株洲幼师专业学校(株洲幼师学校)

株洲幼师专业学校的办学历史与发展沿革

株洲幼师专业学校的创办与发展，与株洲市乃至湖南省的工业化、城市化进程及教育事业的勃兴紧密相连。其前身可追溯至二十世纪中后期，当时为了满足日益增长的学前教育事业对专业师资的迫切需求，在地方政府和教育主管部门的推动下，学校应运而生。初创时期，学校可能规模有限，条件相对简陋，但正是这批早期的教育拓荒者，奠定了学校艰苦奋斗、严谨治学的精神基石。

随着改革开放的深入和国家对基础教育，特别是学前教育投入的加大，学校迎来了重要的发展机遇期。在几十年的风雨历程中，学校经历了从中等师范学校到更具专业针对性的幼儿师范学校，再到融入职业教育体系，升格或整合为更高层次的职业院校或专科学校的关键转型。每一次转型都不仅是名称的改变，更是办学层次、专业内涵和服务能力的全面提升。学校紧紧把握住国家大力发展职业教育的政策东风，积极调整办学定位，深化内部改革，逐步明确了以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针。

在发展过程中，学校经历了数次校园搬迁或扩建，办学条件得到了根本性改善。从最初的几栋平房，发展到如今拥有现代化教学楼、实训楼、图书馆、学生公寓及标准运动场地的美丽校园，硬件设施的升级换代为人才培养提供了坚实的物质保障。
于此同时呢，学校的师资队伍不断壮大，从以中专学历教师为主，发展到拥有大批硕士、博士学位教师以及来自幼儿园一线的兼职教师，“双师型”教师比例显著提高。

学校的专业设置也从单一的学前教育，逐步扩展到早期教育、幼儿发展与健康管理、艺术教育、音乐教育、舞蹈教育等多个相关领域，形成了以学前教育为核心，多专业协同发展的专业布局，更好地适应了社会对复合型幼教人才的需求。回顾其发展史，是一部不断适应社会需求、勇于自我革新的奋斗史，也是一部为地方乃至更广阔区域幼教事业默默奉献的耕耘史。

学校的办学理念与人才培养特色

株洲幼师专业学校在长期的办学实践中，形成了鲜明而坚定的办学理念体系。其核心理念可概括为“育人为本、师德为先、能力为重、终身学习”。

• 育人为本：学校将“立德树人”作为根本任务，一切工作围绕促进学生全面发展展开。不仅关注学生的知识积累和技能掌握，更注重其思想品德、人文素养、心理素质和创新精神的培育，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
• 师德为先：深知幼儿教师职业的特殊性，学校将师德师风教育贯穿于人才培养全过程。通过开设专门的师德课程、举办师德讲座、开展师德实践活动等方式，强化学生作为未来幼儿教师的职业认同感、责任感和使命感，引导他们树立“热爱幼儿、为人师表、教书育人”的崇高职业理想。
• 能力为重：学校高度重视学生实践能力的培养，构建了“岗课赛证”综合育人机制。课程设置强调理论与实践一体化，加大实训教学比重；积极组织学生参加各级各类技能竞赛，以赛促学、以赛促练；鼓励学生获取幼儿教师资格证、育婴师证、普通话等级证书等多种职业资格证书，提升就业竞争力。
• 终身学习：学校着力培养学生的自主学习能力和可持续发展能力，使其能够适应未来社会和教育改革的不断变化。通过开设学习方法指导课程、鼓励参与科研活动、提供继续教育通道等，为学生职业生涯的长远发展奠定基础。

在人才培养特色方面，学校突出表现为：

• 强化艺术素养：针对幼儿教育的特性，学校特别注重学生音乐、舞蹈、美术、钢琴等艺术素养的培养，拥有完备的艺术教育设施和强大的艺术师资力量，确保毕业生具备组织开展幼儿艺术教育活动的基本能力。
• 深化园校合作：学校与众多优质幼儿园、幼教机构建立了深度合作关系，共建实习实训基地，共同制定人才培养方案，共同开展课程开发与教学研究。定期安排学生下园见习、实习，实行“双导师”制，让学生在实践中增长才干。
• 注重保教融合：人才培养不仅关注“教”，同样重视“保”，开设了幼儿卫生学、营养学、护理学等课程，培养学生科学照料幼儿一日生活、做好卫生保健工作的能力，体现保教结合的专业要求。

