六十年代玉门石油管理局技校(玉门石校)

• 更新时间：2025-12-23 13:17:46 •

六十年代玉门石油管理局技校的二十世纪六十年代，玉门石油管理局技校作为新中国石油工业人才培养的重要基地，在艰苦的环境中为石油行业输送了大批技术骨干。这一时期，正值国家工业化建设的关键阶段，石油作为“工业血液”的战略地位日益凸显。玉门油田作为中国最早的石油工业摇篮，其技校的成立与发展不仅满足了油田自身的技术需求，也为全国石油战线提供了人才支持。技校以“理论与实践结合”为办学宗旨，课程设置紧密围绕石油勘探、钻井、炼化等核心领域，学生通过半工半读的方式迅速成长为一线技术工人。六十年代的玉门技校，在资源匮乏的条件下展现了顽强的奋斗精神。师生们克服了自然环境恶劣、教学设备简陋等困难，用实际行动诠释了“大庆精神”的雏形。学校的管理模式强调纪律性与实用性，毕业生以“上手快、能吃苦”著称，许多人后来成为石油系统的中坚力量。尽管受当时政治经济环境影响，技校的发展也曾面临波折，但其在中国石油教育史上的地位不可忽视，为后续石油院校的建立积累了宝贵经验。
一、玉门石油管理局技校的历史背景与成立初衷新中国成立初期，石油资源开发被列为国家重点战略。玉门油田作为当时主要的石油生产基地，急需大量技术工人支撑产能扩张。1950年代末，随着石油工业体系的初步形成，玉门石油管理局决定成立技工学校，以解决人才短缺问题。1960年，技校正式挂牌，首批招收学员200余名，主要来自油田职工子弟和周边农村青年。

学校的成立初衷明确：一是为油田培养“懂技术、能操作”的一线工人；二是通过短期培训快速补充劳动力缺口。技校的学制灵活，分为半年制速成班和两年制专业班，教学内容涵盖钻井、采油、机械维修等实用技能。
除了这些以外呢，学校还承担了在职职工的技能提升任务，成为玉门油田人力资源体系的重要组成部分。

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二、六十年代技校的教学特点与课程体系
1.理论教学与生产实践紧密结合

课堂讲授以石油工业基础知识为主，如《油田地质学》《钻井工程》等；
实践环节占比超过50%，学生需直接参与油田作业，由老师傅“传帮带”；
定期组织技能比武，激发学员的竞争意识。

2.课程设置突出实用性

技校的教材多由油田工程师编写，内容紧贴生产需求。
例如，采油专业重点学习抽油机维护、井下故障排除；炼化专业则侧重石油分馏工艺流程。这种“缺什么教什么”的模式，确保了毕业生能迅速适应岗位。

3.艰苦条件下的教学创新

由于设备不足，师生常利用废旧机械开展教学。
例如，用报废的钻机部件模拟井下操作，或通过手绘图纸讲解管线布局。这种“土法上马”的做法，反而锻炼了学生解决实际问题的能力。

三、学生的生活与精神风貌六十年代的技校生活充满艰辛与激情。学生宿舍多为简易平房，冬季需自行烧煤取暖；伙食以玉米面、土豆为主，肉类供应极少。但学员们以“为祖国献石油”为信念，学习热情高涨。

每日清晨出操，晚间自习至深夜；
课余时间参与垦荒种菜，补充学校物资；
文艺活动中，《石油工人之歌》是必唱曲目，鼓舞士气。

这种“苦中作乐”的氛围，塑造了学员坚韧不拔的性格。许多人回忆称，技校经历是他们职业生涯中最宝贵的财富。

四、技校对石油工业的贡献与历史意义
1.人才输出成效显著

截至1969年，技校累计培养技术工人3000余名，其中约70%分配至玉门油田，其余输往大庆、胜利等新开发油田。毕业生成为钻井队、炼油厂的主力军，部分优秀者逐步走上管理岗位。

2.技术推广的桥梁作用

学校引进苏联的“涡轮钻井技术”，并通过学员普及到生产一线；
总结玉门油田的“分层注水”经验，编写成培训教材向全国推广。

3.为后续石油教育提供范式

六十年代技校的“厂校结合”模式，成为后来大庆石油学院等院校的参考样板。其强调实践、注重思想教育的办学理念，深刻影响了中国石油高等教育的发展方向。

五、面临的挑战与时代局限性尽管成绩斐然，技校的发展也受到客观条件制约：

政治运动冲击教学秩序，部分课程被迫中断；
师资力量薄弱，专业教师仅20余人，多由技术员兼职；
教材更新滞后，部分内容未能跟上技术进步。

此外，过度强调“政治挂帅”导致某些技术课程被压缩，影响了教学的系统性。这些局限性是特定历史阶段的产物，但也为后来的教育改革提供了反思案例。

六、技校的遗产与当代启示 玉门石油管理局技校虽已退出历史舞台，但其精神遗产仍在延续：

“实干为先”的培养理念对现代职业教育仍有借鉴意义；艰苦创业的传统被写入石油行业的文化基因。如今，玉门油田旧址上的技校纪念碑，默默诉说着那段激情燃烧的岁月。

回望六十年代，这所技校不仅是一座学校，更是一个时代的缩影。它见证了中国石油工业从无到有的奋斗历程，也为今天的能源人才培养留下了深刻启示——技术工人的成长，永远需要理论与实践的双轮驱动。

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