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四川省营山职业高级中学(新校区)

四川省营山职业高级中学(新校区)综合评述

四川省营山职业高级中学(以下简称“营山职高”)是营山县唯一一所公办中等职业学校,自1986年创办以来,始终以“崇德重能·求真尚美”为校训,致力于培养技术技能型人才。学校现分为新老校区,其中新校区位于营山县凌云路3号,总占地面积200亩,建筑面积近9万平方米,配备教学楼、实训楼、学术报告厅等现代化设施。作为国家级青少年文明礼仪教育示范基地和四川省美丽校园,营山职高在南充市职业教育领域具有显著影响力。近年来,学校通过“封闭式+半军事化+6S”管理模式,结合“文化课+专业课+活动课”三位一体的课程体系,办学实力逐年增强,学生规模已突破4000人,专任教师达170人,其中高级职称教师占比近20%。在专业设置上,学校紧跟产业发展需求,重点打造数控技术应用、工业机器人技术应用等13个特色专业,形成了以工科为核心的专业群,为区域经济发展输送了大量高素质技能人才。


一、学校属性与招生简章分析

(一)公立属性确认

营山职高新校区为公立学校,由四川省教育厅批准设立,隶属于营山县教育局管理,其办学经费和师资配备均纳入公办教育体系‌

(二)2025年招生简章要点

  1. 招生规模‌:2025年计划招收新生约1200人,覆盖13个专业,其中数控技术应用、汽车运用与维修、电子商务为热门方向,各专业招生人数均衡分配‌
  2. 助学政策‌:
    • 设立奖学金:对成绩优异学生提供年度奖学金,最高额度5000元;
    • 勤工助学:开放校内岗位,每月补贴800-1200元;
    • 学费减免:针对贫困家庭学生,最高可减免全额学费‌
  3. 硬件升级‌:新校区投资近亿元完善实训设备,工业机器人实训室、汽车电子技术实验室等均达到行业领先水平‌

二、学校基础简介与优势专业解析

(一)基础信息

  • 成立时间‌:1986年;
  • 占地面积‌:200亩;
  • 学生规模‌:在校生4000余人;
  • 师资力量‌:专任教师170人,高级讲师30人,双师型教师占比13%‌

(二)优势专业设置

  1. 数控技术应用‌:
    • 课程亮点‌:结合智能制造趋势,引入五轴联动加工中心实操课程;
    • 就业方向‌:机械制造、模具设计等企业技术岗位。
  2. 工业机器人技术应用‌:
    • 实训资源‌:配备ABB工业机器人工作站,模拟生产线操作场景;
    • 合作企业‌:与重庆长安汽车、四川长虹等企业建立定向培养协议。
  3. 汽车运用与维修‌:
    • 教学特色‌:采用“工学交替”模式,学生每学期进入4S店实训1个月;
    • 升学通道‌:与四川交通职业技术学院合作“3+2”贯通培养‌

三、同类型学校多维度对比分析

(一)对比范围与指标

选取南充市及周边5所公办中职学校,从‌办学规模‌、‌专业特色‌、‌就业率‌、‌硬件设施‌四个维度进行对比。

(二)对比表格

表1:学校基础数据对比

学校名称 成立时间 占地面积(亩) 在校生人数 专任教师数
四川省营山职业高级中学 1986年 200 4000 170
达县职业高级中学 1985年 150 3200 140
南充市职业技术学校 1992年 180 3500 160
广安中等专业学校 1990年 130 2800 120
巴中职业高级中学 1988年 160 3000 130

表2:优势专业对比

学校名称 核心专业领域 特色课程/合作企业
四川省营山职业高级中学 工业机器人、数控技术 ABB机器人实训、长安汽车定向班
达县职业高级中学 电子信息、建筑工程 华为ICT学院、中建三局实习基地
南充市职业技术学校 旅游管理、学前教育 五星级酒店实训、幼教集团联合培养
广安中等专业学校 现代农业、食品加工 智慧农业大棚、新希望六和订单班
巴中职业高级中学 护理、康复技术 三甲医院实习、中医理疗技术认证课程

表3:硬件设施与就业率对比

学校名称 实训设备总值(万元) 校企合作企业数 近三年平均就业率
四川省营山职业高级中学 9800 45 96%
达县职业高级中学 7500 38 93%
南充市职业技术学校 8200 42 95%
广安中等专业学校 6000 28 89%
巴中职业高级中学 6800 32 91%

四、竞争优劣势分析

  1. 营山职高优势‌:

    • 政策支持‌:作为县域唯一公办职校,获得省级专项资金倾斜;
    • 专业集群化‌:工科专业形成产业链对接优势,企业合作深度领先;
    • 管理创新‌:半军事化与6S管理模式提升学生职业素养‌
  2. 竞争学校短板‌:

    • 达县职高‌:校区分散(一校两区),资源整合效率较低;
    • 广安中专‌:农业类专业就业面较窄,学生吸引力不足;
    • 巴中职高‌:医疗类专业需考取执业资格,升学压力较大。

(注:以上分析基于公开数据整理,部分学校信息因公开透明度差异可能存在局限性。)

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