大连理工大学城市学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(大工城院校史背景)

新世纪之初，中国经济社会发展进入了一个全新的阶段。经过二十多年的改革开放，国家经济实力显著增强，社会主义现代化建设步伐加快。与此同时，高等教育领域也经历着深刻的变革。1999年开始的高校扩招政策，极大地提升了高等教育的毛入学率，使中国高等教育迅速从精英教育阶段迈向大众化教育阶段。社会公众对接受高等教育的需求空前高涨，而原有的公立高等教育资源短期内难以完全满足这种快速增长的需求。在这一宏观背景下，一种新型的高等教育办学模式——独立学院应运而生。它们由普通本科高校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办，是民办高等教育的重要组成部分，旨在扩大优质高等教育资源的供给，探索多元化办学体制。

辽宁省作为我国重要的老工业基地，正处在经济结构调整和产业转型升级的关键时期。中央关于振兴东北地区等老工业基地的战略决策，为辽宁的发展注入了强大动力。大连市作为东北地区对外开放的龙头和窗口城市，其国际航运中心、物流中心、区域金融中心的建设，对各类高素质应用型人才产生了巨大而迫切的需求。传统的学术型人才培养模式与市场对实践能力、创新能力强的技术技能型人才的需求之间，存在一定的错位。
因此，迫切需要一种能够紧密对接产业、注重实践教学的新型人才培养机制。

正是在这样的历史与社会双重需求的驱动下，为了充分发挥大连理工大学作为国家“211工程”和“985工程”重点建设大学的优质教育资源辐射作用，创新办学机制，更好地服务地方经济社会发展，经辽宁省教育厅批准，大连理工大学与大连松源企业集团有限公司合作，于2003年创办了大连理工大学城市学院。学院的性质为独立学院，属于民办高等教育机构。它的成立，一方面顺应了国家高等教育大众化、投资主体多元化的趋势，另一方面也精准对接了辽宁省、大连市经济振兴和城市发展对应用型人才的特定需求。

学院的建设和发展并非一蹴而就。建校之初，它面临着基础设施筹建、师资队伍组建、管理体系构建、专业设置规划等一系列艰巨任务。依托大连理工大学的品牌支持和部分师资、管理经验的输出，学院在高起点上开始了办学之路。首批设置的专业主要集中在当时社会需求旺盛的信息技术、管理、外语等领域。在接下来的数年间，学院紧紧抓住高等教育改革发展的机遇，不断加大投入，改善办学条件，扩大办学规模，深化教学改革，逐步确立了以工科为主，兼有理、管、文、艺术等多学科协调发展的专业体系。其发展历程清晰地记录了一所独立学院在探索中前行、在创新中成长的轨迹。

大连理工大学城市学院自创立之日起，就明确提出了与母体学校错位发展、特色发展的战略思路。其核心办学定位是培养应用型高级专门人才。这与大连理工大学以培养研究型、学术型人才为主的目标形成了互补。学院深刻认识到，在高等教育竞争日益激烈的环境中，唯有找准自己的位置，形成不可替代的特色，才能获得长久的生命力。

为实现应用型人才的培养目标，学院进行了一系列卓有成效的探索和实践：

• 专业设置紧密对接市场： 学院的专业建设并非闭门造车，而是建立在对区域产业结构、人才市场需求进行持续调研和分析的基础之上。开设的专业如软件工程、计算机科学与技术、电子信息工程、工程管理、工商管理、数字媒体艺术等，均与大连市的软件和信息服务业、装备制造业、现代服务业等支柱产业高度契合，确保了学生所学能与未来就业岗位有效衔接。
• 强化实践教学体系： 学院高度重视学生实践能力和创新精神的培养，构建了“实验教学、实习实训、毕业设计、学科竞赛、创新创业”五位一体的实践教学体系。加大实验室、实训中心建设投入，与企业共建校外实习基地，推行“校企合作、产学结合”的人才培养模式，将真实项目引入教学，让学生在实践中巩固理论、锻炼技能。
• 注重“双师型”师资队伍建设： 应用型人才培养离不开既有扎实理论功底又有丰富实践经验的教师。学院在依托大连理工大学委派部分教师的基础上，大力引进和培养自有教师，特别是积极聘任来自企业、具有工程背景和技术专长的专家担任兼职教师，优化师资队伍结构，提升实践教学水平。
• 学生创新能力培养： 学院积极鼓励和支持学生参与各类学科竞赛和科技创新活动，如“挑战杯”、“互联网+”、数学建模、电子设计大赛等，并屡获佳绩。通过竞赛激发学生的创新潜能，培养团队协作精神和解决实际问题的能力。

