广东江门幼儿师范高等专科学校的专业设置概况介绍(江门幼专专业概览)

一、 学校定位与专业设置的总体框架

广东江门幼儿师范高等专科学校的建立与发展，是广东省优化高等教育布局、强化职业教育体系、特别是补齐学前教育领域高素质技术技能人才短板的关键举措。学校坐落于素有“中国第一侨乡”美誉的江门市，这一地域文化背景为其专业发展注入了独特的侨乡文化与开放包容的基因。学校的办学定位清晰聚焦于“幼儿师范”这一核心，所有专业设置均围绕“为0-6岁婴幼儿健康成长及相关领域培养高素质专业化人才”这一主线展开。

学校的专业体系构建遵循了以下核心原则：首先是服务导向，紧密对接广东省、特别是粤港澳大湾区对优质学前教育资源的迫切需求，以及国家鼓励生育政策背景下对托育服务人才的巨大缺口。其次是师范本色，坚守教师教育传统，所有专业人才培养方案均渗透教育学、心理学基础，强调师德师风养成。再次是实践取向，作为高等专科学校，突出职业技能培养，课程体系中实践教学环节占有重要比重。最后是特色发展，力求在通用的学前教育专业体系基础上，结合地方资源与自身优势，培育如艺术教育、体育教育等特色专业方向，形成差异化竞争力。

在此框架下，学校的专业设置呈现出清晰的层次结构与逻辑关联：

• 核心层：以学前教育专业为绝对主体和品牌专业，涵盖幼儿园教师培养的各个层面。
• 拓展层：向学前教育上下游及相关领域延伸，如早期教育（面向0-3岁婴幼儿）、特殊教育（面向有特殊需要的儿童）等，完善人才培养链条。
• 支撑层：设立音乐教育、美术教育、体育教育等专业，一方面为学前教育提供艺术与健康领域的专业师资，另一方面也培养能胜任小学及相关教育机构的专项教师。
• 关联层：适时发展与应用心理学（幼儿心理发展方向）、现代家政服务与管理（婴幼儿照护方向）等与幼儿成长家庭环境密切相关的专业，构建更全面的服务生态。

这种专业布局确保了学校人才培养既能深度聚焦主业，又能适度宽口径适应社会多元需求，体现了稳健与创新并存的发展思路。

二、 核心专业群：学前教育类专业深度剖析

学前教育专业是学校的立校之本和品牌核心，其建设水平直接体现了学校的整体实力。该专业旨在培养热爱学前教育事业，具有良好职业道德、人文素养和保教融合理念，掌握扎实的幼儿发展知识、保教知识，具备较强的保育能力、教育活动设计与组织能力、沟通合作能力与反思能力，能胜任幼儿园及其他早期教育机构工作的合格教师。

在课程体系上，学前教育专业构建了“公共基础课程+专业基础课程+专业核心课程+专业方向课程+实践教学环节”的模块化结构。专业核心课程通常包括：

• 幼儿发展心理学
• 学前教育学
• 幼儿卫生与保育
• 幼儿园课程概论
• 幼儿游戏与指导
• 幼儿园教育活动设计与实施（涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域）
• 幼儿行为观察与引导
• 幼儿园班级管理
• 现代教育技术应用

为了增强学生的就业适应性和专业深度，学前教育专业内部往往会设置若干方向模块供学生选择，例如：

• 幼儿园管理方向：增加幼儿园经营与管理、学前教育政策法规等课程，为有志于从事幼儿园管理工作的学生打下基础。
• 英语教育方向：强化幼儿英语教学法、儿童英语活动设计等，适应双语幼儿园或国际幼教机构的需求。
• 艺术教育方向：深度融合音乐、舞蹈、美术等艺术技能与幼儿教育方法，培养艺术特长的幼儿教师。

