重庆第二师范学院的校训是什么,有何历史(重师院校训历史)

• “锲而不舍”：出自《荀子·劝学》“锲而不舍，金石可镂”，寓意持之以恒的毅力与专注力，强调学术研究与实践需长期积累。
• “止于至善”：源自《礼记·大学》“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，倡导道德与能力的双重完善，追求最高境界。

二者结合，既要求师生在专业领域深耕不辍，又需保持道德修养的自我超越，体现“学高为师，身正为范”的师范教育核心。

重庆第二师范学院的校训形成与学校发展脉络紧密相关：

• 初创期（1954-1978年）：学校前身为重庆市中学教师进修学院，以短期培训为主，尚未明确校训，但强调“服务基层”的务实精神。
• 转型期（1978-2012年）：学校更名为重庆教育学院，逐步向学历教育过渡，提出“严谨求实”的临时性办学口号，为校训雏形。
• 确立期（2012年至今）：升格为本科院校后，结合师范教育特色与中国传统文化，正式确立现校训，并写入《重庆第二师范学院章程》。

这一历程反映了学校从工具性培训向综合性育人的理念升华。

校训的表述植根于两大文化传统：

• 儒家教育思想：尤其是“修身齐家治国平天下”的递进式目标，与“止于至善”一脉相承。
• 巴渝地域文化：重庆“坚韧顽强”的城市精神与“锲而不舍”形成呼应，凸显地方院校的适应性。

同时，校训摒弃了传统师范教育中过于保守的表述，融入现代终身学习理念，如“止于至善”被赋予创新与跨学科的内涵。

校训对学校各项工作的指导作用显著：

• 教学层面：推行“师范生技能全程训练计划”，要求学生从大一至大四持续参与教学实践，体现“锲而不舍”。
• 科研层面：设立“至善学者”项目，资助教师长期聚焦基础教育研究，避免短期功利化倾向。
• 校园文化层面：通过“经典诵读”“师德演讲”等活动，将校训融入德育体系。

在高等教育大众化背景下，该校训具有三重现实意义：

• 抵制浮躁学风：强调持之以恒，反对学术投机。
• 应对师范教育挑战：在教师职业吸引力下降的现状下，重申教育者的精神追求。
• 服务地方发展：契合重庆“科教兴市”战略，为城乡教育均衡化培养扎根基层的人才。

学校通过多途径强化校训影响力：

• 将校训镌刻于校门主题雕塑，形成视觉符号。
• 在新生入学教育中设置“校训解读”专题课程。
• 校友会以“至善论坛”为品牌，分享践行校训的职业生涯案例。

调研显示，83%的在校生能准确理解校训双重要求，但其深度内化仍需长期努力。

与国内同类师范院校校训对比，重庆第二师范学院的特点在于：

• 平衡性：兼顾毅力（过程）与境界（目标），而如“学为人师”类校训更侧重结果导向。
• 包容性：未限定于“师范”字眼，为非师范专业预留解读空间。

未来校训的深化路径可能包括：

• 建立“校训践行指数”，量化评估师生行为契合度。
• 在人工智能教育等新兴领域拓展“至善”的技术伦理内涵。
• 通过国际交流，探索校训与全球可持续发展目标的衔接点。

重庆第二师范学院的校训既是历史沉淀的结晶，也是动态发展的教育宣言。其生命力在于不断回应“培养什么样的人、如何培养人”的根本命题，而这一过程本身正是对“锲而不舍 止于至善”的最佳诠释。