专业设置与课程体系构建

株洲幼师专业学校的专业设置紧密围绕学前教育产业链和岗位群需求，呈现出主干突出、多元拓展的特点。

主干专业：学前教育 这是学校的品牌和核心专业，旨在培养能够胜任幼儿园及其他早教机构教育教学工作的应用型人才。该专业课程体系通常包括三大模块：

• 通识教育课程：如大学语文、大学英语、计算机基础、思想政治理论、体育等，旨在培养学生的基础文化素养和公民素质。
• 专业基础课程：如学前儿童发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、学前教育史、教育科研方法等，为学生打下坚实的专业理论基础。
• 专业核心课程与技能课程：如幼儿园课程与活动设计、幼儿游戏与指导、幼儿语言教育、幼儿科学教育、幼儿艺术教育（音乐、美术、舞蹈）、钢琴、声乐、手工、幼儿行为观察与指导等，重点培养学生的教育教学实操技能。

拓展与特色专业 为适应市场细分需求，学校可能开设了诸如早期教育（专注于0-3岁婴幼儿教养）、幼儿发展与健康管理、音乐教育、舞蹈表演（幼儿舞蹈方向）等专业。这些专业在共享部分基础课程的同时，各有侧重，形成了差异化的竞争优势。

课程体系的构建遵循“基础性、专业性、实践性、发展性”原则，强调：

• 课程内容与职业标准对接：及时将国家《幼儿园教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等最新政策要求融入课程内容。
• 教学过程与工作过程对接：广泛采用项目教学、案例教学、情境教学等教学方法，模拟幼儿园真实工作情境。
• 学历证书与职业资格证书对接：将职业资格考证内容融入课程教学，帮助学生顺利获取相关证书。

学校还注重课程资源的开发与更新，鼓励教师编写校本教材、建设精品在线开放课程、丰富数字化教学资源库，以满足学生个性化学习的需求。

师资队伍建设与教学科研成果

高水平的师资队伍是保障人才培养质量的关键。株洲幼师专业学校始终将师资队伍建设摆在优先发展的战略位置。

师资结构优化 学校通过外部引进和内部培养相结合的方式，不断优化师资队伍的年龄、学历、职称和学缘结构。一方面，积极引进具有高学历、高职称以及丰富幼儿园实践经验的优秀人才；另一方面，大力支持在职教师攻读更高学位、参加国内外访学进修、深入企业（幼儿园）实践锻炼，提升其专业水平和“双师”素质。目前已形成了一支以中青年教师为骨干，老中青相结合，专兼比例合理，充满活力的教学团队。

“双师型”教师培养 学校高度重视“双师型”教师的培养，将其作为提升实践教学质量的核心。通过建立教师定期到幼儿园蹲点实践的制度，鼓励教师参与幼儿园教研活动、承担培训任务、合作开展课题研究，使其能够及时了解行业前沿动态，掌握最新的教育理念和方法，并将这些鲜活的经验反哺教学。
于此同时呢，大量聘请幼儿园名园长、骨干教师作为兼职教师，承担部分专业技能课程教学或实习指导工作，实现了优质教育资源的共享。

教学与科研成果 学校积极营造浓厚的教研科研氛围，鼓励教师围绕学前教育领域的重点、热点、难点问题开展研究。教师们主持或参与了多项省部级、市厅级教育科研项目，在各类学术期刊上发表了大量论文，出版了一批有影响力的教材和专著。这些研究成果不仅提升了学校的学术声誉，也直接应用于教学改革和课程建设，推动了人才培养质量的提高。学校定期举办教学能力大赛、学术研讨会等活动，为教师展示才华、交流互鉴提供了平台。部分教师还可能获得了省级教学名师、优秀教育工作者等荣誉称号，或在教学成果奖评选中取得佳绩。

