天津幼师专业学校(天津幼师学校)

天津学前教育师资的培养历史源远流长，其正规化、系统化的进程与中国近代师范教育的兴起同步。早在上世纪初，天津就已出现培养蒙养院师资的机构，这可以视为幼师培养的雏形。新中国成立后，为满足社会主义建设事业对基础教育人才的迫切需求，天津的师范教育体系得以迅速建立和完善。在这一背景下，专门培养幼儿教师的中等师范学校——即通常所说的“幼师”学校——应运而生。这些学校在相当长的一段历史时期内，成为天津幼儿教师队伍最主要的来源。

改革开放以来，随着经济社会的发展和教育理念的更新，社会对学前教育质量的要求不断提高，对幼儿教师的学历层次和专业水平也提出了新的挑战。原有的中等师范教育模式已难以完全适应时代发展。
因此，天津的幼师培养体系经历了深刻的转型升级。一方面，部分历史悠久、办学实力雄厚的中等幼儿师范学校通过合并、升格等方式，并入或转变为高等职业院校，其学前教育专业成为高职教育的骨干专业。另一方面，天津市属的本科院校，特别是师范类大学，也纷纷设立或加强了学前教育本科乃至研究生层次的培养工作。这一转变标志着天津幼师培养从以中等职业教育为主，转向了中职、高职、本科并举的多层次、立体化培养新格局。

进入21世纪，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布以来，学前教育受到了前所未有的重视。天津市政府加大了对学前教育的投入，并将师资队伍建设作为核心环节。天津的幼师专业学校（包括高职和本科院校的相关专业）紧抓机遇，在专业建设、课程改革、实训条件改善、师资队伍优化等方面取得了显著进展。它们积极对接《幼儿园教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等国家权威文件，使人才培养目标更加清晰，课程内容更加科学，培养质量持续提升。

目前，天津承担幼儿教师培养任务的学校主要可分为以下几类：

• 高等职业院校层面的学前教育专业：这是当前培养一线幼儿教师的主力军。
  例如，天津城市职业学院、天津滨海职业学院、天津艺术职业学院等众多高职院校均开设有学前教育专业。这些专业通常面向高中毕业生或中职毕业生，学制三年，培养目标是掌握扎实的学前教育理论知识、具备过硬保教实践技能的高素质技术技能人才。其课程设置强调应用性和操作性，毕业生主要就业于各类幼儿园、早教中心等。
• 本科院校的学前教育专业：这一层次的培养由天津师范大学、天津职业技术师范大学等高校承担。本科教育更侧重于理论深度、研究能力和综合素养的培养，学制一般为四年。毕业生不仅能够胜任幼儿园的教学与管理工作，还具备一定的科研能力和继续深造的潜力，部分毕业生会成为幼儿园的管理骨干或投身于学前教育研究领域。
• 残存的中等职业学校相关专业：虽然主体已升格，但个别中等职业学校可能仍保留与幼儿保育、艺术教育相关的专业，为学前教育领域培养保育员、艺术特长教师等辅助性人才。

从地理分布上看，这些培养机构覆盖了天津的中心城区和主要郊区，形成了较为均衡的布局，便于不同区域的学生就近入学，也有利于满足区域内幼儿园的师资需求。

天津各幼师专业学校均构建了以专业素养和实践能力为核心的人才培养方案，其课程体系通常包含以下几个模块：

• 通识教育课程模块：旨在提升学生的人文素养、科学素养和思想道德水平，包括大学语文、大学英语、计算机基础、思想政治理论课等。
• 专业基础理论课程模块：这是奠定学生专业认知的基础，主要包括学前教育学、学前心理学、学前卫生学、中外学前教育史等。这些课程帮助学生理解幼儿发展的基本规律、学前教育的基本原理和历史演进。
• 专业核心技能课程模块：这是培养保教能力的关键，内容极其丰富，涵盖幼儿园各领域教育的理论与实践，如：
  • 幼儿语言教育：如何通过故事、儿歌、阅读等活动发展幼儿的语言表达能力。
  • 幼儿科学教育：如何引导幼儿探索自然和科学现象，培养初步的科学探究兴趣。
  • 幼儿艺术教育：包括音乐、美术、舞蹈等方面的教学法与技能训练。天津艺术职业学院等院校在此方面往往具有独特优势。
  • 幼儿健康教育：涉及幼儿体育活动组织、安全教育、生活习惯培养等。
  • 幼儿园课程与游戏：深入探讨游戏作为幼儿基本活动的价值，学习如何设计和组织各类游戏活动。
• 专业技能实训课程模块：强调“做中学”，包括钢琴、声乐、舞蹈、美术、手工制作、幼儿玩教具设计与制作等。这些技能是幼儿教师组织活动、创设环境、与幼儿互动不可或缺的。

此外，教育见习与实习是所有培养方案中至关重要的环节。学生从大
一、大二开始就会进入合作幼儿园进行观察和学习，高年级则会进行为期数月乃至半年的顶岗实习，在真实的工作环境中综合运用所学知识技能，完成从学生到准教师的角色转变。

实践教学质量的优劣直接关系到毕业生的岗位适应能力。天津的幼师专业学校高度重视校内外实训基地的建设。

在校内，各学校均投入大量资源建设了模拟幼儿园活动室、感觉统合训练室、婴幼儿保育实训室、音乐教室、舞蹈房、美术教室、微格教学实训室等。这些设施为学生提供了仿真的练习环境，使他们能够在走上真实岗位前熟练掌握各项技能。