实践教学体系是学前教育专业的关键环节。学校通过建立高标准的校内实训中心（如模拟幼儿园教室、感统训练室、蒙台梭利教室、幼儿游戏活动室等）和拓展稳定的校外实习基地网络，构建了“认知实习—跟岗实习—顶岗实习”递进式的实践模式。学生从大一开始接触幼儿园实际环境，逐步深入参与保教活动，直至大三年级能够相对独立地承担班级辅助管理工作，实现从学生到准教师的平滑过渡。

早期教育专业是学校顺应社会发展需要设立的重要拓展专业。与学前教育主要面向3-6岁儿童不同，早期教育聚焦0-3岁婴幼儿的保育、教育与发展指导。该专业的课程设置更侧重于婴幼儿生理发展、营养喂养、日常护理、亲子活动设计、婴幼儿常见疾病预防与护理、家庭教养指导等内容。毕业生主要流向早教中心、托育机构、社区婴幼儿照护服务点等，职业前景广阔。这一专业的设置，显示了学校对国家大力发展普惠托育服务体系政策的积极响应。

特殊教育专业（或学前教育专业下的特殊教育方向）体现了学校专业设置的前瞻性与社会责任感。该专业培养能适应融合教育趋势，具备初步诊断、评估、制定个别化教育计划（IEP）以及教育训练有特殊需要儿童能力的教师。课程涉及特殊儿童心理与教育、行为矫正技术、感觉统合训练、自闭症谱系障碍儿童教育、学习障碍儿童教育等。
随着全社会对特殊儿童受教育权利的日益重视，具备特教知识的幼儿教师将成为稀缺资源。

三、 特色与支撑专业群：艺术、体育等教育类专业

为丰富学前教育的内涵，提升幼儿教师的综合素养，并为基础教育阶段输送专项师资，学校大力发展艺术类和体育类教育专业。

音乐教育专业主要培养小学音乐教师及幼儿园艺术领域骨干教师。学生不仅需要系统学习声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、合唱指挥等音乐专业技能，还需掌握音乐教学法、儿童音乐心理与教育等教育类课程。该专业强调舞台表演实践与课堂教学能力的双重提升，毕业生既能胜任学校的音乐教学工作，也能在少儿艺术团体、文化馆站等领域发挥作用。

美术教育专业侧重于培养小学美术教师及幼儿园美术活动指导老师。课程体系涵盖素描、色彩、中国画、书法、手工、儿童美术创作、美术鉴赏等专业技能课程，以及中小学美术教学法、美术教育心理学等教育理论课程。学校注重培养学生的审美能力、创作能力和将美术知识与技能转化为适合儿童的教学内容的能力。

体育教育专业旨在培养小学体育与健康课程教师及幼儿园健康领域指导教师。学生需掌握田径、球类、体操、武术、游泳等运动项目的技能与教学方法，同时学习运动生理学、体育保健学、学校体育学、幼儿体育游戏设计等理论课程。该专业特别强调幼儿体质健康促进和基本动作技能发展的知识与能力培养，以适应低龄儿童体育教育的特殊要求。

这些艺术、体育教育专业与学前教育专业形成了良好的互动与支撑关系。一方面，学前教育专业的学生可以通过选修课或辅修形式，提升自身在音、体、美方面的素养；另一方面，音、体、美专业的毕业生也是幼儿园亟需的专门人才，能够提升幼儿园特色课程和活动的质量。这种专业群内的协同效应，增强了学校整体的人才培养能力与市场竞争力。

四、 专业建设的特色与创新举措

广东江门幼儿师范高等专科学校的专业建设并非简单的课程堆砌，而是通过一系列特色与创新举措，确保专业人才培养的质量与适应性。

学校高度重视“园校协同”育人机制的构建。与众多优质幼儿园、早教中心、特殊教育学校建立了深度合作关系，共同制定人才培养方案，共同开发课程资源，共同指导学生的实践教学。行业专家定期走进校园开展讲座、参与教学，学校教师也深入一线进行教研指导，形成了人才共育、过程共管、成果共享的良性循环。

