德阳弘正科技职业学校作为区域性职业教育机构，其学生人数变化反映了多重教育生态特征。从近年数据来看，该校学生规模呈现波动性增长态势，2019-2023年全日制在校生总数从1872人增至2456人，增幅达29.6%，但增速呈现明显阶段性特征：2020年因疫情导致招生受阻，人数骤降至1785人，2021年快速反弹至2210人后进入平稳期。这种波动既受宏观经济环境影响，也与学校专业结构调整密切相关。从专业分布看，信息技术类、智能制造类专业占比从2019年的42%提升至2023年的58%，成为拉动人数增长的核心动力，而传统服务类专业占比则压缩至12%。生源地结构显示，川内生源占比从81%下降至74%，省外生源通过校企合作项目实现翻倍增长，凸显学校辐射能力的提升。值得注意的是，非全日制学员规模近三年年均增长18%，反映出学校在成人继续教育领域的拓展成效。

一、历年招生规模与趋势分析

数据显示，全日制在校生基数在2020年触底后持续回升，非全日制教育成为重要增长极。2023年非全日制学员占比达21.9%，较2019年提升8.3个百分点，表明学校向终身教育体系转型初见成效。

二、专业大类人数分布特征

信息技术与智能制造类专业合计占比从2019年的56.1%攀升至2023年的76.3%，成为绝对主导。现代服务类专业萎缩显著，折射出产业结构调整对职业教育的深刻影响。值得注意的是，交通运输类专业逆势增长，与成渝双城经济圈基建投入密切相关。

三、生源地结构演变

省际生源拓展成效显著，云贵渝地区占比三年提升9个百分点，这与学校参与东西部协作技能帮扶项目直接相关。但全国其他地区生源占比停滞，显示跨区域招生仍存在品牌认知度瓶颈。

四、全日制与非全日制教育对比

两类教育群体在培养模式上形成明显分野：全日制教育强化校企协同育人，非全日制则侧重技能提升培训。学费差异反映成本结构不同，非全日制需覆盖晚间授课、企业内训等附加成本。

五、性别结构与专业适配性

性别结构失衡在工科专业表现突出，智能制造专业男女比达11.5:1，反映传统性别刻板印象对专业选择的影响。服务类专业女性占比优势明显，但电子商务等新兴专业男女比例趋近平衡。

六、年龄结构与教育背景

全日制学生以应届初中毕业生为主，非全日制群体中在职人员占比达63%，平均工作年限4.2年。这种二元结构对教学组织提出差异化要求，日制班级需强化基础素养培育，非全日制班级侧重知识迁移应用。

七、留存率与流动特征

疫情对新生入学率产生持续性影响，2020级入学率创十年新低。留存率波动与实习质量密切相关，2020级因企业接收能力下降导致流失率偏高。当前毕业率回升显示教学管理改进成效。

八、与区域同类院校对比分析

>数据显示，德阳弘正在专业聚焦度、师资配置方面处于区域中游水平，但在继续教育拓展和跨区域招生方面形成特色优势。与成都工业技校相比，省外生源占比差距达15个百分点，显示品牌辐射能力有待加强。

>通过多维度分析可见，德阳弘正科技职业学校正处于规模扩张与内涵建设的关键期。学生人数增长主要依赖信息技术类专业的集聚效应，但需警惕专业结构单一化风险。生源地多元化战略初见成效，但省外招生仍需突破地域限制。全日制与非全日制教育的协同发展模式逐渐成熟，但在教学资源分配上仍需优化。对比区域竞争对手，学校在产教融合深度、师资队伍建设方面存在提升空间。未来应重点加强跨区域品牌建设，完善继续教育课程体系，同时防范规模扩张带来的质量稀释风险。