校园设施与学生学习生活环境

株洲幼师专业学校为学生提供了功能完善、环境优美、充满人文关怀的学习和生活环境。

教学与实训设施 校园内教学楼、实训楼林立，教室宽敞明亮，均配备了多媒体教学设备。针对专业教学需求，学校建设了系列高标准的专业化实训室，例如：

• 幼儿模拟教室：仿照真实幼儿园教室布局，配备蒙台梭利教具、角色扮演区、建构区等，用于模拟教学练习。
• 艺术技能实训室：包括钢琴房、数码钢琴教室、音乐教室、舞蹈练功房、美术教室、手工制作室等，满足学生艺术技能训练的需要。
• 婴幼儿保育实训室：配备婴儿护理模型、餐具、睡眠设施等，用于练习婴幼儿生活照料、保健护理技能。
• 微格教室：用于学生进行教学技能训练和录像回放分析，提高教学反思能力。
• 感觉统合训练室、科学发现室等特色功能室，拓展学生的专业视野。

此外，图书馆藏书丰富，特别是学前教育类书籍、期刊种类齐全，电子阅览室方便学生查阅数字资源。

生活与文体设施 学生公寓条件舒适，通常配备有空调、独立卫生间、热水供应系统等，管理规范安全。校园内设有标准化田径运动场、篮球场、排球场、羽毛球场、体育馆等体育设施，满足学生体育锻炼和举办体育活动的需求。学生食堂菜品多样，注重营养卫生，价格合理。校园环境绿化美化程度高，建有亭台楼阁、文化长廊等，营造了宁静雅致、催人奋进的育人氛围。

校园文化与社团活动 学校注重以文化人，通过建设校园文化墙、举办校园文化艺术节、职业技能大赛、元旦晚会、运动会等各类活动，丰富学生的课余生活。学生会、团委以及各类学生社团（如文学社、舞蹈社、合唱团、志愿者协会等）活动丰富多彩，为学生展示特长、锻炼组织协调能力、培养社会责任感提供了广阔舞台。整个校园呈现出积极向上、和谐活泼的良好风气。

校企合作与社会服务成效

株洲幼师专业学校深刻认识到开放办学的重要性，大力推行校企合作、产教融合，并积极履行社会服务职能。

深度园校合作 学校与省内外一大批优质幼儿园、教育集团建立了稳固的合作伙伴关系。合作形式多样且深入：

• 共建实习实训基地：在合作幼儿园挂牌设立校外实习基地，为学生提供长期、稳定的见习、实习岗位。
• 订单式培养：根据用人单位的具体需求，共同制定培养方案，开设“订单班”，实现招生与招工衔接、教学与岗位对接。
• 互派人员交流：学校教师到幼儿园挂职锻炼，幼儿园骨干教师到学校兼任课程或举办讲座，实现人才资源共享。
• 共同开展教研与培训：合作进行课程开发、教材编写、课题研究；学校利用自身资源优势，为合作幼儿园提供教师职后培训、管理咨询等服务。

社会培训与技能鉴定 学校充分发挥师资和设施优势，面向社会开展多种形式的培训项目，如幼儿园园长任职资格培训、幼儿教师继续教育培训、育婴师、保育员职业技能培训等，年培训量可观。
于此同时呢，学校可能还是相关职业资格的鉴定点，为社会人员和在校生提供技能等级认定服务。

志愿服务与社区共建 学校鼓励师生利用专业知识服务社会。青年志愿者协会经常组织学生深入社区、福利院，开展亲子教育活动、文艺演出、科学育儿知识普及等公益服务，既锻炼了学生的实践能力，也提升了学校的社会美誉度。学校积极参与地方文化建设，其艺术团队常受邀参加市、区级大型文艺活动，成为展示株洲教育风采的一个窗口。

