学、草地农业学等学科建设，为青藏高原生态安全屏障建设提供科技支撑。在特色资源开发方面，聚焦盐湖化工、新能源、新材料、特色生物资源等领域，助力青海将资源优势转化为经济优势。在高原医学方面，持续开展高原病防治、地方病研究、藏医药现代化等科研攻关，守护高原各族人民的健康。

同时，学校不断加强内涵建设，提升人才培养质量、科技创新能力和社会服务水平。通过深化教育教学改革，优化学科专业结构，加强师资队伍建设，改善办学条件，青海大学正朝着建设有特色、高水平的现代大学目标稳步迈进。它不仅是青海高层次人才培养的摇篮，也是科学研究的重要基地和服务社会发展的重要力量。

从1958年那个充满希望的起点，到如今屹立于青藏高原的综合性学府，青海大学的历程是一部与青海发展同频共振的创业史、奋斗史和奉献史。它的根，深植于那片高天厚土；它的魂，熔铸于几代人的集体奋斗之中。展望未来，青海大学必将承载着历史的厚重与时代的使命，在服务国家战略和地方发展的征程上，谱写更加辉煌灿烂的新篇章。