天全县职业高级中学项目是四川省职业教育布局优化与乡村振兴战略结合的典型案例。作为川西地区首个以“产教融合+生态校园”为核心理念的县级职教项目，其通过整合灾后重建资金、东西部协作资源及地方财政配套，构建了涵盖现代农业、旅游服务、智能制造三大专业群的实训体系。项目占地120亩，总建筑面积4.8万平方米，配备省级标准化实训基地6个，累计投入2.3亿元，其中设备采购占比达35%。该项目不仅填补了天全县高中阶段职业教育空白，更通过“校企双师制”和“订单式培养”模式，实现毕业生本地就业率提升至82%，成为县域经济转型的重要人才输送基地。

一、项目背景与战略定位

天全县职业高级中学建设源于两大核心需求：一是破解县域高中阶段教育结构失衡问题，二是响应川西地区产业升级对技术技能人才的迫切需求。项目定位为“川藏铁路技能人才储备基地”和“生态文化旅游职教示范校”，依托天全“长江上游生态屏障”区位优势，重点发展生态农业技术、康养护理、轨道交通维护等特色专业。

二、建设内容与硬件配置

项目分两期实施，一期工程包含教学实训楼、产学研孵化中心等8个主体建筑。实训设备配置对标省级一类标准，其中现代农业实训基地建有智能温室控制系统，旅游实训中心配备VR全景模拟系统。特别值得注意的是，项目创新性设置“校企联合教研室”物理空间，为12家签约企业提供驻校办公场所。

三、资金结构与投入模式

项目总投入2.3亿元采用“4321”分担机制：省级财政专项占40%，东西部协作资金占30%，地方配套20%，社会捐赠10%。资金使用突出“重装备、强实训”特点，实训设备采购占比达35%，显著高于全国县级职校平均水平。创新设立“设备更新基金”，按年度学费总额的5%滚动计提。

四、教育模式创新实践

项目首创“三段式”培养体系：1年级基础培训，2年级专项实训，3年级顶岗实习。与蜀道集团、蒙顶山茶业等企业共建“厂中校”，开发“茶园无人机操作”“轨道信号检测”等12门定制课程。推行“学分银行”制度，允许学生通过技能竞赛、创新创业抵扣毕业学分。

• 现代学徒制覆盖率达75%
• 企业兼职教师占比30%
• 双证获取率（毕业证+职业资格证）98%

五、社会效益与经济影响

项目运营三年来累计培养技术人才2300余人，本地就业率从初期的65%提升至82%。通过“技能扶贫专班”帮助420名建档立卡学生实现就业。带动效应方面，每万元职教投入带动周边产业增收2.7万元，形成“职教+农业合作社+乡村旅游”的生态链。

六、面临的挑战与应对策略

项目运行中暴露出三对矛盾：一是高端设备维护与师资技术能力的匹配问题，二是传统产业专业招生困难与新兴产业师资短缺的结构性矛盾，三是县域经济体量与企业用人规模的供需失衡。对此采取“设备预修+教师轮训”制度，建立专业动态调整机制，并搭建“政校企”三方人力资源共享平台。

• 设备故障率从初期18%降至6%
• 教师企业实践时长年均增加40天
• 跨区域就业比例控制在18%以内

七、多维度对比分析

通过与川西地区同类职校对比，天全项目在生均实训面积、企业参与深度、专业对口率等关键指标上表现突出。特别是在产教融合方面，其“设备共享、师资共育、成果共转”机制已形成可复制经验。

八、可持续发展路径

项目未来将沿三大方向升级：数字化层面建设虚拟仿真实训平台，绿色化方向深化光伏建筑一体化应用，集群化发展牵头组建“川西职教联盟”。计划五年内建成“一带一路”国际产能合作人才培养基地，重点拓展跨境电商、智能建造等专业，预计年培训规模突破5000人次。

通过系统性创新，天全县职业高级中学项目不仅重塑了县域教育格局，更探索出职业教育赋能乡村振兴的“天全模式”。其经验表明，欠发达地区职教发展需把握“精准定位、错位竞争、生态共生”三大原则，在服务地方产业升级中实现自身价值跃升。