马鞍山一师附小舞蹈班(附小舞蹈班)

• 更新时间：2025-12-18 21:59:49 •

马鞍山一师附小舞蹈班马鞍山一师附小作为当地基础教育的重要载体，其舞蹈班凭借特色教育与艺术培养的深度融合，已成为区域内素质教育的标杆项目。该班级以“专业启蒙+兴趣拓展”为核心理念，依托学校优质师资与硬件设施，为学龄儿童提供了系统化的舞蹈学习平台。课程涵盖中国舞、芭蕾基训、现代舞等多元舞种，注重基本功训练与艺术表现力的同步提升，同时通过舞台实践、赛事参与等形式强化学生的综合能力。舞蹈班的师资团队由专业院校毕业教师与校外艺术团体特邀导师组成，教学经验丰富，能够针对不同年龄段学生制定个性化培养方案。
除了这些以外呢，学校通过定期汇报演出、文化节展演等活动，为学生创造展示机会，并与本地艺术机构合作，拓宽发展渠道。值得注意的是，该班级在区域内各类艺术竞赛中屡获佳绩，进一步印证了其教学成果。从教育价值看，舞蹈班不仅培养了学生的艺术素养，还通过团队协作、毅力锻炼等隐性课程，助力学生全面发展。其成功经验为同类学校提供了可借鉴的范例，也为马鞍山基础教育阶段的艺术教育注入了活力。
一、马鞍山一师附小舞蹈班的创办背景与发展历程马鞍山一师附小舞蹈班的设立源于学校对素质教育改革的积极响应。
随着“双减”政策的推进，该校于2015年正式将舞蹈纳入校本特色课程体系，旨在通过艺术教育提升学生的综合素质。

初期，舞蹈班以兴趣小组形式运营，主要面向校内学生开展基础训练。
随着参与人数逐年增加，学校于2018年将其升级为专业班级，并引入分级教学制度。目前，班级分为初级、中级、高级三个梯队，每学期通过考核动态调整学员层级，确保因材施教。

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马鞍山一师附小舞蹈班

二、课程体系与教学特色舞蹈班的课程设计兼顾专业性与普及性，核心内容包括：

基本功训练：涵盖柔韧性、力量控制及节奏感培养，占课时比例的40%；
舞种学习：以中国民族舞为主，辅以芭蕾基训和现代舞片段；
创意编排：鼓励学生参与舞蹈创编，培养艺术表达能力。

教学过程中，教师采用“情景模拟+游戏化教学”模式，例如通过角色扮演帮助学生理解舞蹈情节，降低低龄学员的学习门槛。
除了这些以外呢，班级定期邀请省市舞蹈家协会专家开展大师课，拓宽学生视野。

三、师资力量与资源配置舞蹈班的核心竞争力之一在于其师资团队：

专职教师3名，均持有北京舞蹈学院或上海戏剧学院相关学历；
外聘导师2名，来自马鞍山市歌舞团，负责剧目排练与赛事指导；
教学助理（由高年级优秀学员担任）辅助日常训练。

硬件方面，学校配备了两间专业舞蹈教室，铺设地胶并安装全景镜墙，同时配备音响、把杆等设施。2022年，教室升级为智能多媒体系统，可实时录制并分析学生动作。

四、学生成果与社会影响近年来，舞蹈班学员在多项赛事中表现突出：

2021年安徽省“小荷风采”少儿舞蹈大赛金奖；
2023年全国中小学生艺术展演活动团体二等奖；
累计12名学员通过艺术特长生选拔进入重点中学。

社会层面，班级参与的“非遗舞蹈进校园”项目获市级表彰，其编排的《江南韵》系列作品多次在地方文化活动中演出，成为宣传马鞍山传统文化的窗口。

五、家校合作与未来规划舞蹈班通过以下机制强化家校联动：

每学期举办家长开放日，展示教学成果；
建立线上沟通平台，定期反馈学员成长档案；
成立家长志愿者团队，协助演出后勤工作。

未来，学校计划扩大舞蹈班招生规模，并探索与高校艺术院系的合作，例如设立“少年舞蹈团”及开展国际交流项目。
于此同时呢，拟开发校本舞蹈教材，进一步规范教学内容。

六、挑战与改进方向尽管成果显著，舞蹈班仍面临以下问题：

部分学员因课业压力中途退出，需优化时间安排；
高端舞蹈装备成本较高，可能增加家庭经济负担；
区域艺术教育资源分布不均，制约长期发展。

马鞍山一师附小舞蹈班

针对这些问题，学校正尝试引入课后延时服务专项课时，并与公益组织合作设立器材捐赠基金。
除了这些以外呢，拟通过“线上共享课程”辐射周边农村学校，促进教育公平。

七、总结马鞍山一师附小舞蹈班的实践表明，基础教育阶段的艺术特色项目不仅能提升学生审美能力，还能成为学校品牌建设的重要支点。其经验为平衡学科教育与素质教育提供了可行路径，也为区域艺术生态的培育贡献了力量。
随着教育改革的深化，此类特色班级有望在更多领域实现突破。

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