承德应用技术职业学院的创始人是谁，前身是什么(承德应用技术职业学院前身)

承德应用技术职业学院的创立背景与时代契机

承德应用技术职业学院的建立，深深植根于21世纪第二个十年中国发展的宏大叙事之中，其最核心的驱动力来自于京津冀协同发展这一国家战略的深入实施。长期以来，京津冀区域内部发展不平衡的问题较为突出，河北省尤其是冀北地区与北京、天津在经济社会发展水平、公共服务能力等方面存在明显差距。为了破解这一难题，优化区域发展格局，国家层面强力推动京津冀三地优势互补、良性互动、共赢发展。在此背景下，教育领域的合作成为缩小公共服务差距、为欠发达地区培养留住人才的关键环节。天津市作为北方重要的经济中心和职业教育高地，承担起了对口帮扶河北省承德市的重要任务。职业教育作为与区域产业经济联系最为紧密的教育类型，自然成为帮扶合作的优先领域。承德市拥有丰富的旅游文化资源、独特的区位优势以及转型升级中的产业结构，但对高素质技术技能人才的迫切需求与本地职业教育资源相对薄弱的现实形成了矛盾。
因此，在天津与承德两地政府的高位推动下，依托天津优质职业教育资源，在承德建设一所高起点、高标准的新型高职院校，便被提上了重要议事日程。这一决策旨在快速提升承德职业教育的层次和水平，为承德乃至冀北地区的产业发展提供坚实的人才支撑，从而将京津冀协同发展的战略蓝图转化为惠及当地人民的具体实践。这一创举不仅体现了国家对区域协调发展的重视，也展现了职业教育在服务国家战略中的主动作为与担当。

学院的“创始人”：协同战略与两地政府的共同推动

如前所述，承德应用技术职业学院的“创始人”并非传统意义上的某位教育家或个人捐资者，而是一个更具时代特色的“集体身份”。这个“集体”主要包括以下核心力量：

• 国家京津冀协同发展战略的指引：这是学院得以诞生的根本前提和顶层设计。没有这一国家战略的明确导向和政策支持，跨省域的教育合作项目难以获得足够的动力和资源保障。战略规划为天津对口支援承德提供了法理依据和行动框架，使得学院的筹建工作得以在高层面的协调机制下顺利推进。
• 天津市政府的鼎力支持与无私援助：天津市政府是学院创建的关键外部推动力。作为对口帮扶方，天津不仅投入了资金，更重要的是输出了其优质的职业教育资源品牌——天津中德应用技术大学。天津方面在学院规划设计、专业建设、师资培训、管理经验传授等方面给予了全方位、深层次的援助，确保了新建院校能够在一个较高的起点上起步。这种“输血”与“造血”相结合的帮扶模式，是学院快速成长的重要保障。
• 承德市政府的主动作为与主体责任：承德市政府是学院建设的直接责任主体和具体执行者。承德市敏锐地把握住了京津冀协同发展的历史机遇，将建设一所高水平高职院校作为推动本地经济社会发展、优化人才培养结构的重要抓手。政府在土地供应、资金配套、政策倾斜、组织协调等方面发挥了决定性作用，确保了学院建设项目能够在本土扎实落地、高效推进。

因此，承德应用技术职业学院的“创始人”，是京津冀协同发展战略这一时代浪潮与天津、承德两地政府携手合作的共同结晶。它是由政策、规划、资金、资源、执行力等多重要素共同催生的现代化职业教育机构，其诞生模式本身就是职业教育服务区域发展的一种创新实践。

学院的“前身”：天津中德应用技术大学的援建与血脉传承

承德应用技术职业学院没有传统意义上合并或升格而来的单一“前身”院校，它的“前身”更准确地表述为其建设和发展所直接依托的母体与蓝本——天津中德应用技术大学。这种关系主要体现在以下几个方面：

• 办学理念与模式的直接移植：学院在创办之初，全面学习和借鉴了天津中德应用技术大学“应用技术型”的办学定位以及“校企合作、工学结合”的人才培养模式。天津中德在长期办学过程中形成的注重实践、对接产业、国际合作的先进理念，为承德新校的办学方向奠定了坚实基础，避免了从零开始的探索周期。
• 专业体系的协同构建：学院初设的专业，很大程度上参考和对接了天津中德应用技术大学的优势专业群，特别是围绕先进制造、电子信息、现代服务等领域。这种专业设置策略，保证了学院的专业建设能够站在巨人的肩膀上，快速形成竞争力，并与区域产业发展需求有效对接。天津中德在课程开发、实训体系建设等方面提供了大量直接指导。
• 师资队伍的初期培育：在学院筹建和初期运行阶段，天津中德应用技术大学通过派驻管理骨干、接受承德师资跟岗培训、联合开展教研活动等多种方式，为承德应用技术职业学院打造了一支初步具备现代职业教育能力的师资队伍。这种“传帮带”机制，加速了新建院校师资队伍的成熟过程。
• 管理经验的倾囊相授：从学校治理结构到教学管理规范，从学生工作体系到后勤服务保障，天津中德应用技术大学将其成熟的管理经验和制度体系大量引入承德学院，帮助其快速建立起规范高效的运行机制。

可以说，天津中德应用技术大学作为中国职业教育领域的佼佼者，将其成功的办学基因注入到承德应用技术职业学院的机体之中，使其从诞生之初就带有高水平的“血统”印记。这种以优质院校为母体进行跨区域援建的模式，成为快速提升欠发达地区职业教育水平的有效途径。