通过这些卓有成效的合作与服务，学校不仅拓宽了办学空间，增强了办学活力，也切实为地方经济社会发展，特别是学前教育事业的发展做出了重要贡献，实现了学校与社会的双赢。

毕业生就业前景与社会声誉影响

株洲幼师专业学校的毕业生以其扎实的专业功底、良好的职业素养和较强的实践能力，在就业市场上具有较强的竞争力，享有较高的社会声誉。

广阔的就业前景 随着国家“全面三孩”政策的实施及社会对早期教育重视程度的不断提高，学前教育迎来了前所未有的发展机遇，对高素质幼儿教师的需求持续旺盛。学校毕业生就业选择面宽广，主要流向包括：

• 各类公办、民办幼儿园，担任专职教师。
• 早期教育中心、亲子园，从事0-3岁婴幼儿早期智力开发和教养指导工作。
• 儿童艺术培训机构，担任音乐、舞蹈、美术等特长教师。
• 社区幼教服务机构、儿童福利机构等。
• 部分毕业生通过专升本考试进入本科院校继续深造，或通过招考进入小学从事艺术教育工作。

学校毕业生就业率常年保持在较高水平，且专业对口率高，就业质量稳定。

良好的社会声誉 多年的辛勤耕耘，使株洲幼师专业学校在用人单位中树立了良好的口碑。用人单位普遍反映该校毕业生“下得去、留得住、用得上、干得好”，基本功扎实，责任心强，能够较快适应工作岗位要求。许多毕业生迅速成长为幼儿园的骨干教师、教研组长乃至园长，成为推动当地幼教事业发展的重要力量。学校也因此获得了“幼师摇篮”的美誉。

学校的办学成果得到了社会各界的广泛认可，先后荣获过多项荣誉称号，如省级文明校园、职业教育先进单位、毕业生就业工作先进集体等。这些荣誉是对学校办学水平和综合实力的肯定，也进一步提升了学校的社会影响力和吸引力，形成了招生、培养、就业的良性循环。

未来发展规划与挑战应对

面向未来，株洲幼师专业学校在充满信心的同时，也清醒地认识到面临的挑战，并制定了清晰的发展规划。

发展目标与战略 学校的远期目标通常是建设成为特色鲜明、省内一流、全国有影响的幼儿师范院校。为实现这一目标，学校计划在以下几个方面持续发力：

• 提升办学层次：积极创造条件，争取升格为幼儿师范高等专科学校，或与本科院校合作办学，拓展更高层次的人才培养空间。
• 深化专业内涵建设：做强做优现有专业，积极申报契合社会需求的新专业。持续推进课程改革，引进国际先进的学前教育理念与课程模式，打造更多国家级、省级精品课程和教学资源库。
• 强化师资队伍：实施更积极、更开放、更有效的人才政策，引进和培育高水平学科带头人、教学名师，打造若干支在省内有影响力的教学创新团队。
• 推进智慧校园建设：加大信息化投入，建设智能化教学环境和管理平台，促进信息技术与教育教学的深度融合。
• 扩大开放办学：加强国内外交流与合作，学习借鉴先进经验，提升学校的国际化水平。

面临的挑战与应对 学校也面临着一些挑战，例如：生源竞争日益激烈、社会对幼师素质要求不断提高、教育技术快速发展带来的教学变革压力、办学经费与资源相对紧张等。对此，学校将采取以下策略应对：

• 坚持特色发展：进一步凝练办学特色，在艺术教育、早期教育、特殊儿童融合教育等领域形成不可替代的优势。
• 强化质量立校：始终将人才培养质量作为生命线，建立健全内部质量保证体系，持续改进教育教学。
• 深化产教融合：将园校合作推向更深层次、更广领域，探索建立产业学院等新型合作实体，增强办学活力。
• 争取多方支持：积极争取政府政策与资金支持，同时拓宽社会资源筹措渠道，改善办学条件。

通过科学规划和扎实努力，株洲幼师专业学校有信心、有能力应对未来的挑战，在新时代的征程中谱写更加辉煌的篇章，继续为中国的学前教育事业贡献自己的力量。学校的未来发展，必将更加紧密地融入国家教育发展大局，以其卓越的办学成果，回应社会对优质学前教育的殷切期盼。