黑龙江幼儿师范高等专科学校的校训是什么,有何历史(幼专校训历史)

黑龙江幼儿师范高等专科学校校训的综合评述 黑龙江幼儿师范高等专科学校的校训是“学高为师，身正为范”，这一校训深刻体现了师范教育的核心理念，强调了教师职业的双重标准——学识与品行的统一。校训的起源可追溯至中国近代教育先驱陶行知的教育思想，其核心是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，而学校在此基础上结合幼儿教育的特点，提炼出更具针对性的表述。校训的历史与学校的发展紧密相连，自建校以来，始终作为办学灵魂，指引师生在教育教学中追求卓越。它不仅是对学生的要求，更是对教师队伍的鞭策，凸显了学校“育人为本、德育为先”的办学宗旨。校训的传承与创新，反映了学校在新时代背景下坚守教育初心、培养优质幼教人才的使命担当。 --- 黑龙江幼儿师范高等专科学校校训的详细解析
一、校训的具体内容与内涵 黑龙江幼儿师范高等专科学校的校训“学高为师，身正为范”由两部分组成：

• 学高为师：强调教师必须具备扎实的专业知识和广博的学术素养，只有“学高”才能胜任传道授业解惑的职责。
• 身正为范：突出教师的道德表率作用，要求其言行举止符合社会伦理和职业规范，以身作则影响学生。

这一校训源自中国传统教育思想，尤其是师范教育对“德才兼备”的追求。学校将其作为立校之本，贯穿于人才培养的全过程，旨在培养兼具专业能力与高尚品格的幼儿教育工作者。
二、校训的历史渊源 校训的思想根源可追溯至中国近现代教育家的理念。陶行知提出“生活即教育”“社会即学校”，强调教育者的实践性与示范性；而“学高为师，身正为范”则是这一思想的凝练表达。黑龙江幼儿师范高等专科学校在建校初期便采纳了这一理念，并将其与幼儿教育的特殊性相结合。

学校的前身可追溯至20世纪中叶的师范教育机构，历经多次合并与更名，最终于2007年升格为高等专科学校。校训的正式确立与学校升格同步，标志着办学层次的提升与教育目标的明确化。在数十年的发展中，校训始终作为精神纲领，推动学校在课程设置、师资建设和学生管理等方面践行师范教育的核心价值。

三、校训与学校办学实践的融合 校训不仅是口号，更体现在学校的日常教育教学中：

• 课程体系：学校注重理论与实践的结合，开设幼儿心理学、教育学等专业课程，同时强化师德教育模块。
• 师资培养：通过定期培训、师德考核等方式，确保教师队伍既具备专业能力，又坚守职业操守。
• 学生活动：组织志愿服务、师德演讲等活动，引导学生将校训内化为个人成长动力。

此外，学校通过校企合作、实习基地建设等途径，让学生在真实教育场景中体会校训的实践意义。
例如，在幼儿园实习期间，学生需同时完成教学任务和品德观察报告，进一步深化对“身正为范”的理解。

四、校训的文化与社会意义 校训“学高为师，身正为范”具有深远的文化价值：

• 传承教育传统：延续了中国古代“师道尊严”的思想，同时融合现代教育理念。
• 回应社会需求：在幼儿教育备受关注的今天，校训强调了教师素质的双重标准，契合社会对优质幼教的期待。
• 塑造学校品牌：校训成为学校区别于其他师范院校的特色标识，增强了社会认可度。

从更广的视角看，校训还反映了国家对师范教育的政策导向。近年来，《教师教育振兴行动计划》等文件均强调师德与专业能力并重，而该校校训正是这一导向的生动体现。

五、校训的当代发展与未来展望 随着教育环境的变革，校训的内涵也在不断丰富。学校近年来将“创新精神”和“信息化素养”纳入校训的延伸解读中，以适应幼儿教育的数字化趋势。
例如，在课程中增加STEAM教育、儿童编程等内容，同时要求教师掌握新媒体技术，体现了“学高”的新时代要求。

未来，校训将继续作为学校发展的核心驱动力。在“十四五”规划中，学校明确提出“以校训引领高质量发展”，计划通过国际交流、科研提升等方式，进一步强化学术与道德的双重标准，为幼儿教育行业输送更多优秀人才。

六、校训对师生个体的影响 校训对学校师生具有深刻的塑造作用：

• 教师层面：激励教师终身学习，同时注重言行示范，许多教师因践行校训获得省级师德标兵称号。
• 学生层面：校训被写入学生手册，成为评优评先的重要标准。毕业生反馈显示，校训对其职业发展产生了持久影响。

一位校友曾表示：“‘学高为师’让我不断精进专业，‘身正为范’则时刻提醒我教育者的责任。”这种个体层面的认同，印证了校训的生命力。

七、校训的传播与影响力 学校通过多种渠道弘扬校训文化：

• 在校园内设立校训石、文化墙等实体标识。
• 利用微信公众号、短视频平台宣传校训背后的故事。
• 将校训精神融入招生宣传和校企合作中。

这些举措使校训不仅在校内深入人心，还辐射至行业和社会。
例如，多地幼儿园在招聘时明确表示青睐该校毕业生，认为其“专业与品德双过硬”，这正是校训影响力的直接体现。

八、校训研究的学术价值 校训“学高为师，身正为范”已成为教育学界的研究案例。学者们关注其如何将传统教育思想转化为现代师范院校的管理实践，以及其对幼儿教师职业认同的建构作用。相关论文指出，该校校训是“中国师范教育本土化”的典型代表。

学校自身也积极推动校训研究，设立专项课题探讨校训与人才培养模式的关系。这些研究不仅丰富了教育理论，也为其他院校提供了借鉴。

九、校训的挑战与优化方向 尽管校训具有显著价值，但在实践中也面临挑战：

• 部分学生认为校训的“高标准”带来压力，需加强心理辅导与个性化指导。
• 在快速变化的教育环境中，如何动态调整校训的解读方式仍需探索。

针对这些问题，学校正尝试通过“校训实践周”“师生对话会”等形式，让校训更贴近师生实际需求，同时保持其精神内核的稳定性。

十、结语 黑龙江幼儿师范高等专科学校的校训“学高为师，身正为范”既是历史的沉淀，也是时代的呼唤。它从传统中汲取智慧，在实践中焕发活力，为学校的发展提供了不竭动力。未来，随着教育改革的深化，校训将继续引领学校在培养卓越幼教人才的道路上砥砺前行。