天长市工业学校幼师班(天长市工业学校幼师班)

天长市工业学校幼师班作为安徽省滁州市职业教育领域的重要组成部分，自2015年开设以来，始终以培养高素质幼儿教育人才为核心目标。该班级依托天长市工业学校雄厚的办学资源，结合学前教育行业需求，构建了“理论+实践+技能”三位一体的课程体系，形成了“校园协同、产教融合”的办学特色。通过与本地幼儿园建立深度合作关系，学生在校期间即可参与实习实训，实现从课堂到岗位的无缝衔接。近年来，幼师班毕业生就业率持续保持在98%以上，教师资格证通过率达85%，在滁州市同类院校中位居前列。其人才培养模式不仅注重专业知识的传授，更强调师德修养、艺术素养和实践能力的综合提升，为区域幼儿教育事业输送了大量“懂教育、精技能、善创新”的复合型人才。

一、历史沿革与办学定位

天长市工业学校幼师班的设立源于安徽省对学前教育专业人才的迫切需求。2015年，教育部《关于实施卓越教师培养计划的意见》发布后，学校积极响应政策，整合音乐、美术等专业资源，正式开设幼师班。经过八年发展，该班级已形成鲜明的办学定位：

• 服务面向：立足天长市，辐射滁州市，为城乡幼儿园输送基层教师
• 培养目标：具备“保教融合”能力的实用型幼儿教育工作者
• 特色路径：“校-园-企”三元联动人才培养机制

二、课程体系与教学特色

幼师班采用“模块化+分层递进”课程架构，将教学内容分为四大模块：

教学过程中突出三大特色：一是实行“双导师制”，由校内教师和幼儿园骨干教师联合指导；二是打造“沉浸式”实训环境，校内建有仿真幼儿园实训室；三是推行“1+X”证书制度，鼓励学生考取育婴师、蒙台梭利教师等职业资格证书。

三、师资队伍建设对比分析

通过对比幼师班与普通中职班级的师资配置，可清晰展现其优势：

数据显示，幼师班通过引进幼儿园园长、骨干教师担任兼职讲师，并定期选派教师赴高校进修，显著提升了师资队伍的专业性和实践指导能力。特别是在教育实践活动中，双师型教师能够精准对接幼儿园岗位需求，帮助学生提前适应工作环境。

四、学生发展质量多维对比

从升学、就业、技能竞赛三个维度对比幼师班与同类班级表现：

上述对比表明，天长市工业学校幼师班在升学质量和就业竞争力方面具有显著优势。其“校-园-企”协同育人模式有效缩短了学生岗位适应期，而系统化的技能训练则为竞赛成绩提供了保障。特别是在幼儿园游戏设计、环境创设等核心技能培养上，该校学生展现出更强的创新能力。

五、实践教学体系创新实践

幼师班构建了“四阶递进”实践教学体系：

1. 认知实习（第1学期）：参观幼儿园，了解行业现状
2. 跟岗见习（第3学期）：参与班级管理、活动辅助
3. 顶岗实习（第5学期）：独立承担配班教师职责
4. 毕业设计（第6学期）：完成幼儿园真实课题研究

该体系通过“校内实训-园所观摩-跟岗学习-顶岗实践”的渐进式培养，使学生逐步掌握幼儿观察与记录、活动设计与实施等核心技能。2022年数据显示，92%的学生在顶岗实习期间即被实习单位预留录用，78%的毕业生能在入职半年内独立带班。

六、发展成效与社会认可

经过八年探索，幼师班取得显著成效：

• 人才培养：累计输送毕业生427人，覆盖天长市90%以上幼儿园

多家合作幼儿园反馈，该校毕业生“上手快、留得住、有潜力”，尤其在艺术特长和教育机智方面表现突出。天长市教育局在年度报告中多次肯定幼师班对缓解当地幼儿教师短缺问题的贡献，并将其列为职业教育改革典型案例。

面向未来，天长市工业学校幼师班需在三方面持续突破：一是深化与本科院校的“3+4”分段培养合作，拓宽升学通道；二是引入智慧幼教技术课程，培养数字化教育能力；三是建立毕业生追踪机制，动态优化人才培养方案。唯有坚持“扎根地方、服务基层”的办学初心，才能在学前教育高质量发展浪潮中持续输出优质人才。