大连职业技术学院的校训是什么,有何历史(大连职院校训历史)

大连职业技术学院的校训是"厚德博学，笃行致远"，这八个字凝聚了学校的办学理念与文化传承。校训的提出与学校的发展历程密切相关，既体现了职业教育的特点，也融合了中国传统文化的精髓。"厚德"强调品德修养，"博学"倡导终身学习，"笃行"注重实践能力，"致远"则寄托了对师生长远发展的期望。这一校训的形成经历了长期的积淀，与学校从早期技工教育到现代高职教育的转型同步，反映了职业教育从技能传授向综合素质培养的转变。校训不仅成为师生共同遵守的行为准则，更在产教融合、校企合作等实践中被赋予新的时代内涵。

"厚德博学，笃行致远"的校训可分为四个维度解读：

• 厚德：源自《周易》"地势坤，君子以厚德载物"，强调道德修养是立身之本。学校将工匠精神、职业道德融入课程体系，通过思政教育与专业培养的协同，塑造学生的人格品质。
• 博学：出自《礼记·中庸》"博学之，审问之"，体现职业教育对复合型人才的要求。学校鼓励跨学科学习，构建"专业+通识"的课程框架，适应产业转型升级的需求。
• 笃行：化用《论语》"敏于事而慎于言"，凸显职业教育的实践导向。通过实训基地建设、技能竞赛等途径，培养学生"做中学、学中做"的能力。
• 致远：借鉴诸葛亮"非宁静无以致远"，寄托可持续发展理念。学校注重培养学生的职业规划能力，使其具备适应未来行业变化的潜力。

大连职业技术学院的校训演变与学校发展紧密相连。学校前身为1979年成立的大连管理干部学院，早期以岗位培训为主，尚未形成系统校训。1999年高等职业教育改革后，学校整合多所中专资源升格为高职院校，在2001年正式确立"厚德博学，笃行致远"的校训，这一过程具有三个历史特征：

• 产业需求驱动：大连作为东北老工业基地，急需高素质技术技能人才，校训中的"笃行"直接回应了企业对实践能力的要求。
• 教育政策引导：21世纪初国家推进高职教育内涵建设，校训的"博学"与"致远"顺应了培养可持续发展人才的政策导向。
• 文化传承创新：校训将传统文化精髓与现代职教理念结合，如"厚德"与工匠精神的融合，体现了文化自信。

校训不仅停留在理念层面，更深度融入学校的教育教学全流程：

• 开设《职业伦理》《大国工匠》等德育课程，落实"厚德"要求
• 建立"平台+模块"的专业群课程结构，实现"博学"目标
• 实践课时占比超50%，"笃行"原则贯穿数控技术、现代服务等专业

与英特尔、大众等企业共建产业学院，将校训延伸至职场：

• 企业导师参与制定人才培养方案，强化"致远"的职业发展观
• 学生在真实生产环境中锤炼"笃行"能力，近三年就业率保持96%以上

• 举办"德润匠心"主题教育活动，通过劳模进校园等形式深化"厚德"内涵
• 建设"博学讲堂"品牌，邀请行业专家开展前沿技术讲座
• 技能文化节、创新创业大赛成为践行校训的重要平台

作为辽宁省示范性高职院校，该校校训理念对区域职业教育产生辐射效应：

• 带动周边院校将传统文化融入职教人才培养，如鞍山职院的"信实"校训
• 推动东北地区高职院校形成"德技并修"的共识

校训中的"笃行"导向促进了大连金普新区产教联合体建设，形成：

• "校中厂""厂中校"的协同育人机制
• 技术研发与技能传承的双向通道

在"一带一路"倡议下，校训精神延伸至海外办学项目：

• 鲁班工坊建设中强调"厚德"的跨文化沟通能力
• 国际学生培养注重"博学"与本土化实践的平衡

在职业教育类型化发展的新阶段，该校校训展现出持续的生命力：

• "博学"理念支撑人工智能、绿色制造等新专业方向建设
• "致远"导向推动终身学习体系建设，适应职业变迁需求

校训为构建多元评价体系提供框架：

• 德育学分制体现"厚德"要求
• 职业技能等级证书考核强化"笃行"标准

• 校训成为链接传统文化与现代职教的纽带
• 通过"匠心文化"培育，提升职业教育的社会认同度

大连职业技术学院的校训作为精神坐标，将持续引导学校在高质量发展的道路上深化内涵建设，为新时代职业教育提供可借鉴的实践范式。其历史积淀与现实创新的结合，不仅塑造了鲜明的办学特色，也为技术技能人才的培养注入了持久的文化动力。