宁夏幼儿师范高等专科学校的校训是什么,有何历史(宁师校训及历史)

• 更新时间：2025-12-10 04:30:07 •

宁夏幼儿师范高等专科学校校训的历史与内涵探析宁夏幼儿师范高等专科学校作为宁夏回族自治区唯一一所以培养幼儿教师为主的高等专科学校，其校训不仅体现了学校的办学理念，也承载了地方教育发展的历史脉络。校训“厚德博学笃行致远”是学校精神的核心表达，强调品德修养、学识积累与实践能力的结合，同时寄托了对学生未来发展的长远期望。这一校训的提出，既是对中国传统教育思想的传承，也是对现代幼儿师范教育要求的回应。从历史背景来看，校训的形成与学校的发展历程紧密相关。宁夏幼儿师范高等专科学校的前身可追溯至20世纪中后期的中等师范教育机构，随着教育体系的改革与升级，学校逐步转型为高等专科院校。校训的确立伴随着学校的升格与定位调整，反映了从技能培训向综合素质培养的转变。在宁夏地区学前教育资源相对匮乏的背景下，校训的提出也体现了学校服务地方、培养优质幼教人才的使命担当。以下将从校训的具体内容、历史渊源、文化内涵及现实意义等方面展开详细阐述。
一、校训“厚德博学笃行致远”的具体解读校训“厚德博学笃行致远”由四个关键词构成，每一部分都蕴含深刻的教育意义：

厚德：强调道德修养的优先性，要求师生以德立身，践行社会主义核心价值观，尤其注重幼儿教师的职业操守与爱心。
博学：倡导广泛学习专业知识与跨学科素养，契合幼儿教育对教师综合能力的高要求。
笃行：突出实践导向，鼓励学生将理论转化为教育行动，在真实教学场景中锤炼技能。
致远：寓意长远发展，既指个人职业成长的可持续性，也暗含学校推动学前教育事业进步的愿景。

这一校训的凝练，既吸收了中华传统文化中“立德树人”的思想，又融入了现代职业教育“知行合一”的理念。
二、校训的历史渊源与演变宁夏幼儿师范高等专科学校的校训并非一蹴而就，其形成经历了长期的积淀与调整：

中等师范时期（20世纪80年代前）：学校前身以培养基础幼教人才为目标，校风更侧重“严谨求实”，强调教学基本功的训练。
转型过渡期（20世纪90年代至21世纪初）：随着教育理念的更新，学校开始重视学生综合素质，提出“德才兼备”的初步框架。
升格为高等专科学校后（2010年后）：为适应高等教育体系，校训正式定为“厚德博学笃行致远”，标志着办学定位从技能传授转向全人培养。

这一演变过程与宁夏地区学前教育的发展需求同步。
例如，随着国家“学前教育三年行动计划”的推进，学校通过校训明确了培养“高素质应用型幼教人才”的目标。
三、校训的文化内涵与地域特色校训的表述虽简洁，但深刻体现了多重文化维度：

儒家思想的传承：“厚德”源自《周易》的“地势坤，君子以厚德载物”，“博学”“笃行”则与《中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”一脉相承。
地域文化的融合：宁夏作为多民族聚居区，校训中“致远”也隐含了对民族团结与地方教育均衡发展的关切。
行业特性的体现：幼儿教育强调“身教重于言传”，校训将“德”与“行”置于核心，直接回应了行业对教师行为示范的高标准。

四、校训的现实意义与教育实践在当代教育背景下，校训的指导作用体现在多个层面：

课程设置：学校围绕校训构建了“德育+专业+实践”三位一体的课程体系，例如开设“幼儿教师职业道德”必修课，组织社区早教志愿服务等。
校园文化：通过“师德演讲比赛”“教学技能大赛”等活动，将校训精神具象化，形成潜移默化的育人环境。
社会服务：校训中的“致远”推动学校与宁夏农村幼儿园结对帮扶，助力教育资源下沉。

五、校训的对比分析与独特性与国内同类院校相比，宁夏幼儿师范高等专科学校的校训具有鲜明特点：

与师范类院校的共性：如“厚德”“博学”与华东师范大学“求实创造为人师表”有相似的价值导向。
独特的地域适应性：校训未直接提及“创新”，而更强调“笃行”，反映了宁夏幼教领域对扎实实践能力的迫切需求。

六、校训的未来发展与挑战面对学前教育的新趋势，校训的内涵需持续深化：

科技融合：数字化教育背景下，“博学”需涵盖信息素养，“笃行”应融入智慧教学工具的应用。
国际化视野：在“一带一路”倡议下，校训可扩展跨文化教育能力的要求。

宁夏幼儿师范高等专科学校的校训既是历史的结晶，也是未来的指南。它扎根地方，面向全国，以简洁的语言凝聚了幼儿师范教育的精髓，为培养“下得去、留得住、教得好”的幼教人才提供了精神动力。

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