通江卫生学校(通江卫校)

通江卫生学校作为川东北地区中等卫生职业教育的重要基地，自1958年建校以来，始终承担着基层医疗人才输送的核心使命。学校依托巴中市卫健委直属管理优势，构建了以护理、药剂、中医康复为核心的专业体系，现有在校生规模达3200余人，专任教师186人，其中双师型教师占比68%。校园占地面积8.6万平方米，配备模拟病房、急救实训中心等23个专业实训室，近三年毕业生执业资格考试通过率稳定在78%以上，基层医疗机构就业率达92%，形成了"理论扎实+技能过硬+人文素养"的人才培养特色。

一、历史沿革与办学定位

学校前身为通江县医学职业学校，2004年经省教育厅批准升格为普通中专，2018年被纳入省级示范性中等职业学校建设计划。作为秦巴山区唯一卫生类中职院校，其发展轨迹与区域医疗需求深度绑定。

相较于达州中医学校、南充卫校等同类院校，通江卫校在山区定向培养、基层医疗帮扶机制方面形成差异化优势。但硬件投入仍落后于成都铁路卫校等省级名校，2022年生均教学设备值仅为后者62%。

二、专业架构与课程体系

学校现设护理、药剂、中医康复保健三大主体专业，其中护理专业占比73%。课程体系采用"3+2"分段培养模式，前三年完成文化基础课与专业核心课，后两年与达州职业技术学院联合开展高职教育。

对比发现，该校护理专业通过率较全省中职均值高9个百分点，但药剂专业较四川育英医科校低12个百分点。课程设置中医学类课程占比达45%，显著高于广元利州卫校的32%，体现中医特色培养方向。

三、师资队伍建设现状

现有教师186人中，硕士研究生学历占比28%，副高以上职称39人。实施"名师工作室"制度，聘请三级医院专家担任客座教授，但高级职称教师流失率连续三年超过15%。

数据显示，该校师生比优于全省平均水平，但高级职称教师比例仅为成都铁路卫校的60%。近三年引进医学硕士23人，但同期调离高级讲师8人，暴露出山区学校人才留存困境。

四、教学设施配置水平

校内建有解剖、护理实训等8大实训中心，设备总值3200万元。其中虚拟仿真实训室覆盖70%专业课程，但生均实训面积仅1.2平方米，低于国家标准1.5平方米要求。

对比可见，该校实训资源总量仅为达州中医校的70%。虽然虚拟仿真系统覆盖率领先，但急救实训设备更新周期长达5年，较南充卫校多2年，影响高阶技能训练效果。

五、学生管理与升学路径

实行"半军事化"管理模式，建立包含晨训、内务评比、技能竞赛的考评体系。升学渠道方面，与四川护理职业学院等5所高校建立"3+2"贯通培养，年均升学率67%。

相较于广元利州卫校的自由选课制，该校严格管理使执业考试通过率高出15个百分点，但自主发展空间受限。升学衔接中，护理专业对口升学率比药剂专业高28个百分点，专业发展不均衡明显。

六、就业质量与社会服务

近三年毕业生进入二级以上医院比例仅12%，83%流向乡镇卫生院。开展"订单式"培养覆盖巴中市78%基层医疗机构，但省外就业率不足3%。

与达州中医校相比，该校基层就业率高出18个百分点，但进入三甲医院人数仅为前者三分之一。社会培训年均开展乡村医生培训2300人次，但高端继续教育项目缺失，制约在职人员学历提升服务能力。

七、产教融合实践探索

与巴中市中心医院共建教学医院，建立"双导师"制。但校企合作深度不足，现有12家实习基地中，仅3家参与课程开发。

• 共建成效：年接收实习生400+人，联合开发《急诊护理实务》等4门课程
• 待改进点：企业参与教学比例低于20%，设备捐赠占资产总额不足5%

相较南充卫校与药品企业的深度合作，该校在医疗器械、康养领域的产教融合尚处起步阶段，实训耗材本地化采购率仅45%，远低于行业示范校80%水平。

八、发展瓶颈与突破路径

当前面临三大核心挑战：一是师资结构失衡，35岁以下青年教师占比达54%但缺乏临床经验；二是财政投入受限，生均拨款标准仅为成都地区的65%；三是专业同质化严重，未开设老年护理、口腔医学技术等新兴专业。

• 建议措施：建立"高校-医院-企业"三方师资轮岗机制

该校需在保持基层医疗人才供给优势的同时，加快数字化转型步伐。参照全国卫生职业院校改革发展趋势，应重点加强虚拟仿真教学资源库建设，探索"1+X"证书试点，并深化与成渝地区双城经济圈医疗机构的合作，实现办学层次与服务能级的同步提升。

面向"健康中国2030"战略需求，通江卫生学校正处于转型升级的关键节点。作为秦巴山区医疗卫生人才培养的核心阵地，既需要坚守基层定向培养的初心，又要突破地域限制构建开放办学体系。未来可通过"五个对接"实现跨越发展：对接产业需求优化专业群布局，对接技术变革升级实训条件，对接岗位标准重构课程体系，对接终身学习完善继续教育，对接数字转型创新教学模式。唯有在守正与创新之间找到平衡点，方能在乡村振兴与健康中国建设中持续发挥独特作用，为基层医疗卫生事业输送更多"下得去、留得住、用得上"的高素质技能人才。