武胜嘉陵职业技术学校佘老师(武胜嘉陵职校佘师)

佘老师作为武胜嘉陵职业技术学校的核心教师之一，其教学实践与职业发展具有显著的代表性。他深耕职业教育领域十余年，以“产教融合”为核心理念，构建了“理论+实训+项目化”三位一体的课程体系，培养了大批适应区域经济发展的技术技能人才。其教学成果不仅体现在学生就业率（连续五年保持在98%以上）和技能竞赛获奖数量上，更通过校企合作项目推动当地产业升级，形成“课堂-车间-企业”的闭环培养模式。佘老师擅长将传统制造技术与数字化工具结合，开发虚拟仿真教学资源，同时注重学生职业素养与创新能力的双重提升。其主导的“智能制造工匠班”已成为学校品牌项目，为中小企业输送了大量实战型人才。

一、教学成果与核心数据

佘老师的教学成果可通过以下多维数据体现：

其主导的《数控多轴加工技术》课程通过“任务驱动+虚拟仿真”模式，使学生实操效率提升40%，设备损耗率下降65%。

二、课程建设与教学模式创新

佘老师构建的“三阶递进”课程体系具有鲜明特色：

• 基础阶段：采用AR虚拟拆装教学，解决传统设备不足问题
• 进阶阶段：引入企业真实工单，实施“师徒制”小组作业
• 应用阶段：联合企业开展“产学研”项目，如为本地模具厂优化生产流程

三、学生能力培养成效

通过“技能矩阵”评价模型，佘老师团队量化分析了学生能力提升：

典型案例：2022届学生李某在佘老师指导下，针对汽车覆盖件冲压工艺提出动态补偿方案，使企业生产效率提升18%，获得省级创新创业大赛金奖。

四、校企合作与社会服务

佘老师推动的“双元制”合作模式实现多方共赢：

其主导的“精密检测技术服务部”年承接企业委托项目50余项，学生参与率达85%，实现教学与创收的良性循环。

五、个人专业发展与荣誉体系

佘老师的职业成长路径呈现阶梯式跃升：

其“双师型”特质尤为突出，持有高级技师证、工业互联网工程师认证，近三年参与企业技改项目12次，解决实际生产问题43项。

六、教学挑战与应对策略

面对职业教育痛点，佘老师团队实施针对性改革：

针对学生持续学习动力不足问题，设计“技能勋章”成长系统，将复杂知识拆解为可量化的阶段性目标，使三年留存率从79%提升至88%。

七、区域教育生态贡献

佘老师的实践经验产生辐射效应：

其主导开发的《智能产线运维》课程包已被纳入“成渝双城经济圈”职教资源共享目录，促进区域协同发展。

八、未来发展规划与展望

佘老师团队制定“十四五”发展蓝图：

• 技术层面：建设数字孪生实训工厂，实现全链条虚拟调试
• 教学层面：推行“AI+导师”伴学系统，个性化定制学习路径
• 服务层面：深化“校中厂”模式，孵化师生共创的科技型小微企业

计划到2025年建成“智能制造技术服务中心”，年服务企业能力提升至500家，同时推动学历证书与X证书互通互认，构建终身学习立交桥。

通过系统性创新，佘老师将单一教学岗位转化为区域产业人才培养枢纽，其“技术赋能教育、教育反哺产业”的实践路径，为新时代职业教育高质量发展提供了可复制的范式。这种以教师个体为支点，撬动教育链、人才链与产业链深度融合的模式，正在重塑县域职教生态的价值定位。