西宁技校跳舞

随着我国进入高质量发展新阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求愈发紧迫，对人才的综合素质提出了更高要求。职业教育的重要性被提升到前所未有的战略高度。国家层面连续出台一系列重磅政策，旨在推动职业教育提质培优、增值赋能。其核心指导思想之一，便是坚持立德树人根本任务，培育学生的劳模精神、劳动精神、工匠精神，同时促进学生德智体美劳全面发展。

在此背景下，西宁市的职业教育体系积极响应国家号召，不断探索育人新模式。传统的技工教育模式可能过于侧重车间里的技能操作和课堂上的理论灌输，而相对忽视了学生作为完整的人的全面发展需求。现代教育理念认为，艺术教育、体育活动等对于培养学生的创新能力、审美情趣、团队协作能力和坚韧不拔的意志品质具有不可替代的作用。舞蹈，作为一种集音乐、肢体、情感表达于一体的综合性艺术形式，自然而然地成为技校丰富校园文化生活、提升学生综合素养的重要选择。

西宁技校引入或鼓励学生自发组织舞蹈活动，正是对这一时代要求的积极响应。它标志着西宁的职业教育工作者已经认识到，培养一名优秀的技能人才，不仅要教会他们精湛的技艺，更要塑造他们健康的人格、阳光的心态和良好的文化素养。一个能够在舞台上自信起舞的学生，往往也更能以积极的态度面对学习中的挑战、工作中的压力，更能理解团队配合的重要性，这对于他们未来成为高素质的产业生力军至关重要。

西宁地处青藏高原东北部，是一个多民族聚居、文化多元的城市，汉族、回族、藏族、撒拉族、蒙古族等民族在这里和睦共处，形成了独特而丰富的文化景观。这种地域文化特色深刻地影响着本地各类教育机构，技校也不例外。

西宁技校的舞蹈活动因此浸染了浓郁的地域色彩：

• 民族舞蹈的融入：在许多舞蹈表演中，可以看到藏族锅庄舞、回族宴席舞等民族舞蹈元素的融入。学生们通过学习和表演这些舞蹈，不仅锻炼了身体，更增进了对本地各民族文化的理解和尊重，成为民族团结教育的生动实践。
• 现代与传统的交融：除了传统民族舞蹈，街舞、爵士舞、现代舞等流行舞蹈形式在技校学生中也极具人气。这种交融体现了西宁作为现代化城市，其年轻一代既扎根于传统文化土壤，又积极拥抱全球流行文化的开放心态。舞台上，可能上一秒还是充满民族风情的舞步，下一秒就切换为动感十足的现代节奏，这种碰撞本身就如西宁这座城市一样，既有历史的厚重，又有现代的活力。
• 环境适应性的体现：高原地区空气含氧量较低，进行剧烈运动需要更好的体能和耐力。技校学生参与舞蹈训练和表演，本身也是对自身身体素质的一种锻炼和挑战，体现了高原青年不畏艰难、乐观向上的精神品质。

因此，西宁技校的跳舞现象，不仅仅是校园内部的活动，更是西宁这座高原古城青春活力、文化多元性与社会和谐的一个缩影。

技校学生是一个特殊的青年群体。他们选择了技能成才的道路，普遍动手能力强，对未来职业发展有较为明确的定向。在社会上，他们有时会面临一些误解或偏见，被认为在文化课学习或综合发展上不如普通高中学生。这种刻板印象可能在一定程度上影响部分学生的自信心。

舞蹈，为西宁技校的学生提供了一个强有力的自我表达和重塑身份认同的平台：

• 展现自信与才华：当技校学生在舞台上随着音乐翩翩起舞或激情律动时，他们展现的是与车间操作时截然不同的风采。这种风采是才华、自信和青春活力的集中迸发。它向外界宣告：技校学生不仅能掌握一门精湛的技艺，同样可以拥有出色的艺术才能和饱满的精神世界。
• 建立积极身份认同：通过参与舞蹈这类受到同龄人和社会广泛认可的活动，学生们能够获得成就感和归属感，强化对“技校生”这一身份的积极认同。他们认识到，自己的价值是多元的，技能是立身之本，而艺术爱好和综合素养则能让生命更加丰盈。
• 情绪疏导与压力管理：技能学习往往需要反复练习，过程可能枯燥且充满挑战。舞蹈作为一种积极的休闲方式和情绪出口，可以帮助学生释放学业压力，调节心理状态，保持健康阳光的心态。
• 增强社交与团队能力：舞蹈排练和表演通常需要团队成员间的密切配合、相互支持和有效沟通。这个过程极大地锻炼了学生的团队协作能力、沟通能力和责任感，这些软技能对于他们未来的职业生涯同样至关重要。

