常州幼儿师范高等专科学校主攻什么方向有哪些王牌专业(常州幼专王牌专业)

（一）坚定不移地主攻学前教育师资培养

这是学校最根本、最核心的办学方向。学校将培养高素质、善保教的幼儿园教师视为立校之本。在这一方向上，学校着力于：

• 构建全链条的学前教育人才培养体系：不仅涵盖传统的三年制及五年制高职专科教育，还可能涉及与本科院校合作的贯通培养项目，以及面向在职幼儿园教师的继续教育与培训，致力于覆盖学前教育教师职业发展的不同阶段。
• 深化课程改革，对接前沿理念：课程设置紧密跟随国家《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等政策文件精神，深度融合蒙台梭利、瑞吉欧、高宽课程等国际先进幼教理念，确保学生所学知识与行业最新发展同步。
• 强化师德师风建设：将职业道德教育贯穿人才培养全过程，培养学生热爱幼教事业、关爱幼儿、为人师表的职业情操，这是成为优秀幼师的首要前提。

（二）精准拓展早期教育专业领域

随着“全面三孩”政策效应显现和社会对0-3岁婴幼儿早期发展重视程度的空前提高，早期教育市场迅速扩张，专业人才缺口巨大。学校敏锐地捕捉到这一趋势，将早期教育作为重点拓展和深化的方向。主攻点在于：

• 聚焦0-3岁婴幼儿发展与照护：专业课程重点研究0-3岁婴幼儿的生理、心理、认知、语言、社会性发展规律，学习科学的喂养、护理、保健、安全防护以及回应性照护技能。
• 培养早期干预与家庭指导能力：使学生能够识别婴幼儿发展的潜在风险，进行初步的早期干预，并具备指导家庭开展科学育儿的能力，扮演好“家园共育”的桥梁角色。
• 对接托育机构标准：人才培养方案紧密对接国家关于托育机构设置标准和管理规范，确保毕业生能够快速适应各类托育中心、早教机构的工作要求。

（三）协同发展小学教育及艺术、体育等关联师范专业

学校并非将自身局限于幼儿教育阶段，而是以幼儿师范的雄厚实力为基础，向基础教育阶段延伸，形成了专业协同效应。这一方向主要体现在：

• 小学教育专业的特色化发展：学校的小学教育专业往往侧重于小学低年级（一至三年级）或特定学科方向（如小学语文、小学数学），充分利用其在儿童发展心理学、教育学基础方面的优势，培养熟悉低龄儿童特点的小学教师。
• 强化艺术、体育教育的师范属性：学校的音乐教育、美术教育、体育教育等专业，明确以培养小学或幼儿园的艺术、体育教师为目标，而非单纯的表演或创作人才。课程设置强调“教育”与“艺术/体育”的融合，注重教学法、儿童心理与特定艺术/体育技能的有机结合。

（四）深度融合“产教融合、校企合作”的职业教育模式

作为一所高职高专院校，学校将“产教融合、校企合作”视为提升人才培养质量的关键路径。这一主攻方向贯穿所有专业：

• 建立深度合作的实践教学基地：与常州及周边地区大量优质幼儿园、小学、早教中心、托育机构建立稳固的合作关系，为学生提供充足、高质量的见习、实习机会。
• 推行“双导师”制：邀请行业一线专家、名师参与课程教学、实践指导、毕业设计等环节，与校内教师共同培养学生，确保教学内容的实践性和前瞻性。
• 共建产业学院或协同创新中心：可能与地方教育主管部门或大型教育集团合作，共建产业学院，共同制定人才培养标准，开展技术研发与社会服务，实现资源共享、互利共赢。

（一）王牌专业之首：学前教育专业

该专业是学校的标志性专业，其王牌地位体现在多个维度：

• 历史积淀深厚，师资力量强大：通常拥有学校最资深、教学经验最丰富的教师团队，其中不乏教学名师、学科带头人和具有多年幼儿园一线工作经验的“双师型”教师。
• 课程体系科学完备：课程覆盖幼儿卫生与保健、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园课程与教学、幼儿园游戏指导、幼儿行为观察与引导、幼儿园环境创设、幼儿文学、钢琴、舞蹈、美术等，理论与实践课时比例合理，强调“保教结合”。
• 实践教学体系成熟：拥有仿真的幼儿活动室、感觉统合训练室、蒙台梭利教室、幼儿保健室等校内实训基地。实习管理规范，通过与众多省市级优质幼儿园的合作，确保学生教育见习、实习的系统性和有效性。
• 社会认可度高，就业前景广阔：毕业生以其扎实的专业技能和良好的职业素养，深受用人单位欢迎，就业率常年保持高位，很多毕业生迅速成长为幼儿园的骨干教师。

