辽宁中医药大学的校训是什么,有何历史(辽宁中医校训历史)

一、辽宁中医药大学校训的文本解析

辽宁中医药大学的校训“厚德博学，继承创新”由八个字组成，分为两组，每组四字，结构工整，内涵丰富。

• 厚德：源自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，强调道德修养的积累与包容精神，与中医“医者仁心”的职业伦理高度契合。
• 博学：出自《礼记·中庸》“博学之，审问之”，倡导广泛学习中西医知识，体现中医药学科交叉融合的特点。
• 继承：指向对中医经典理论、诊疗技术的系统传承，尤其是对《黄帝内经》《伤寒论》等典籍的深入研究。
• 创新：突出在现代科技背景下推动中医药现代化，如中药药理研究、针灸国际化等领域的突破。

这组校训语言精练，但层次分明：前四字侧重人格与学识的塑造，后四字聚焦学科发展的路径，共同构成学校人才培养的核心理念。

二、校训的历史渊源与形成过程

辽宁中医药大学校训的确定并非一蹴而就，而是伴随学校发展历程逐步凝练而成。学校前身为1958年创建的辽宁省中医进修学校，1978年升格为本科院校，2006年更为现名。校训的正式提出是在21世纪初，其背景与以下因素密切相关：

• 历史积淀：早期办学中强调“德术并重”，为校训中“厚德”与“博学”奠定基础。
• 学科需求：中医药学兼具传统性与现代性，“继承创新”的提出回应了学科发展的时代要求。
• 政策导向：国家“中西医并重”方针及中医药振兴战略，促使学校将创新纳入办学理念。

值得一提的是，校训的最终表述经过多轮专家论证，既参考了北京中医药大学等兄弟院校的经验，又融入了东北地域文化特色，如务实、开拓的精神。

三、校训与中医药文化的深层联系

辽宁中医药大学校训的每个关键词均能在中医药文化中找到根源：

• 厚德与“大医精诚”：唐代孙思邈《大医精诚》提出“先发大慈恻隐之心”，校训中的“厚德”正是这一传统的现代诠释。
• 博学与“医道相通”：古代名医多通晓天文、地理，现代中医药教育更需融合生物学、化学等跨学科知识。
• 继承与“师古不泥”：中医强调“读经典、跟名师”，校训要求师生深入研习《神农本草经》等原著。
• 创新与“与时俱进”：从青蒿素的发现到AI辅助诊疗，校训鼓励突破传统范式。

这种联系并非偶然，而是学校对中医药文化精髓的自觉提炼。
例如，药学院将“厚德”融入药学伦理教育，针灸推拿学院通过“创新”推动电针技术的标准化研究。

四、校训在办学实践中的具体体现

辽宁中医药大学通过多维举措将校训转化为实际行动：

• 课程体系：开设“中医典籍选读”必修课（继承），增设“中医药大数据分析”选修课（创新）。
• 师资建设：实施“名老中医学术经验传承计划”，同时引进海外高层次人才组建交叉学科团队。
• 学生活动：举办“杏林讲堂”弘扬医德（厚德），组织“中医药创新创业大赛”激发科研热情。
• 社会服务：附属医院开展“中医药下乡”义诊（厚德），与企业共建中药新药研发中心（创新）。

典型案例包括：学校参与“新冠肺炎中医药防治方案”制定（博学与创新），以及辽派中医学术流派的数字化保护工程（继承与创新）。

五、校训的当代价值与未来展望

在全球医学模式转变和中医药国际化背景下，辽宁中医药大学校训展现出新的时代意义：

• 文化自信：校训强化中医药作为“中华文明瑰宝”的定位，助力文化输出。
• 学科发展：在基因组学、智能诊疗等前沿领域，“继承创新”为学科交叉提供方法论指导。
• 人才培养：适应“新医科”要求，培养既懂经典又掌握现代技术的复合型人才。

未来，校训精神将进一步渗透到学校的国际交流（如中俄中医药合作）、产学研融合（如辽宁道地药材开发）等战略中。
随着中医药被纳入WHO全球医学纲要，校训中的“博学”与“创新”或将赋予更广阔的跨文化内涵。

六、校训对师生行为的塑造作用

校训通过显性与隐性两种方式影响着校园主体的行为模式：

• 教师层面：教授们既注重“师带徒”传统教学模式（继承），又积极采用虚拟仿真技术教学（创新）。
• 学生层面：本科生参与“经典背诵考核”（博学），研究生在SCI期刊发表中药药理论文（创新）。
• 管理层面：制定《师德师风建设实施细则》（厚德），设立“岐黄科技创新基金”（创新）。

这种影响还延伸至校友群体。
例如，知名校友、国医大师李玉奇践行“厚德”精神终身义诊，而中生代校友则创办生物医药企业实践“创新”理念。

七、校训与地域特色的互动关系

辽宁中医药大学校训的形成深受东北地域文化影响：

• 务实精神：“厚德”与东北人重信守义的品格相呼应，校训摒弃华而不实的表述。
• 工业基础：辽宁装备制造业优势为“创新”提供支撑，如校企合作研发中药提取设备。
• 药材资源：依托辽东道地药材（如辽五味子），学校将“博学”落实为特色研究方向。

同时，校训也反哺地域发展。学校通过“辽东医药经济带”规划咨询（博学）、基层中医馆标准化建设（继承）等服务辽宁振兴战略。

八、校训在视觉符号系统中的呈现

为强化校训的传播效力，学校将其融入各类视觉载体：

• 建筑空间：主校区校训石采用岫岩玉雕刻，图书馆大厅悬挂“大医精诚”书法作品。
• 形象标识：校徽中的银杏叶象征中医药（继承），分子结构图案代表现代研究（创新）。
• 数字媒体：官网开设“校训故事”专栏，微信公众号推送“创新成果”系列报道。

这种立体化呈现使抽象理念具象化。
例如，校园“厚德园”种植药用植物兼具教育功能，而校史馆的“数字名医墙”则展现传统与现代的交融。