民国四川省立成都女子师范学校(川师女校)

四川省立成都女子师范学校作为民国时期西南地区重要的女子教育机构，其发展历程深刻反映了近代中国女性教育觉醒与现代化转型的轨迹。该校创立于1905年，前身为四川官立女子学堂，1914年更名为四川省立第一女子师范学校，1935年定名为四川省立成都女子师范学校，是当时四川省唯一由政府主办的女子师范教育机构。学校以“诚勇勤朴”为校训，致力于培养具有独立人格与专业素养的女性师资，在破除传统性别壁垒、推动妇女解放运动中发挥关键作用。其课程体系融合传统伦理与现代科学，师资队伍汇聚了经亨颐、张秀熟等教育名家，毕业生遍布西南教育、医疗及社会领域，成为民国女性职业化发展的重要推手。

历史沿革与办学定位

学校肇始于清末新政时期，历经辛亥革命、防区制更迭及抗战内迁，始终以服务地方教育为核心。1912年改制后确立五年制师范本科教育，1938年增设三年制简易师范科，形成多层次培养体系。

课程体系与教学内容

课程设置体现“师范性”与“女性特质”双重导向，基础课程占比60%，专业课程占30%，选修课程占10%。核心课程包括伦理学、教育学、国文、数学、理科、音乐、体操等，另设家事护理、儿童保育等特色科目。

师资结构与教育理念

师资队伍呈现“本土精英+外来学者”复合结构，专任教师中75%持有高等师范院校学历，25%为留学归国人员。校长多由具备留日背景的教育专家担任，如首任校长傅增湘推行“生活即教育”理念，1930年代张秀熟主政期间引入陶行知“小先生制”。

学生构成与社会流动

在校学生规模从1912年的120人增至1937年的480人，抗战期间维持300人左右。生源覆盖四川72个县市，85%来自中产家庭，年龄集中在15-22岁。毕业生就业率达92%，主要流向包括：

• 基础教育领域（68%）：担任小学教员或校长
• 社会服务领域（22%）：从事助产、保育、民众教育工作
• 升学深造（10%）：考取国立中央大学等高校

校园文化与学生自治

学校形成“严谨而不失活泼”的校风，学生组织包括读书会、话剧社、运动会等。1925年成立“妇女解放研究会”，出版《川西女声》刊物，1931年发起“拒毒运动”深入工厂宣传。抗战时期组织“战地服务团”，300余名学生参与伤员护理与难民教育。

物质条件与教学设施

校区占地40亩，建有教学楼、实验室、琴房各3栋，图书馆藏书2.4万册。理化实验室配备美式显微镜12台，生物标本300余件。体育设施含篮球场2处、田径跑道及器械区，1936年增设游泳必修课。

横向对比与区域特色

相较于北平女子师大（1908年建）、上海务本女塾（1902年建），成都女师存在10-20年的发展代差，但在乡村教育实验方面独具特色。1932年开展“巴蜀乡村教育改进计划”，在温江、郫县设立实验区，研发乡土教材27种，培训乡村女教师300余人。

历史贡献与时代局限

该校累计培养师范生3200余人，间接影响西南地区数万名女童教育权利。其推行的“教学做合一”模式被教育部列为师范教育范本，但受限于财政投入，1946年在校生人均经费仅及国立中学的65%。部分保守家庭仍视女子就学为“非常之举”，1930年代曾爆发退学风波。