广西职业师范学院哪一年成立建校的("广西职师建校年")

2019年建校的背景具有鲜明的时代特征。彼时，国家《职业教育改革实施方案》明确提出“完善职业教育教学体系”，而广西作为西部职业教育薄弱地区，亟需一所专门培养职教师资的高校。该校的成立，标志着广西职业教育从规模扩张向质量提升转型的关键一步，也为区域产业升级提供了人才支撑。

从历史沿革看，该校前身可追溯至20世纪的多所中专院校，但真正以本科层次独立建制的时间仍为2019年。这一升格过程体现了职业教育地位提升的历史必然，其应用型办学定位与普通师范院校形成差异化互补。下文将详细展开该校的成立背景、发展历程及社会价值。

2010年后，中国职业教育进入高速发展期。国务院连续出台《关于加快发展现代职业教育的决定》等文件，明确提出“到2020年形成现代职业教育体系”。在此背景下，广西作为面向东盟的开放门户，产业结构向智能制造、现代服务业转型，对高素质技术技能人才的需求激增。

• 政策驱动：2018年教育部启动“职业院校教师素质提高计划”，要求各省建立职教师资培养基地
• 区域需求：广西中职学校专任教师本科以上学历占比低于全国平均水平8个百分点
• 资源整合：原有广西经济管理干部学院等机构已具备职教师资培养基础

这三重因素共同促成了2019年建校决策。该校的设立不仅响应了国家政策，更解决了广西职教体系“谁来培养教师”的核心问题。

广西职业师范学院的筹建工作始于2018年。经广西壮族自治区人民政府专题会议研究，决定以广西经济管理干部学院为基础，整合广西商贸高级技工学校等单位的职业教育资源，申报设立本科层次职业师范院校。

• 2018年12月：自治区政府向教育部提交筹建申请
• 2019年5月：通过全国高校设置评议委员会专家评审
• 2019年6月：教育部正式批复同意设立（教发函〔2019〕56号）
• 2019年9月：首批本科专业招生（涵盖机械设计制造等6个方向）

值得注意的是，该校虽在2019年获准设立，但其办学积淀可追溯至1953年成立的广西省行政干部培训班。这种“新校老底”的特点，使其既具备历史底蕴，又能快速构建现代职教体系。

作为全国首批本科层次职业师范院校，该校确立了“立足广西、服务职教、应用为本”的办学方针。其专业设置直接对接广西14个千亿元产业需求，形成“师范性+职业性”双元结构。

在师范类专业方面，重点建设职业技术教育、学前教育等方向，采用“双师型”教师培养模式。学生需完成企业实践与教学实训双环节，确保既能教授理论又能指导实操。

在职业类专业领域，聚焦：

• 智能制造（工业机器人技术等）
• 数字经济（电子商务、大数据技术）
• 现代服务（物流管理、酒店管理）

这种专业布局使毕业生既能胜任中职学校教学工作，也能直接服务产业链，体现了职业师范教育的跨界特色。

建校五年来，该校已累计培养逾5000名毕业生，其中72%进入广西中高职院校任教。其产生的社会效益主要体现在三个方面：

• 师资结构优化：广西中职学校“双师型”教师占比从2019年的32%提升至2023年的47%
• 产教融合深化：与上汽通用五菱等企业共建12个产业学院，开发活页式教材28种
• 标准体系建设：牵头制定广西职业院校教师专业标准等5项省级规范

特别是在乡村振兴领域，该校开展的“职教教师下乡计划”累计培训县域职校教师1600余人次，有效缩小了城乡职教差距。

尽管取得显著成效，但作为新建本科院校，该校仍面临办学资源紧张、社会认知度不足等挑战。对此，学校正在实施三大战略：

• 资源整合战略：建设五象新区校区，规划面积较现校区扩大3倍
• 品牌提升战略：打造中国-东盟职教师资培训中心，扩大国际影响力
• 数字化转型战略：开发虚拟仿真实训平台，突破实训场地限制

这些举措将进一步强化其作为区域职业教育智库的功能。特别是在RCEP框架下，该校有望成为面向东盟国家的职教师资输出基地。

将2019年建校事件置于更宏大的历史视角考察，可发现其具有三重里程碑意义：它标志着广西职业教育完成从“输血”到“造血”的转变；它打破了职业教育师资由普通师范院校培养的传统模式；它为欠发达地区发展高质量职业教育提供了实践样本。

该校的成长轨迹也折射出中国职业教育的发展逻辑——从规模驱动转向内涵建设，从单一技能传授转向“工匠精神”培育。在这个意义上，2019年不仅是广西职业师范学院的诞生之年，更是广西职业教育现代化进程的关键转折点。