在校外，学校积极与天津市各级各类优质幼儿园、早期教育机构建立长期、稳定的“校园合作”关系。这些合作幼儿园成为学生固定的见习、实习基地。合作模式不断深化，从简单的接收实习生，发展到共同制定培养方案、互派教师（幼儿园骨干教师到学校兼课，学校专业教师到幼儿园指导教研）、合作开展课题研究等。这种深度合作实现了人才培养与行业需求的无缝对接，也促进了理论与实践的双向滋养。部分学校还探索了“订单式”培养，根据特定幼儿园或教育集团的需求，定向培养学生，毕业后直接入职，有效提高了就业的针对性和稳定性。

高水平的师资队伍是保障人才培养质量的根本。天津幼师专业学校的师资队伍呈现出以下特点：

• 来源多元化：教师队伍主要由以下几部分构成：一是拥有硕士、博士学位的专任教师，他们理论基础扎实，擅长科研与理论教学；二是来自幼儿园一线的资深园长、特级教师、骨干教师作为兼职教师，他们带来最前沿的实践经验和案例；三是拥有艺术、体育等专业背景的技能课教师。
• “双师型”教师占比高：学校大力推动教师向“双师型”（既是教师，又是工程师/技师/育婴师等）发展。鼓励专业教师考取相关的职业资格证书（如育婴师、心理咨询师等），并定期赴幼儿园进行实践锻炼，保持对行业实践的敏感度。
• 注重教学团队建设：以专业或课程群为单位，组建老中青结合的教学团队，通过集体备课、教学观摩、课题合作等方式，形成传帮带的良好机制，提升整体教学水平。

鉴于幼儿教育工作的特殊性，天津的幼师专业学校在培养学生时，尤其注重其综合素养的全面提升，特别是艺术素养的熏陶。除了常规的专业技能课外，学校会组织丰富多彩的第二课堂活动，如合唱团、舞蹈队、话剧社、美术兴趣小组等，鼓励学生发展个人特长。每年举办的艺术节、技能大赛、毕业汇演等，为学生提供了展示才华的舞台，也有效锻炼了他们的组织协调能力和舞台表现力。

同时，学校高度重视学生的职业道德教育，通过开设职业道德课程、邀请优秀校友回校讲座、开展志愿服务等活动，培养学生热爱幼教事业、富有爱心、耐心和责任感的职业品格。心理健康教育也被放在重要位置，帮助学生具备健全的人格和良好的情绪管理能力，以便未来能更好地应对工作压力，并呵护幼儿的心理健康。

随着国家“全面三孩”政策的实施以及社会对早期教育重视程度的空前提高，学前教育迎来了快速发展的黄金时期。天津市持续加大公办园建设力度，鼓励和支持社会力量兴办幼儿园，对合格幼儿教师的需求持续旺盛且迫切。
因此，天津幼师专业学校的毕业生就业前景十分广阔。

毕业生主要流向包括：

• 天津市内各类公办幼儿园、民办幼儿园。
• 国际幼儿园、高端早教中心。
• 社区儿童活动中心、幼儿培训机构。
• 部分毕业生选择继续攻读本科或研究生，以提升学历层次。
• 也有少数毕业生利用所学知识从事儿童读物编辑、儿童产品开发等相关工作。

这些毕业生扎根在天津乃至全国的学前教育一线，将先进的教育理念和科学的教育方法带入日常保教工作中，直接服务于成千上万的幼儿和家庭，为提升学前教育的整体质量、促进儿童身心健康发展做出了不可磨灭的贡献。他们的工作赢得了社会的广泛尊重和认可。

在取得显著成就的同时，天津幼师专业学校的发展也面临一些挑战。生源质量存在波动，如何吸引更多优秀青年投身幼教事业是一个长期课题。
随着教育改革的深入，对教师的科研能力、课程开发能力、信息技术应用能力等提出了更高要求，培养体系需要持续更新迭代。再次，“校园合作”的深度和广度仍有提升空间，需要建立更加长效、互惠的机制。

展望未来，天津幼师专业学校的发展将呈现以下趋势：一是培养层次将进一步上移，本科及以上学历幼儿教师的培养比例将逐步增加。二是专业化分工更加精细，可能出现专注于特殊儿童早期干预、婴幼儿照护、学前教育管理等方向的特色培养项目。三是信息化与智能化深度融合，人工智能、大数据等技术将在教学、实训、管理中发挥更大作用。四是国际化视野将更加开阔，加强与国际先进学前教育机构的交流与合作，培养具有全球视野的幼儿教师。五是终身学习体系将不断完善，为在职幼儿教师提供持续的专业发展和学历提升通道。

天津的幼师专业学校作为学前教育事业的“工作母机”，在过去几十年里经历了深刻的变革与长足的发展。它们扎根天津，服务全国，通过不断优化培养模式、强化实践环节、提升师资水平，为社会输送了一批又一批高素质的幼儿教师。面向未来，它们将继续秉持育人初心，积极应对挑战，把握发展趋势，为谱写天津乃至中国学前教育发展的新篇章贡献更大的力量。