浙江经贸职业技术学院的校训是什么,有何历史(浙经贸校训历史)

“厚德崇商”由两个核心词组构成，分别指向道德与专业两个维度。

• 厚德：源自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，强调个人品德修养的积累与包容万物的胸怀。在职业教育中，“德”是人才培养的首要标准，学校通过思政教育、社会实践等途径强化学生的职业道德与社会责任感。
• 崇商：体现学校以商贸类专业为特色的办学方向。“崇”即推崇与创新，要求师生既传承商业文明的传统智慧，又适应数字化时代的新业态、新模式。

这一校训的独特之处在于将传统道德观与现代职业精神相结合，既呼应了“浙商文化”中的务实与开拓精神，又契合了高职教育“产教融合、校企合作”的发展路径。

浙江经贸职业技术学院的校训并非一蹴而就，而是伴随学校发展逐步凝练而成。

• 初创阶段（1979-2000年）：学校前身以供销合作社系统为依托，注重实用技能培训，此时虽未明确校训，但“服务地方经济”的理念已初步形成。
• 升格与整合阶段（2001-2010年）：学校升格为高职院校，专业领域扩展至电子商务、物流管理等新兴方向。校训的雏形在这一阶段开始酝酿，强调“德才兼备”与“商科特色”。
• 定型与深化阶段（2011年至今）：随着职业教育内涵式发展的需求，“厚德崇商”被正式确立为校训，并通过校园文化建设和课程体系改革加以贯彻。

这一演变过程反映了我国职业教育从“量”到“质”的转型，也体现了学校对自身定位的清晰认知。

“厚德崇商”不仅是口号，更融入学校的教育教学全过程。

• 课程体系设计：通过“思政课程+课程思政”模式，将职业道德、诚信经营等内容嵌入专业课程。
  例如，国际贸易专业开设“商业伦理”必修课，跨境电商实训中融入知识产权保护教育。
• 校企合作项目：与阿里巴巴、物产中大等企业共建产业学院，学生在真实商业环境中践行“崇商”理念，同时通过企业导师制学习职业规范。
• 校园文化活动：定期举办“浙商文化节”“创新创业大赛”，邀请知名企业家分享“德商并重”的实践经验，强化校训的感染力。

这些举措使校训从抽象概念转化为师生的日常行动，形成了独特的校园文化生态。

浙江作为经济强省，民营经济活跃，数字经济领先。学校的校训与这一地域特色高度契合。

• 服务浙商群体：校训中的“崇商”直接呼应了浙商“敢为人先、守信重义”的精神，学校为本土企业输送了大量兼具技能与职业素养的人才。
• 适应产业升级：在浙江推进数字化改革的背景下，校训内涵不断拓展。
  例如，电子商务专业将“厚德”延伸至数据隐私保护，“崇商”则体现为直播电商等新模式的探索。

这种互动使校训始终保持生命力，成为学校与区域经济共成长的纽带。

在职业教育高质量发展的新阶段，“厚德崇商”被赋予更多时代意义。

• 应对技术变革的挑战：人工智能等技术重塑商业形态，校训强调的“德”成为规避技术伦理风险的关键，“商”则需持续更新技能标准。
• 国际化办学的需求：学校与“一带一路”沿线国家合作办学时，校训中的“厚德”促进跨文化理解，“崇商”助力国际商贸规则的本土化实践。

未来，校训或将进一步融入“工匠精神”“绿色商业”等新元素，但其核心——培养德技兼修的高素质职业人才——将始终不变。

浙江经贸职业技术学院的校训“厚德崇商”，以简洁的语言承载了丰富的教育哲学。它既是学校历史的结晶，也是未来发展的指南针。在职业教育类型化定位日益清晰的今天，这一校训将继续引领师生在道德与技能的双重维度上追求卓越，为社会经济的发展注入更多正能量。