扬州环境资源职业技术学院的创始人是谁，前身是什么(扬州环境资源学院前身)

二十世纪末至二十一世纪初，中国经济社会发展进入快车道，工业化、城市化进程迅猛。与此同时，粗放式的经济增长模式也带来了严峻的环境挑战与资源压力。太湖流域的水环境问题、大气污染、固体废弃物处理、土地资源的合理利用与保护等议题，日益成为关乎国计民生的焦点。国家适时提出了可持续发展战略，将环境保护确立为基本国策，强调经济发展与人口、资源、环境相协调。

在这一宏观背景下，江苏省作为中国经济最发达、人口最稠密的省份之一，对环境资源领域专业人才的需求尤为迫切。传统的农业、物资等行业人才培养体系，已难以完全满足新兴环保产业、资源循环利用产业、生态农业等领域对技术技能型人才的巨大需求。职业教育作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，必须对此作出迅速响应。
因此，在江苏省高等教育布局调整和职业教育体系优化的规划中，创办一所以环境资源为特色、面向现代化生产服务一线的高等职业院校，便成为一项具有战略意义的重要决策。
这不是偶然的设想，而是时代发展、产业升级和教育内在规律共同作用的必然选择。

学院的筹建工作得到了江苏省人民政府、省教育厅、省国土资源厅、省环境保护厅（现生态环境厅）等相关部门的高度重视和大力支持。这些机构通过政策引导、资金投入、专业指导等方式，为学院的诞生提供了坚实的组织保障和资源支撑。可以说，学院的“创始人”是顺应历史潮流的时代需求，是江苏省发展战略决策的集体体现，是众多关心和支持职业教育发展的部门与个人的共同成果。

扬州环境资源职业技术学院并非凭空建立，其深厚的办学底蕴来源于两所拥有不同行业背景和特色优势的前身学校。它们的办学历史、专业积淀和文化传统，共同构成了学院发展的基石。

• 核心前身之一：江苏省扬州农业学校（1956年成立）

江苏省扬州农业学校是学院最为重要的办学根基。该校自1956年创建以来，始终致力于农业中等专业人才的培养，在数十年的办学历程中，形成了严谨的治学态度和扎实的实践教学传统。

• 历史沿革：学校经历了新中国农业发展的各个阶段，专业设置紧密围绕农业生产需要，如农学、植保、畜牧兽医、农业经济管理等，为江苏的农业现代化输送了大量中级技术和管理骨干。
• 贡献与积淀：扬州农校在农业教育领域享有良好声誉，其师资队伍、实验实训条件、校企合作网络都达到了较高水平。它所强调的“理论联系实际”、“学农爱农”的精神，以及对于土地、作物、生态系统的深刻理解，为后来环境资源专业，特别是生态农业、土壤与肥料、农业环境保护等方向的发展，提供了不可或缺的知识体系和技术基础。

• 重要前身之二：扬州物资职工中等专业学校（1986年成立）

扬州物资职工中等专业学校隶属于当时的物资管理系统，主要承担在职职工的学历提升和专业技能培训任务。

• 办学特色：该校的专业设置侧重于物资管理、仓储运输、市场营销、财务会计等流通领域，培养了大量的经济管理类人才。其办学模式具有较强的市场适应性和灵活性，注重成人教育和职业培训的经验。
• 融合价值：这所学校的融入，为新建的职业技术学院带来了经济管理类的专业元素和面向在职人员、继续教育的办学经验。在现代环境资源管理中，环境经济、资源市场化配置、环保设备营销、循环经济项目管理等都需要经济管理知识作为支撑，因此物资学校的基因在学院后续的专业拓展中起到了有益的补充作用。

两所前身学校的合并，不是简单的物理叠加，而是一次深刻的化学融合。它实现了农业生物技术基础与资源经济管理视野的结合，为构建以环境资源为核心、多学科交叉的专业体系奠定了坚实基础。

2003年，是扬州环境资源职业技术学院发展史上具有里程碑意义的一年。在充分的论证和准备基础上，江苏省人民政府正式批准，在整合江苏省扬州农业学校和扬州物资职工中等专业学校优质资源的前提下，建立扬州环境资源职业技术学院，并报教育部备案。这标志着江苏省第一所明确以“环境资源”命名的高等职业院校正式登上历史舞台。

