南江县小河职业中学李成军(小河职中李成军)

南江县小河职业中学李成军作为职业教育领域的代表性人物，其实践探索与创新成果在县域职业教育发展中具有重要示范意义。通过梳理其职业轨迹与办学理念，可以发现其以“产教融合”为核心，构建了“技能培养+产业服务”双轮驱动模式，显著提升了学校服务地方经济的能力。在教学改革方面，李成军主导推行“模块化课程体系”与“双师型教师培养机制”，有效解决了传统职教课程与市场需求脱节的问题。其提出的“校企共建实训基地”模式，不仅为学生提供真实生产环境，更推动企业深度参与人才培养全过程。从乡村振兴视角看，李成军通过“职业技能培训+创业孵化”路径，累计为本地输送数千名技术人才，形成“人才培养—就业增收—产业升级”的良性循环。

一、个人背景与职业发展路径

李成军自2008年进入南江县小河职业中学以来，经历从普通教师到教学管理者再到校长的完整职业晋升链条。其早期主攻电子技术专业教学，期间考取高级技师资格，并参与省级职教改革项目。2015年担任副校长后，主导建设省级示范性实训基地，2018年升任校长后启动“产教融合2.0”计划，将校企合作范围扩展至现代农业、旅游服务等领域。

二、教学改革实践特征

李成军推动的教学改革呈现三大特征：课程体系重构采用“基础平台+专业方向+跨学科拓展”三维架构；教学模式创新引入“项目导向+任务驱动”双核机制；评价体系构建“过程考核（40%）+实操能力（30%）+岗位适配度（30%）”多元标准。特别在汽修专业实施“1+X”证书制度，将企业认证标准融入教学大纲。

三、产教融合实施成效

通过建立“产业需求库—专业调整委员会—课程开发组”三级联动机制，学校专业设置与县域支柱产业匹配度达92%。与巴中市农业投资集团共建的“秦巴山区特色农产品加工实训基地”，实现年产值超800万元，带动周边农户户均增收1.2万元。2022年数据显示，校企合作项目为学生提供顶岗实习岗位较改革前增长370%。

四、师资队伍建设创新

李成军创立“双师素质提升工程”，要求专业教师每两年完成不少于6个月的企业实践。通过“企业技术骨干驻校任教”计划，聘请23名行业专家担任兼职教师。构建“教学能力—技术研发—社会服务”三位一体教师发展体系，使高级职称教师比例从2018年的18%提升至2022年的41%。

五、学生培养质量提升

实施“技能等级认证+创新创业教育”双证制度，近三年学生获省级以上技能大赛奖项增长210%。建立“校友创业导师库”，孵化学生创业项目37个，其中“秦巴山货”电商项目年销售额突破500万元。通过“现代学徒制”培养模式，企业满意度从78%提升至93%。

六、服务乡村振兴实践

牵头开展“职业技能进乡村”行动，累计培训新型职业农民4300人次。创建“校村联建”产业学院，在6个乡镇设立教学点，开发《特色种植技术》《乡村旅游服务》等定制课程。推动“互联网+农业”培训模式，通过直播电商课程助力农产品上行，2022年实现线上销售额1200万元。

七、信息化建设突破

主持建设“智慧职教云平台”，集成教学资源库、虚拟仿真实训系统、学业预警功能模块。开发移动端“技能微课”APP，累计访问量突破50万次。建成物联网+现代农业实训室，实现远程控制温室大棚、无人机植保等智能化教学场景。

八、区域辐射效应显现

作为四川省中等职业教育改革示范校，接待省内15所职业院校考察学习。输出“小河职中产教融合模式”至平昌、通江等周边区县。牵头成立“秦巴山区职教联盟”，联合开发《丘陵地区农机操作规范》等区域性行业标准。

通过系统化改革实践，李成军带领南江县小河职业中学实现从传统职教机构向现代化技能人才培育中心的转型升级。其探索形成的“产教融合深度化、教学改革结构化、服务地方精准化”发展路径，为县域职业教育高质量发展提供了可复制的经验样本。随着数字技术赋能与乡村振兴战略深化，该校在技术技能积累、文化传承创新等方面展现出更大的发展潜力。