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常州工程职业技术学院的校训是什么,有何历史(常州工程校训历史)

常州工程职业技术学院校训的历史与内涵评述 常州工程职业技术学院作为江苏省重点高职院校,其校训“厚德强能,笃学创新”凝聚了学校的办学理念与文化传承。这八字校训不仅体现了职业教育对品德修养专业技能的双重重视,更彰显了学校立足行业、服务社会的使命。从历史脉络看,校训的形成与学校的发展历程紧密相关:2002年学校升格为高职院校后,为适应新时代职业教育需求,校方在总结办学传统的基础上提炼出这一核心理念。其中,“厚德”源于中华文化对道德教育的重视,“强能”呼应职业院校培养应用型人才的目标,而“笃学创新”则强调终身学习与开拓精神。校训的提出既是对师生的行为指引,也为学校在产教融合、校企合作等领域的实践提供了精神支撑。
一、常州工程职业技术学院校训的正式表述与解读 常州工程职业技术学院的校训为“厚德强能,笃学创新”,其核心思想可分解为四个维度:
  • 厚德:强调道德修养为先,要求师生以诚信、责任和奉献精神立身。
  • 强能:突出技能培养,体现职业院校“工学结合、知行合一”的特色。
  • 笃学:倡导脚踏实地、持之以恒的学习态度。
  • 创新:鼓励突破传统思维,适应技术变革与产业升级需求。

这一校训与学校“服务区域经济,培养高素质技术技能人才”的定位高度契合,成为校园文化建设的基石。


二、校训的历史渊源与形成背景 校训的诞生与常州工程职业技术学院的发展阶段密不可分。学校前身为1958年成立的常州市业余工业大学,后历经多次合并与调整,于2002年正式定名为现名并升格为高等职业院校。这一时期正值中国职业教育改革深化阶段,国家对技能型人才的需求激增。校训的制定经历了以下关键过程:
  • 调研阶段:学校组织专家、教师代表研讨,结合职业教育规律与地方产业特点。
  • 文化提炼:从传统工匠精神与现代教育理念中汲取养分,如“厚德”借鉴儒家思想,“创新”呼应“中国制造2025”战略。
  • 最终确立:2004年前后,校训经教职工代表大会审议通过,正式成为办学纲领。

值得注意的是,校训中“强能”一词直接反映了学校与常州装备制造、化工等支柱产业的深度合作需求。


三、校训与学校办学实践的深度融合 校训不仅是口号,更贯穿于学校教育教学的全过程。
下面呢为具体体现:
  • 课程体系设计:通识课程强化德育(如开设“工匠精神”专题),专业课程嵌入技能认证标准。
  • 校企合作模式:与中天钢铁、常茂生化等企业共建实训基地,实现“强能”目标。
  • 学生活动:通过创新创业大赛、技能比武等活动落实“笃学创新”。

典型案例包括学校“现代学徒制”试点项目,学生在企业导师指导下完成真实项目,既锤炼技能,又培养职业操守。


四、校训对师生发展的实际影响 校训的引导作用体现在师生个体与集体两个层面:
  • 教师层面:要求教师兼具“双师型”素质,即既具备理论教学能力,又有企业实践经历。
  • 学生层面:近年毕业生就业率保持在98%以上,部分学生因“创新”能力突出获省级创业资助。

例如,2021年学校化工专业团队在全国职业技能大赛中获奖,其作品充分融合环保技术创新,正是校训精神的直接成果。


五、校训的当代价值与未来展望 在职业教育高质量发展的背景下,校训被赋予新的意义:
  • 适应产业转型:新能源、智能制造等新兴领域对“创新”提出更高要求。
  • 文化传承创新:通过校训将“劳模精神”“工匠精神”融入课程思政。

未来,学校计划以校训为纽带,进一步深化产教融合,如筹建“智能制造产业学院”,使“强能”与“创新”更具时代性。


六、校训的传播与视觉符号化 为增强校训的感染力,学校采取多样化传播手段:
  • 环境渗透:校训石刻置于校园主轴,教学楼内悬挂诠释标语。
  • 仪式教育:开学典礼、毕业仪式中反复强调校训内涵。
  • 新媒体传播:通过短视频、公众号推文展现师生践行校训的故事。

这种立体化传播使校训从抽象理念转化为师生的自觉行动。


七、校训的比较研究与特色分析 与其他高职院校校训相比,常州工程职业技术学院的校训具有鲜明特点:
  • 平衡性:兼顾德与才、学与用,避免偏重单一维度。
  • 实践导向:相较部分高校偏重“求是”“致远”等抽象概念,更贴近职业教育实际。

例如,与“诚信乐学”等校训相比,“笃学创新”更突出技术迭代中的主动适应能力。

常州工程职业技术学院的校训是其六十余年办学历史的结晶,也是面向未来的承诺。在职业教育类型化发展的今天,校训将继续引领学校培养更多“德技并修”的高素质人才,为长三角区域经济发展提供坚实支撑。

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