学院的成立，清晰地确立了其办学定位和特色：

• 服务面向定位：立足江苏，辐射长三角，面向全国，服务于环境保护、国土资源管理、现代农业、循环经济等产业领域。
• 人才培养目标：培养德智体美劳全面发展，掌握环境监测与治理、资源调查与评价、生态保护与修复、清洁生产与节能减排等技术技能，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。
• 专业特色：依托前身优势，重点打造环境工程技术、资源勘查技术、园林技术、农业环境保护技术等特色专业群，形成以环境资源类专业为核心，相关专业协调发展的格局。

这一精准的定位，使得学院从诞生之初就占据了职业教育发展的特色化高地，避免了与同类院校的同质化竞争，为其后续的快速发展指明了方向。

自2003年成立以来，扬州环境资源职业技术学院紧紧抓住国家大力发展职业教育和高度重视生态文明建设的战略机遇，实现了跨越式发展。

• 办学规模不断扩大：学院在校生人数稳步增长，校园占地面积、建筑面积、教学科研仪器设备总值等硬件条件显著改善。建立了功能齐全、设备先进的各类实验实训室和校外实习基地，满足了实践教学的需要。
• 专业建设持续深化：学院不断优化专业结构，积极对接环保、国土、农业、城建等行业的最新发展需求，新增了一批如环境监测与控制技术、污染修复与生态工程技术、无人机应用技术（应用于环境监测）等前沿专业。多个专业被评为省级重点专业群、特色专业或品牌专业。
• 师资力量显著增强：通过引进和培养，形成了一支结构合理、专兼结合、素质优良的“双师型”教师队伍。许多教师具有行业企业工作背景或高级工程技术职称，成为人才培养质量的关键保障。
• 社会服务能力提升：学院积极面向社会开展职业技能培训与鉴定、技术咨询与服务、成人继续教育等工作。与地方政府、行业协会、知名企业建立了紧密的产学研合作关系，承担了大量横向课题，为区域经济社会发展提供了智力和技术支持。
• 校园文化独具特色：学院秉承“厚德强能、笃学创新”的校训，弘扬绿色环保文化，将生态文明理念融入育人全过程。校园内形成了崇尚技能、关爱环境、积极向上的良好氛围。

回顾这段历程，学院的成功发展，印证了当年决策的前瞻性，也体现了全体师生员工在继承前身学校优良传统基础上的艰苦奋斗和开拓创新。

扬州环境资源职业技术学院从酝酿、整合到成立、发展的全过程，为我们理解中国现代职业教育的发展提供了宝贵的启示。

• 职业教育必须紧密服务产业发展：学院的诞生直接响应了国家环境资源保护事业的迫切人才需求。它的历史表明，职业教育的生命力在于其与产业经济的契合度。只有紧跟产业结构调整和技术升级步伐，动态优化专业设置和人才培养模式，职业教育才能保持活力。
• 资源整合是职业学院发展的有效路径：通过合并具有互补优势的中等专业学校或职工大学，实现资源的优化配置和办学层次的提升，是中国特色职业教育体系发展的一条重要经验。扬州环境资源职业技术学院的案例，成功展示了如何将不同行业的办学积淀融合创新，形成新的特色和优势。
• 特色化办学是职业院校的立校之本：在高等教育大众化的背景下，职业院校必须走特色发展之路。学院从成立之初就锚定“环境资源”这一特色领域，集中力量打造核心专业群，避免了“大而全”的陷阱，形成了独特的品牌效应和竞争力。
• 政府的宏观指导与行业支持不可或缺：学院的创建和发展，自始至终都离不开江苏省政府及相关行业主管部门的强力推动和持续支持。这体现了在职业教育发展中，政府的主导作用和行业的指导作用至关重要。

扬州环境资源职业技术学院的“创始人”是时代的需求、是集体的决策智慧；其“前身”是江苏省扬州农业学校和扬州物资职工中等专业学校，它们深厚的办学底蕴为学院的崛起奠定了坚实基础。从两所中等专业学校的合并升格，到一所特色鲜明的高等职业学院的茁壮成长，这段历史不仅是学院自身的编年史，更是中国职业教育主动适应经济社会发展、不断深化改革、服务国家战略的一个生动缩影。展望未来，随着生态文明建设步入新阶段，“碳达峰、碳中和”目标提出新要求，学院必将在新的历史起点上，承前启后，继往开来，为建设美丽中国培养更多优秀的环境资源领域技术技能人才，续写更加辉煌的篇章。