贵州中医药大学时珍学院的校训是什么,有何历史(贵中医时珍校训历史)

贵州中医药大学时珍学院校训的历史与内涵 贵州中医药大学时珍学院作为一所依托中医药特色教育资源的高等学府，其校训承载着深厚的文化底蕴与办学理念。校训“厚德博学，承古拓新”不仅是对李时珍精神的传承，更是对现代中医药教育的深刻诠释。“厚德”强调医者仁心，体现中医药文化中“德术并重”的传统；“博学”指向对中医药知识的广泛涉猎与精深钻研；“承古拓新”则凸显了学院在继承经典的同时，致力于推动中医药现代化的使命。这一校训的形成，与学院的历史发展密不可分。时珍学院以明代医药学家李时珍命名，其校训的提出既是对《本草纲目》学术精神的致敬，也反映了当代中医药教育对创新与融合的追求。通过校训，学院将中医药文化的精髓与时代需求相结合，为培养兼具传统底蕴和创新能力的医药人才奠定了思想基础。
一、贵州中医药大学时珍学院校训的文本解析 校训“厚德博学，承古拓新”由八个字组成，每一部分均蕴含独特的意义：

• 厚德：源自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，强调道德修养在中医药教育中的核心地位。中医药学注重“医乃仁术”，要求从业者具备高尚的品德。
• 博学：出自《礼记·中庸》“博学之，审问之”，体现对知识广度的追求。中医药学体系庞大，涵盖理论、临床、药学等多领域，需学生广泛学习。
• 承古：指向对传统中医药经典的继承，如《黄帝内经》、《伤寒杂病论》等，是学院教学的根基。
• 拓新：强调现代科技与中医药的结合，如中药现代化研究、人工智能辅助诊疗等，体现学院的前瞻性。

这一校训的文本设计既简洁有力，又全面覆盖了中医药教育的核心维度。
二、校训的历史渊源与形成背景 时珍学院的校训并非凭空而来，其形成与以下历史背景密切相关：
1.李时珍精神的直接传承 学院以李时珍命名，其校训自然反映了这位伟大医药学家的学术品格。李时珍历时27年编纂《本草纲目》，体现了“博学”与“承古”的精神；而他敢于修正前人谬误，则是对“拓新”的生动诠释。
2.贵州中医药大学母体校训的影响 作为贵州中医药大学的独立学院，时珍学院的校训与母体校训“厚德明志，笃学力行”一脉相承，但更突出中医药特色。
例如，“承古拓新”替代“明志”，直接呼应了中医药学科的发展需求。
3.当代中医药教育的改革需求 随着中医药国际化与现代化进程加速，学院需平衡传统与创新。校训中的“拓新”正是对这一趋势的回应，鼓励学生在掌握经典的同时探索前沿领域。
三、校训在学院教育实践中的体现 校训不仅是口号，更渗透于学院的各项活动中：
1.课程设置

• 经典课程：开设《黄帝内经》选读、《伤寒论》精讲等，强化“承古”基础。
• 创新课程：增设中药分子药理学、中医药大数据分析等，落实“拓新”理念。

2.校园文化 学院定期举办“时珍文化节”，通过经典诵读、创新实验展示等活动，让学生在实践中感悟校训内涵。
3.学术研究 教师团队在苗药资源开发、针灸机理研究等领域取得突破，体现了“博学”与“拓新”的结合。
四、校训对学生与社会的意义
1.对学生成长的指引 校训为学生提供了明确的价值坐标：

• 以德为先，培养责任意识；
• 以学为基，构建扎实知识体系；
• 以新为翼，适应行业发展。

2.对中医药事业的推动 校训倡导的“承古拓新”与国家对中医药“守正创新”的号召高度一致，为行业输送了兼具传统功底与现代视野的人才。
五、校训的争议与讨论 尽管校训广受认可，但也存在部分讨论：

• 有观点认为“承古”可能过于强调经典，忽视批判性思维；
• 另一些学者则认为“拓新”需进一步明确边界，避免脱离中医药本质。

学院通过学术研讨不断完善解读，确保校训的时代适应性。
六、校训的未来发展展望 随着中医药在全球影响力的提升，校训的内涵或将进一步扩展：

• 国际化：加入“兼容并蓄”元素，促进中医药跨文化传播；
• 技术化：深化与人工智能、生物技术的融合，丰富“拓新”外延。

贵州中医药大学时珍学院的校训是学院灵魂的凝练，也是中医药文化在现代教育中的生动实践。从历史到未来，它始终指引着师生在传承与创新的道路上砥砺前行。