学院的筹建历程与正式成立

承德应用技术职业学院的筹建工作是在明确的政策指引和两地政府的紧密合作下稳步推进的。其关键时间节点和重要事件勾勒出了学院从蓝图变为现实的清晰轨迹。项目的提出与可行性论证阶段，紧密对接了京津冀协同发展战略的深入实施，双方工作组进行了多轮互访调研，就办学定位、规模、专业设置、合作模式等进行了深入细致的规划。在决策与立项审批阶段，项目得到了河北省政府和天津市政府的高度重视与大力支持，被列为津承对口合作的重点项目，相关审批流程得以高效推进，为学院的正式设立铺平了道路。在基础设施建设阶段，承德市在选址、土地划拨、资金筹措等方面发挥了主体作用，确保了校园建设能够按照高标准、高质量的要求快速实施。与此同时，师资招聘与培训、专业方案制定、教学设备采购等软实力建设工作同步展开，特别是与天津中德应用技术大学的协作进入了实质化操作阶段。经过紧锣密鼓的筹备，承德应用技术职业学院最终达到了国家关于高等职业院校设置的标准和要求，并获得了教育主管部门的正式批准，完成了建校的法定程序。学院的挂牌成立，标志着京津冀职业教育协同发展取得了又一实质性突破，一所肩负着为承德地区培养高素质技术技能人才使命的新生院校正式登上了历史舞台。整个筹建过程充分体现了规划的科学性、合作的务实性以及推进的高效性。

成立以来的发展概况与特色定位

自正式成立以来，承德应用技术职业学院在继承天津中德应用技术大学优良基因的基础上，紧密结合承德市乃至河北省的经济社会发展需求，不断探索自身的发展道路，逐渐形成了鲜明的办学特色。学院坚持立足承德、服务京津冀的办学方向，其专业设置动态调整，紧密围绕承德市大力发展的大数据、清洁能源、文化旅游、钒钛新材料等战略性新兴产业，以及现代物流、健康养老等现代服务业，力求使人才培养与区域产业升级同频共振。学院高度重视实践教学条件的建设，持续投入建设符合现代产业标准的校内实训基地，并积极拓展与本地龙头企业的深度合作，共建校外实习基地，推行订单培养、现代学徒制等模式，将课堂延伸到生产一线，切实提升了学生的职业技能和岗位适应能力。在师资队伍建设方面，学院一方面持续引进高学历、高技能人才，另一方面不断完善教师到企业实践锻炼的制度，着力打造一支既懂理论又精通实践的“双师型”教师队伍。
于此同时呢，学院并未中断与天津方面的联系，反而在新的阶段探索更多元、更深入的合作形式，例如共享课程资源、合作开展技术研发、师生交流互访等，不断汲取先进经验。
除了这些以外呢，学院还积极拓展国际视野，探索与国际知名职业院校或机构的交流合作，引入国际通用的职业资格证书标准，提升人才培养的国际化水平。经过数年的发展，承德应用技术职业学院已经初步成长为一座校园环境优美、教学设施先进、专业特色凸显、充满活力的现代化高职院校，其毕业生以扎实的专业技能和良好的职业素养逐渐受到用人单位的认可，为地方经济社会发展注入了新的动能。

学院创建与发展的深远意义

承德应用技术职业学院的创建与发展，其意义远远超出了一所普通院校的建立，它是中国现代职业教育发展进程中的一个具有典型意义的案例，蕴含着多层次的深远影响。它是京津冀协同发展战略在教育领域成功落地的生动体现，证明了通过区域合作、优势互补，能够有效促进公共教育服务的均等化，快速提升欠发达地区的自我发展能力，为破解区域发展不平衡问题提供了可资借鉴的“教育方案”。学院以天津中德应用技术大学为母体和蓝本的建校模式，创新了优质教育资源的辐射带动机制，为经济后发地区如何实现职业教育的跨越式发展探索出了一条行之有效的路径，即“引进、消化、吸收、再创新”，这对于全国范围内的教育扶贫和乡村振兴战略也具有重要的参考价值。再次，学院的成立极大地优化了承德市的高等教育结构，填补了其在高水平职业技术人才培养方面的部分空白，形成了与当地本科教育错位发展、互补支撑的格局，完善了地方人才培养体系。对于广大学生和家长而言，学院的出现提供了更多在家门口接受优质职业教育的机会，降低了求学成本，增加了通过技能改变命运、实现个人价值的可能，产生了显著的社会效益。承德应用技术职业学院的诞生与发展，是政策导向、区域合作、资源优化与教育创新共同作用的结果，其经验对于推动中国职业教育的改革与发展，对于更好地发挥职业教育在服务国家战略和区域经济中的作用，都具有积极的示范和启示意义。

承德应用技术职业学院的故事，是一个关于机遇、合作与成长的故事。它的起点，铭刻着国家战略的宏伟构想和两地政府携手同心的坚定意志；它的血脉，流淌着天津职业教育品牌的先进基因与务实精神；它的未来，则寄托于在燕赵大地上的深耕细作与对时代需求的持续回应。作为中国职业教育大家庭中的年轻成员，它正以其独特的诞生方式和明确的发展路径，书写着属于自己的篇章，并为区域经济社会的发展持续贡献着不可或缺的“技术技能”力量。其发展历程充分证明，当教育的力量与国家和区域发展的重大需求同向而行时，便能迸发出巨大的能量，开创出崭新的局面。