宣汉职业中专学校胡承钧(宣汉职中胡承钧)

胡承钧作为宣汉职业中专学校的核心管理者之一，其教育实践与管理创新深刻影响了该校的发展轨迹。他以“产教融合、技能立校”为核心理念，推动学校在专业建设、人才培养模式、社会服务等领域取得显著突破。通过整合企业资源、优化课程体系、强化实训设施，胡承钧带领团队构建了“校企合作双元育人”模式，使学校成为川渝地区职业教育改革的标杆。其主导的“订单班”“现代学徒制”等项目，有效提升学生就业率与技能水平，同时通过“乡村振兴技能培训”等举措，将职业教育与地方经济需求紧密结合。在管理层面，他注重师资队伍建设与信息化升级，引入“双师型”教师培养机制，并推动智慧校园建设，为学校可持续发展奠定基础。然而，其改革也面临区域产业对接不足、资金压力等挑战，需进一步探索多元化发展路径。

一、教育理念与办学定位

胡承钧提出的“技能为本、产教共生”理念，强调职业教育与地方经济深度融合。他主张以市场需求为导向，动态调整专业设置，例如针对宣汉县天然气、文旅产业需求开设化工机械维修、旅游服务与管理等特色专业。通过“校企双主体”育人模式，与中石化普光分公司、巴山大峡谷景区等企业共建实训基地，实现教学链与产业链对接。

二、专业建设与课程改革

胡承钧推动“专业群对接产业群”战略，重点打造智能制造、现代农业、信息技术三大专业群。例如，将传统农业技术专业升级为“智慧农业管理”，引入无人机操作、物联网技术等课程。同时，构建“模块化+项目化”课程体系，如汽修专业采用“底盘检修-发动机拆装-整车维护”三级实训项目，使学生岗位适应期缩短40%。

三、师资队伍优化策略

针对职教师资结构性短板，胡承钧实施“双师双能”提升计划。一方面通过“高校研修+企业实践”培养骨干教师，另一方面从行业企业柔性引进技术骨干担任兼职教师。例如，机电专业教师每年赴重庆机床厂实操培训2个月，同时聘请汽修高级技师参与实训指导。

四、学生培养模式创新

胡承钧主导构建“三层递进”培养体系：一年级夯实基础技能，二年级分流至专业方向，三年级进入企业顶岗实习。推行“师徒制”管理模式，每名企业师傅带5名学生，实现个性化指导。例如，电子专业学生在顶岗期间参与深圳华为代工厂项目，人均完成2.3个实际生产任务。

五、校企合作机制突破

胡承钧创新“四共”合作机制：共订培养方案、共建实训基地、共组教学团队、共评培养质量。与四川宏盛航空零部件公司合作建立“厂中校”，企业提供价值800万元的数控设备，学校按企业标准改造实训车间，实现“教室即车间、师傅即教师”。

六、社会服务效能提升

胡承钧推动学校成为区域职业技能培训中心，面向退役军人、返乡农民工开展短期培训。例如，联合县农业农村局开发“宣汉牛肉养殖技术”专项课程，累计培训学员4600人次，助推当地肉牛产业产值增长15%。此外，学校承接重庆、万州等地企业员工技能提升项目，年培训量突破8000人次。

七、信息化建设实践

胡承钧主导建设智慧校园系统，包括虚拟仿真实训平台、教学大数据分析中心。例如，汽修专业开发AR发动机拆解教学系统，学生通过智能终端可进行三维模拟操作；建成覆盖全校的5G网络，实现企业远程直播授课。2022年学校入选四川省“职业教育信息化标杆校”。

八、面临的挑战与对策

当前制约学校发展的主要因素包括：县域财政支撑有限导致高端设备更新滞后，新兴产业专业师资缺口较大，以及川东北区域产业升级速度与人才培养周期存在错配。对此，胡承钧提出“三步走”策略：一是争取省级职教专项资金补充实训设备；二是通过“云师资”平台引入行业专家开展远程教学；三是建立专业动态调整机制，每季度分析区域用工数据优化招生结构。

胡承钧的教育实践表明，职业教育改革需紧扣产业脉搏，通过系统性创新破解资源约束。其推动的产教融合模式为县域职教发展提供了可复制的经验，但在数字化转型与区域协同发展方面仍需持续突破。未来，宣汉职业中专学校需进一步强化行业指导委员会作用，深化国际交流合作，以构建更具韧性的职业教育生态。