四川甘洛职业技术学校(甘洛职校)

四川甘洛职业技术学校是凉山彝族自治州深处的民族地区职业教育标杆，其发展模式深刻体现了脱贫攻坚与乡村振兴战略的衔接。作为大渡河畔的一所公办中职学校，该校以“职教扶贫”为核心定位，通过精准对接川滇地区矿产、农业、文旅产业需求，构建了以采矿技术、现代农业、旅游服务为支柱的专业体系。近年来，学校依托东西部协作机制，引入浙江优质教育资源，形成“双语教学+实训基地+订单培养”的办学特色，毕业生本地就业率达78%，成为阻断贫困代际传递的重要抓手。然而，受限于地理区位与资金投入，其在师资结构、实训设备更新、专业拓展等方面仍面临挑战，如何平衡传统技艺传承与数字化技能培养，是未来发展的关键命题。

一、学校概况与核心定位

四川甘洛职业技术学校始建于1983年，是凉山州首批重点中等职业学校，现有在校生2300余人，教职工160人。学校地处彝汉文化交汇带，90%学生为彝汉双语背景，实行“文化课+职业技能+民族语言”三轨并行的教学体系。核心定位聚焦三类目标：一是为川西南矿产资源开发培养技术人才，二是助力大渡河流域乡村振兴，三是传承彝族非遗技艺。

二、专业设置与产业适配性

学校专业布局紧密围绕凉山州“资源开发+生态农业+全域旅游”产业链。采矿技术专业与蜀南矿业共建实训基地，覆盖地质勘探、矿井操作等岗位；现代农业专业依托大渡河流域立体气候，开设彝绣栽培、高山果蔬育种课程；旅游服务专业结合泸沽湖-大渡河旅游环线需求，增设彝语导游模块。2023年新增新能源汽车维修专业，响应“交通+新能源”区域规划。

三、师资结构与教学创新

师资队伍呈现“本土骨干+东部支援+企业导师”三级架构。本校教师中，65%为本地彝汉双语人才，30%来自浙江对口支援，5%为企业兼职工程师。教学创新方面，推行“双语活页教材+矿山实景教学+季节轮岗实训”模式。例如采矿专业冬季理论授课，夏季矿井实操；农业专业按农时开展梯田实训。

四、学生结构与升学就业

学生构成呈现“三多”特征：彝汉双语生多（占79%）、建档立卡家庭多（62%）、返乡青年多（25%）。就业去向以省内为主，80%进入川滇交界的矿产、农业企业，15%升入高职院校。值得关注的是，学校设立“非遗传承班”，每年输送30名彝绣、银饰制作人才至文化企业，实现技艺保护与就业双赢。

五、实训条件与产教融合

实训基地建设分三步走：基础层（校内矿机模拟室、农业大棚）、提升层（企业冠名实训车间）、拓展层（跨区域共享基地）。当前建成采矿仿真系统、彝绣数字化设计中心，与浙江企业共建“云上实训室”，通过VR技术模拟矿井作业。2023年引入光伏设备实训模块，服务“清洁能源进凉山”项目。

六、东西协作与数字化转型

浙川东西部协作机制下，学校获得三大支持：师资轮岗培训（年均40人次）、课程资源共享（12门专业课程标准化）、数字平台搭建（智慧校园覆盖率达60%）。开发“彝汉双语+专业技能”在线课程包，解决偏远地区教学点覆盖问题。但数字化设备维护成本高，4G网络覆盖率仅78%，制约智慧教学推广。

七、社会服务与文化传承

学校承担三项社会职能：技术培训（年培训新型职业农民2000人次）、文化传承（彝绣非遗工坊年产出作品3000件）、应急科普（地质灾害防治知识进村覆盖率达95%）。创新“职教+村寨”模式，在20个彝家新寨设立技能辅导站，将课堂延伸至田间地头。

八、发展瓶颈与突破路径

当前面临三重挑战：一是高端实训设备依赖度超过60%，维护资金缺口大；二是“双师型”教师占比低于全省中职均值15个百分点；三是专业迭代速度滞后于区域产业升级。建议通过建立“东部企业-职校-县域政府”三方资金池、实施“专业群+产业链”动态调整机制、打造彝汉双语师资培养基地实现破局。

四川甘洛职业技术学校的探索，为民族地区职教发展提供了“精准赋能+文化共生”的样本。其经验表明，职业教育需在技能传授与文化认同间找到平衡点，既要破解“技能脱贫”的短期目标，更要构建“文化自信”的长效机制。未来需在数字化教学资源开发、产教融合深度、师资结构优化等方面持续发力，真正实现“职教一人，致富一家，带动一村”的可持续发展愿景。