这些举措共同塑造了大连理工大学城市学院鲜明的应用型办学特色，使其毕业生以“基础扎实、实践能力强、综合素质高”的特点受到用人单位的普遍欢迎，形成了良好的社会声誉。

如同中国大多数独立学院一样，大连理工大学城市学院的发展道路并非一帆风顺，其历程中也充满了挑战与抉择。独立学院作为一种特定历史时期的产物，其“名校办民校”的模式在快速发展后，也逐渐暴露出一些深层次的问题，如产权关系不够清晰、治理结构有待完善、对母体高校的过度依赖等。

最大的挑战来自于国家政策的调整。为了促进高等教育持续健康发展，规范独立学院管理，教育部持续推动独立学院的转设工作。这意味着独立学院需要逐步脱离对母体高校的“品牌依赖”，成为完全独立设置的民办普通本科高校。这是一次关乎学院未来命运的重大转型，对学院的办学实力、师资队伍、基础设施、治理能力等都提出了更高的要求。

面对这一历史性转折，大连理工大学城市学院积极应对，稳步推进各项准备工作。学院进一步加大了自有师资队伍的建设和培养力度，持续改善金州新区主校区的办学条件，扩大校园面积，兴建新的教学楼、实验楼、学生公寓和体育场馆，校园面貌和硬件设施实现了质的飞跃。
于此同时呢，不断深化内部管理体制改革，完善法人治理结构，提升依法治校的能力和水平。所有这些努力，都是为了能够在国家政策的指引下，顺利完成转型，实现学院的可持续发展，并在新的起点上开启新的征程。

这一转型过程虽然充满挑战，但也是学院实现真正意义上独立自主、内涵发展的重大机遇。它迫使学院必须更加专注于自身特色的凝练和办学质量的提升，打造属于自己的教育品牌。

在专注于教学科研和硬件建设的同时，大连理工大学城市学院从未忽视校园文化这一软实力的培育。学院秉持“立德树人”的根本任务，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，努力构建具有自身特色的校园文化体系。

学院通过开展丰富多彩的学术讲座、文化沙龙、艺术展演、体育竞赛等课外活动，营造积极向上、格调高雅的校园文化氛围。学生社团活动蓬勃开展，成为培养学生兴趣爱好、锻炼组织协调能力的重要平台。学风建设常抓不懈，通过制度建设、榜样引领等方式，倡导“勤学、善思、笃行”的优良学风。这些文化建设工作，潜移默化地塑造着学生的价值观和精神风貌，促进了学生的全面发展。

在服务社会方面，学院始终牢记自身使命，积极融入地方发展。一方面，通过人才培养直接为社会经济输送急需的专业人才，众多毕业生扎根辽宁、服务大连，成为各行各业的技术骨干和管理中坚。另一方面，学院也鼓励教师面向区域经济社会发展中的实际问题开展应用性科学研究和技术服务，与企业开展横向课题合作，促进科技成果转化。虽然作为教学型学院，科研体量不如研究型大学，但其科研工作更加侧重于应用和解决实际问题，体现了服务地方的直接性和有效性。

此外，学院还利用自身资源，面向社会开放部分培训课程和继续教育项目，为区域学习型社会的构建贡献了一份力量。通过多方面的努力，大连理工大学城市学院不仅成为了人才培养的摇篮，也逐渐成为服务地方经济社会发展的一支重要力量。

回顾大连理工大学城市学院的校史，它是一部顺应中国高等教育大众化潮流、响应区域人才需求而生的创业史，是一部明确应用型定位、探索特色化发展的奋斗史，也是一部面对政策环境变化、勇于自我革新转型的发展史。从2003年建校至今，学院历经了近二十年的风雨历程，从依托母体到追求独立，从规模扩张到内涵建设，每一步都烙印着时代变迁的痕迹，凝聚着无数师生的心血与智慧。

它的诞生，得益于国家政策的鼓励、地方经济的需求和母体学校的支持；它的成长，依赖于对应用型办学道路的坚守和对教育教学质量的持续追求；它的未来，系于能否成功转型并在新的格局中找准方向、凸显价值。尽管前路依然充满挑战，但学院在过去所积累的办学经验、所形成的特色优势以及所培养的众多优秀人才，已经为其后续发展奠定了坚实的基础。展望未来，大连理工大学城市学院将继续秉承其办学初心，在不断变化的高等教育 landscape 中，继续书写服务社会、培育英才的新篇章。