可以说，跳舞对于西宁技校的学生而言，是一种积极的“赋能”过程，它帮助学生构建了更为完整、积极的自我形象，有力地回应了社会的刻板印象。

西宁技校的跳舞活动呈现出多样化的组织形式和发展态势，反映了不同学校的管理风格和校园文化特色。

• 官方组织的大型活动：许多技校会将舞蹈作为校园文化艺术节、运动会开幕式、迎新晚会、毕业典礼等重大活动的重要组成部分。学校团委、学生科等相关部门会牵头组织，投入一定的资源和师资进行指导，旨在营造浓厚的校园文化氛围，展示学校整体形象。这类活动通常规模较大，节目经过精心排练，水平相对较高。
• 学生社团的自发活动：舞蹈社团是西宁技校中最受欢迎的学生社团之一。由具有共同爱好的学生自发组织，在课余时间开展常规训练、交流舞技、创作新作品。社团活动更具自主性和灵活性，更能激发学生的创造热情和参与感，是校园舞蹈文化生生不息的基础。
• 班级或小组的日常活动：在一些技校，舞蹈也可能融入日常的班会活动、课外锻炼中，成为班级文化建设的一部分。
  例如，课间操时间引入一些简单的健身舞，或者班级为参加学校比赛而组织排练。
• 新媒体平台的展示：随着短视频平台的普及，许多技校学生热衷于录制并分享自己的舞蹈视频。
  这不仅是个体才华的展示，也成为了宣传学校形象、吸引生源的一种无形力量。一段精彩的舞蹈视频，可能改变许多人对技校的传统看法。

这些形式相互补充，共同构成了西宁技校多层次、立体化的舞蹈活动生态。从松散的自发兴趣小组到制度化的学校大型活动，舞蹈已经深度嵌入到校园生活的各个方面。

西宁技校跳舞现象的蓬勃开展，产生了多层面、深远的积极影响。

• 对学生个体而言：促进了身心健康，提升了审美素养和艺术表现力；增强了自信心和自我价值感；培养了团队精神、纪律性和坚韧品格；提供了有效的压力疏导渠道，有利于心理健康。
• 对学校建设而言：极大地丰富了校园文化生活，营造了活泼、健康、向上的育人环境；增强了学校的凝聚力和学生的归属感；展示了现代职业教育的崭新形象，有助于提升学校的社会声誉和吸引力；是落实“五育并举”教育方针的有效抓手。
• 对社会层面而言：打破了社会对职业教育和技校学生的刻板印象，展现了新时代技能人才全面发展、多才多艺的良好形象；促进了西宁地区，乃至青藏高原地区多元文化的交流与融合，特别是在多民族学生共舞中增进了民族团结；为构建和谐社会、丰富群众文化生活贡献了青春力量。

更重要的是，这一现象揭示了我国职业教育未来发展的一个重要方向：即技能培养与人格塑造、专业教育与通识教育必须紧密结合。一个优秀的工匠，不仅要有娴熟的技艺，更要有健全的人格、人文的关怀和审美的眼光。西宁技校学生们在舞蹈中展现的活力与创造力，正是这种“完整的人”的教育的生动体现。

尽管西宁技校的跳舞现象取得了显著成效，但其持续健康发展也面临一些挑战。
例如，如何平衡专业技能训练与文化活动的时间分配，避免喧宾夺主；如何提供更专业的舞蹈师资和场地设施支持，提升活动质量；如何引导舞蹈活动内容更加健康、向上，更好地与思想政治教育、专业教育相结合；如何让更多学生，而不仅仅是文艺骨干，都能参与到艺术活动中来，享受其益处。

展望未来，西宁技校的舞蹈活动，乃至整个校园文化建设，可以从以下几个方面进一步深化：

• 加强顶层设计：将艺术教育更加系统地纳入人才培养方案，给予一定的学分认定，激励更多学生参与。
• 促进专业与艺术的融合：探索将舞蹈等艺术形式与专业技能展示相结合，例如在技能大赛中融入艺术表演元素，创作反映工匠精神、劳动美的舞蹈作品。
• 拓展社会合作：邀请专业院团的艺术家进校园指导，组织学生走进剧场、参加市级、省级文艺汇演，开阔视野，提升水平。
• 利用数字化手段：继续善用新媒体平台，创作更多优质内容，讲好西宁技校学生的精彩故事。

西宁技校的跳舞现象，是当代中国职业教育奋进历程中的一个悦动音符。它生动地表明，在青藏高原之上，在技能锤炼之地，青春同样可以绽放出绚丽夺目的艺术之花。
这不仅是学生个体的成长，更是中国职业教育迈向高质量发展、培养担当民族复兴大任时代新人的一个缩影。
随着职业教育的改革不断深化，相信西宁技校的校园文化生活将更加丰富多彩，为培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠注入源源不断的文化动力。