（二）特色优势专业：早期教育专业

作为应对社会需求的新兴重点专业，其王牌特色在于：

• 定位精准，需求旺盛：直接对接国家大力发展的普惠托育服务体系，毕业生面向早教中心、托育机构、社区育儿指导站等，市场需求巨大且持续增长。
• 课程内容前沿且实用：侧重于婴幼儿动作、语言、认知、社会性发展的评估与促进，学习亲子活动设计、婴幼儿抚触、辅食制作、常见疾病预防等实用技能，具有很强的操作性和针对性。
• 与行业标准无缝对接：人才培养紧密契合《托育机构保育指导大纲》等国家规范，使学生毕业即能上岗，满足行业对专业化、规范化人才的迫切需求。

（三）实力彰显专业：音乐教育与美术教育专业

这些艺术教育类专业之所以能成为王牌，关键在于其鲜明的“师范性”定位：

• 凸显教育属性，而非纯艺术培养：核心目标是培养合格的小学和幼儿园艺术教师。
  因此，课程设置中，音乐/美术教学法、儿童艺术心理与发展等教育类课程占据重要地位，确保学生懂得如何将艺术知识技能传授给儿童。
• 技能培养与教育实践并重：在保证学生掌握声乐、钢琴（或器乐）、舞蹈（音乐教育），或素描、色彩、手工、儿童画（美术教育）等必要技能的同时，通过微格教学、教育见习、实习等方式，强化其课堂教学组织和活动设计能力。
• 就业渠道多元：毕业生不仅可胜任小学、幼儿园的艺术教师岗位，也能在儿童艺术培训机构、青少年宫等机构找到职业发展空间。

（四）延伸发展专业：小学教育专业

该专业依托学校师范教育的整体优势，形成了自身特色：

• 侧重低年级或学科方向：利用学校对儿童心理与发展研究的专长，重点培养善于与低龄儿童沟通、管理小学低年级班级的教师，或在语文、数学等学科教学上有所侧重。
• 强化教师基本功：高度重视“三字一话”（钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话）、课件制作、说课讲课等教师基本技能的培训与考核。
• 贯通培养探索：可能参与“五年制”高职或与本科院校合作的“专转本”项目，为学生提供多样化的学业晋升路径。

（一）高水平的“双师型”教师队伍

学校深知师资是教育质量的生命线。通过“内培外引”，打造了一支既精通理论又熟悉实践的教师团队。许多专业教师拥有幼儿园、小学的挂职经历或长期合作项目，能将最鲜活的一线案例带入课堂。

（二）先进完善的实践教学条件

学校投入大量资源建设校内实训中心，如模拟幼儿园、微格教室、艺术实训中心、体育场馆等，并广泛建立校外实习基地，确保学生“学中做、做中学”，实现从校园到岗位的无缝衔接。

（三）深度的校地合作与校企合作

学校积极与常州市及江苏省的教育行政部门、教研机构、优质小学幼儿园开展深度合作，共同开展教研活动、课程开发、师资培训，使人才培养紧密贴合地方教育发展的实际需求。

（四）浓厚的校园文化与专业氛围

学校通过举办技能大赛（如幼儿故事讲述、幼儿舞蹈创编、课件制作比赛）、艺术展演、学术讲座等活动，营造积极向上、专注学业的校园文化，潜移默化地培养学生的职业认同感和专业情意。

常州幼儿师范高等专科学校以其对学前教育及相关领域坚定不移的聚焦，构建了清晰的主攻方向体系，并在此基础上成功培育了以学前教育为核心，早期教育、音乐教育、美术教育、小学教育等为特色的王牌专业集群。这些专业凭借其深厚的积淀、科学的培养模式、强大的实践支撑和良好的社会声誉，成为学校发展的中流砥柱，为区域经济社会发展，特别是基础教育事业的优质均衡发展，提供了坚实的人才保障。学校的办学实践充分体现了一所特色高职院校在精准定位、内涵建设与服务社会方面的成功探索。