1. 首页
  2. 幼师学校

广西幼师二本(广西幼师二本)

广西幼师二本(广西幼儿师范高等专科学校本科层次)作为广西壮族自治区学前教育领域的重要人才培养基地,其办学定位与区域教育需求高度契合。学校依托专科教育积累的深厚底蕴,通过与本科院校合作或独立开设本科专业,逐步构建起以学前教育为核心,融合艺术教育、早期教育等多维度的学科体系。其核心优势在于实践教学资源丰富,拥有覆盖全区的幼儿园实习基地网络,师资团队中不乏国家级教学名师与行业专家。近年来,学校通过产教融合模式,将理论教学与幼儿园实际场景深度结合,毕业生在广西基层幼教岗位的就业率持续领先,成为缓解区域幼教人才短缺的关键力量。然而,受限于办学层次与资源规模,其在学术研究与硕士点建设方面仍存在提升空间,与国内顶尖幼师院校相比,科研成果转化与国际交流合作需进一步加强。

一、历史沿革与办学定位

广西幼儿师范高等专科学校前身为1938年创立的广西省立幼稚师范学校,历经多次更名与改制,2012年升格为高等专科学校。2020年起,学校通过与南宁师范大学等本科高校联合培养模式,逐步开展本科层次职业教育试点,重点开设学前教育、早期教育等本科专业。其办学定位明确聚焦于服务广西乡村振兴战略,致力于培养“下得去、留得住、教得好”的基层幼教人才,形成“根植壮乡、校地协同”的特色发展路径。

时间阶段 关键事件 发展成果
1938-1950年 创建广西省立幼稚师范学校 奠定广西幼教师资培养基础
2012年 升格为广西幼儿师范高等专科学校 成为广西唯一专注幼教的高职院校
2020年至今 开展本科层次职业教育试点 新增学前教育(本科)等专业

二、学科建设与专业布局

学校构建了以学前教育为核心,早期教育、特殊教育、艺术教育为支撑的“1+3”学科体系。其中,学前教育专业被认定为国家级骨干专业,覆盖全日制专科与本科层次。本科阶段注重“保教融合”能力培养,增设儿童心理学、幼儿园管理等课程模块;专科阶段则强化艺术技能与活动设计训练。此外,学校与泰国、马来西亚等东盟国家高校建立合作,开发“双语幼教”特色方向,拓展学生国际视野。

专业名称 层次 核心课程 职业面向
学前教育 本科/专科 学前卫生学、幼儿园课程设计 幼儿园教师、教研员
早期教育 专科 婴幼儿发展评估、亲子活动设计 托育机构管理人员
音乐教育 专科 幼儿歌曲创编、奥尔夫音乐教学 幼儿园艺术教师

三、师资结构与教学资源

学校现有教职工460人,其中副高级以上职称占比35%,具有硕士博士学位教师达68%。通过“双师型”教师培养计划,从幼儿园一线引进实践专家40余人,形成“理论+实训”复合型团队。教学资源方面,建有虚拟仿真幼儿园、儿童行为观察实验室等实训场所,并与全区120余所示范幼儿园签订合作协议,实现“课堂-基地”一体化教学。

指标类别 广西幼师二本 浙江幼专(对比) 徐州幼师(对比)
高级职称占比 35% 42% 38%
双师型教师比例 72% 65% 68%
实训基地数量 120+幼儿园 90+幼儿园 150+幼儿园

四、就业质量与社会影响

学校毕业生在广西区内的就业率连续五年超过92%,其中85%进入县域及以下幼儿园,有效缓解基层幼教人才短缺问题。通过“定向培养计划”,与河池、百色等地教育局联合开设“壮汉双语幼教班”,毕业生返乡服务比例提升至60%。第三方评估显示,用人单位对毕业生的专业技能满意度达89%,但在教育科研能力方面的评价低于东部同类院校。

指标 广西幼师二本 南京幼师 重庆幼专
初次就业率 92.3% 95.1% 91.8%
基层就业比例 85% 70% 78%
用人单位满意度 89% 93% 90%

五、发展瓶颈与突破路径

当前,学校面临办学空间不足、科研平台薄弱等挑战。校园面积仅450亩,生均教学资源接近饱和;缺乏省级以上科研平台,纵向课题立项数量低于同类院校。未来需通过三项举措突破:一是推进新校区建设,规划增加200亩实训用地;二是联合区内外高校共建“桂派幼教”研究中心;三是深化与东盟国家的职业资格互认,探索“中文+幼教”国际化标准输出。

  • 空间限制:现有校园难以支撑本科扩招需求,需加快新校区建设进度。
  • 科研短板:缺乏高水平论文与专利成果,需引入团队式科研管理模式。
  • 国际化滞后:虽与东盟有合作,但未形成品牌化项目,需对接RCEP政策深化产教融合。

本文采摘于网络,不代表本站立场,转载联系作者并注明出处:https://www.xhlnet.com/youshi/225846.html

联系我们

在线咨询:点击这里给我发消息

微信号:y15982010384

0.133955s