景德镇珠山实验学校盛一丰(珠山学校盛一丰)

盛一丰的教学风格以严谨与亲和力并存著称。他善于通过情境化教学激发学生的学习兴趣，同时关注学生的心理健康与人格塑造。在课程设计上，他融入了本土文化元素，例如结合景德镇陶瓷文化开展跨学科活动，增强了学生的文化认同感。
除了这些以外呢，他在班级管理中推行“学生自主管理”模式，培养了学生的责任感和团队协作能力。

在教研领域，盛一丰积极参与校级和市级课题研究，推动教学方法的革新。他的多篇论文曾获市级奖项，内容涵盖差异化教学、信息技术与课堂融合等热点议题。这些成果不仅提升了学校的学术影响力，也为同行提供了可借鉴的经验。总体而言，盛一丰的教育实践体现了珠山实验学校“以人为本”的办学宗旨，为区域教育发展注入了活力。

盛一丰的教育生涯始于其扎实的学术基础。他毕业于一所重点师范大学，主修教育学，并辅修心理学，这为其后续的教学实践奠定了理论支撑。毕业后，他选择回到家乡景德镇，投身基础教育领域，并于2010年加入珠山实验学校。从普通教师到学科骨干，他的职业发展轨迹展现了持续的专业成长。

• 初期探索阶段：入职后，盛一丰迅速适应了中学教学环境，通过听课、教研活动积累经验，逐渐形成自己的教学风格。
• 专业提升阶段：2015年后，他参与多项市级教师培训，并考取高级教师资格，开始承担年级组长职责。
• 创新引领阶段：近年来，他主导开发校本课程，推动“陶瓷文化进课堂”项目，成为学校特色教育的代表人物。

盛一丰的课堂以“学生为中心”为核心理念。他摒弃传统填鸭式教学，转而采用问题导向和合作学习模式。
例如，在语文教学中，他设计“陶瓷故事会”活动，让学生通过讲述景德镇历史人物故事，提升语言表达能力和文化素养。

• 情境化教学：通过创设真实或模拟情境（如陶瓷工坊体验），帮助学生理解抽象知识。
• 差异化指导：针对学生学情分层设计作业，确保每个学生都能获得适合的学习挑战。
• 技术融合：利用智慧课堂平台实现实时互动，增强教学反馈效率。

此外，他特别重视德育渗透。在班级活动中，他引导学生参与社区服务，如组织“陶瓷文化公益讲解”，培养学生的社会责任感。

盛一丰的教研活动紧密围绕教学实际问题展开。他主持的市级课题《初中生批判性思维培养策略研究》提出了“三阶训练法”，即通过质疑、分析和重构三个阶段提升学生思维能力。该成果被纳入景德镇市教师继续教育课程。

• 论文发表：近年来在《江西教育》等期刊发表论文5篇，内容涵盖核心素养培育、家校协同等方向。
• 经验推广：多次在区域内开展公开课和讲座，分享“文化浸润式教学”实践经验。
• 团队建设：作为学科带头人，他指导青年教师成长，推动学校语文教研组获评市级优秀团队。

盛一丰的教育实践对学生产生了深远影响。他所带班级的学业成绩长期位居年级前列，且学生综合素质表现突出。
例如，2022届学生中，有12人在市级作文竞赛中获奖，3人因陶瓷文化研究成果获得青少年科技创新奖。

更重要的是，他帮助学生树立了终身学习的观念。通过开展“阅读马拉松”等活动，许多学生养成了自主阅读习惯。家长反馈称，孩子在他的引导下“不仅学会知识，更学会了如何学习”。

盛一丰的工作为珠山实验学校的特色化发展提供了范例。他推动的陶瓷文化课程已成为学校品牌项目，吸引多地教育代表团参观交流。2023年，学校凭借该项目获评“江西省优秀传统文化传承基地”。

在区域层面，他的经验促进了景德镇市基础教育的内涵式发展。市教育局将其教学案例编入《本土化教学创新集》，作为教师培训资料。这种“立足本土、面向未来”的教育模式，为经济欠发达地区如何利用文化资源提升教育质量提供了参考。

尽管成果显著，盛一丰的教育实践仍面临挑战。
例如，如何平衡考试压力与素质教育的矛盾，以及如何进一步扩大特色课程的覆盖面。未来，他计划深化与高校的合作，引入更多教育资源，同时探索“陶瓷+STEAM”跨学科整合的新路径。

景德镇珠山实验学校的发展也需要更多像盛一丰这样的教师。在“双减”政策背景下，学校将继续以文化特色为抓手，培养兼具家国情怀和全球视野的学生。盛一丰的实践表明，教育创新的核心在于教师的专业自觉与对学生的深切关怀。