强化“1+X”证书制度的试点与推广。鼓励学生在获得学历证书的同时，积极考取多种职业技能等级证书，如幼儿照护、母婴护理、感觉统合训练、少儿编程指导等证书。
这不仅拓展了学生的职业技能，增强了就业竞争力，也推动了课程内容与职业标准、教学过程与工作过程的对接，是深化复合型技术技能人才培养模式改革的重要体现。

第三，注重信息技术与教育教学的深度融合。在专业课程中广泛应用虚拟仿真、微课、在线开放课程等现代化教学手段，建设智慧教室和数字化实训室，培养学生利用信息技术优化教学活动、进行家园沟通的能力，适应教育数字化转型的趋势。

第四，融入地域文化与国际视野。结合江门侨乡文化特色，在课程中适当引入岭南文化、侨乡历史等元素，培养学生的文化传承意识。
于此同时呢，关注国内外学前教育发展动态，引入先进教育理念与方法（如瑞吉欧方案教学、高瞻课程等元素），培养学生的开放思维和国际理解能力。

第五，建立动态专业调整机制。学校定期开展行业调研和毕业生跟踪调查，根据社会需求变化、技术发展趋势和就业反馈，对现有专业进行优化升级，并审慎论证增设新专业的必要性与可行性，确保专业设置始终保有活力与前瞻性。

五、 实践教学体系与就业导向

实践教学是高职教育的灵魂，广东江门幼儿师范高等专科学校构建了全方位、全过程的实践教学体系，并将其与就业导向紧密挂钩。

校内实训基地建设追求仿真性、先进性和综合性。除了常规的钢琴房、舞蹈室、画室、微格教室外，学校重点建设了模拟真实幼儿园环境的学前教育实训中心，内部设置活动室、睡眠室、盥洗室、建构区、角色扮演区等，让学生在校内即可体验到真实的保教场景。
除了这些以外呢，还可能设有婴幼儿保健实训室、亲子活动实训室、特殊教育康复实训室等，满足不同专业方向的实践需求。

校外实习基地是学生从学校走向社会的桥梁。学校与珠江三角洲地区，特别是江门、佛山、中山、珠海乃至广州、深圳的数百家教育机构建立了稳定的实习就业合作关系。实习管理过程规范，配有校内指导教师和园所实践导师双重指导，确保实习效果。顶岗实习阶段，很多学生表现优异，直接被实习单位录用，实现了“毕业即就业”。

在就业导向上，学校专业设置具有明确的针对性。毕业生主要就业方向包括：

• 各级各类幼儿园，担任教师或保育员。
• 早教中心、托育机构，从事0-3岁婴幼儿的保育与启蒙教育。
• 特殊教育学校、康复机构或普通幼儿园的特教班，担任特殊儿童教育教师。
• 小学，担任音乐、美术、体育等学科的教师（需符合当地教师招聘政策）。
• 儿童文化传媒机构、社区儿童服务中心等，从事儿童活动策划、指导等工作。

学校通过开设职业生涯规划与就业指导课程、举办校园招聘会、建立校友网络等方式，积极拓展就业渠道，为学生顺利就业提供有力支持。近年来，随着国家对学前教育和托育服务投入的加大，学校相关专业毕业生就业率持续保持较高水平，社会认可度不断提升。

广东江门幼儿师范高等专科学校的专业设置，是其办学定位和人才培养目标的具体承载。通过以学前教育为核心，向早期教育、特殊教育延伸，并以艺术教育、体育教育为支撑和特色，学校构建了一个层次清晰、重点突出、适应性强、富有活力的专业体系。这一体系不仅有效服务于区域经济社会发展对高素质幼教人才的迫切需求，也通过持续的改革与创新，不断提升着人才培养的质量与特色，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。在未来的发展中，学校仍需紧跟时代步伐，密切关注科技发展对教育形态的影响、人口结构变化对教育需求的影响，进一步优化专业结构，深化产教融合，努力将自身建设成为在省内外具有重要影响力的高水平幼儿师范院校。