咸宁幼师专业学校(咸宁幼师学校)

咸宁幼师专业学校的综合评述咸宁幼师专业学校作为鄂南地区学前教育师资培养的重要基地，自创立以来，始终立足于服务地方基础教育发展，致力于培养具备扎实专业知识和深厚人文素养的幼儿教育工作者。学校依托区域文化底蕴和教育资源，逐步形成了以学前教育为核心，融合艺术教育、儿童心理发展、早期教育指导等多学科交叉的培养体系。在长期的办学实践中，学校坚持以实践为导向的教学模式，注重学生职业技能和职业道德的双重塑造，通过严格的课程设置和丰富的实习实训，确保毕业生能够迅速适应幼儿园及相关教育机构的工作要求。面对国家学前教育改革与发展的新形势，学校不断优化师资结构，更新教育理念，深化校企（园）合作，努力提升办学质量和社会声誉，为湖北省乃至全国输送了大量热爱幼教事业、专业能力突出的应用型人才，成为推动区域学前教育事业高质量发展的重要力量。

学校历史与发展沿革

咸宁幼师专业学校的创办与发展，与我国师范教育体系的演进和学前教育事业的勃兴紧密相连。学校的前身可追溯至二十世纪中后期成立的师范类教育机构，最初以培养小学教师为主要目标。
随着社会经济的发展和对早期教育重要性认识的深化，社会对专业化幼儿教师的需求急剧增长。为响应这一时代呼唤，学校审时度势，调整办学方向，逐步将培养重心转向学前教育领域，并正式确立为以幼师培养为特色的专业学校。

在数十年的发展历程中，学校经历了从规模扩张到内涵建设的转变。初期，学校主要任务是扩大招生规模，满足基层幼儿园对师资“量”的迫切需求。进入二十一世纪后，教育理念不断更新，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，将学前教育提到了前所未有的战略高度。学校以此为契机，开启了以质量提升为核心的发展新阶段。这一时期，学校着力于改善办学条件，加强师资队伍建设，深化教育教学改革，完善专业课程体系，其办学层次和社会影响力得到了显著提升。学校已从一所地方性的师资培训点，成长为一所专业特色鲜明、培养体系完备、在省内外具有一定知名度的幼儿师范学校。

办学理念与培养目标

学校的办学理念集中体现了现代职业教育的精神和学前教育的内在规律。其核心是“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”。这一理念强调将学生的职业道德养成放在首位，坚信“学高为师，身正为范”，致力于培养既有仁爱之心，又有扎实学识的幼儿启蒙者。

在此理念指导下，学校确立了清晰的人才培养目标：面向城乡各类幼儿园、早教机构、社区儿童服务组织等，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展，掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，具备较强的保育能力、教育教学能力和初步的科研能力，能够从事幼儿教育、保育和管理工作的高素质技术技能人才。具体而言，毕业生应具备以下核心能力：

• 熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；
• 掌握观察、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；
• 具备设计和组织幼儿园各领域教育活动的能力；
• 拥有良好的沟通能力和团队合作精神，能与幼儿、家长及同事有效互动；
• 具有一定的艺术修养和审美能力，能组织和指导幼儿的艺术活动；
• 具备终身学习的意识和自我发展的能力，能适应学前教育改革与发展的需要。

专业设置与课程体系

学校以学前教育专业为主体骨干专业，并围绕核心专业，适时拓展与学前教育产业链紧密相关的衍生专业，形成了主次分明、相互支撑的专业群格局。

学前教育专业是学校的品牌专业，其课程体系构建充分体现了理论与实践相结合的原则。整个课程体系由公共基础课、专业基础课、专业核心课、实践教学环节和选修课五大模块组成。

• 公共基础课模块：注重学生思想道德素质、文化素养和身心健康的培养，包括思想政治理论、大学英语、计算机应用基础、大学体育等课程。
• 专业基础课模块：为学生打下宽广的学科基础，主要包括学前教育学、学前儿童发展心理学、学前卫生学、中外学前教育史等。
• 专业核心课模块：聚焦于幼儿园保教工作的核心能力培养，涵盖幼儿园课程与教学论、幼儿游戏与指导、幼儿园教育活动设计与指导（健康、语言、社会、科学、艺术五大领域）、幼儿行为观察与引导、幼儿园班级管理等。
• 实践教学模块：这是学校教学特色的集中体现，包括课程实训、教育见习、跟岗实习、顶岗实习等多个环节，贯穿人才培养全过程，确保学生“在做中学，在学中做”。
• 选修课模块：旨在拓展学生兴趣和特长，开设了诸如幼儿文学、儿童戏剧、蒙台梭利教学法、奥尔夫音乐教育、幼儿英语教学法、婴幼儿照护、特殊儿童教育入门等课程。

此外，学校还可能开设早期教育、幼儿保育等专业，以满足市场对0-3岁婴幼儿照护与教育等不同细分领域的人才需求。

师资力量与教学资源

雄厚的师资力量是保障人才培养质量的基石。咸宁幼师专业学校高度重视师资队伍建设，通过内培外引，打造了一支结构合理、专兼结合、素质优良的“双师型”教师队伍。

学校教师队伍主要由三部分构成：一是具有深厚理论功底的专职专业课教师，他们多数拥有硕士及以上学历或中级以上职称，对学前教育理论有深入研究；二是拥有丰富幼儿园一线实践经验的兼职教师，他们来自本地示范性幼儿园或知名早教机构，能将最前沿的实践案例和岗位需求带入课堂；三是公共课和艺术技能类教师，负责提升学生的综合素养和艺术表现能力。学校定期选派教师赴高校进修、参加国培省培计划、到幼儿园进行实践锻炼，并鼓励教师开展教学研究和科研课题，以教研促教学。

在教学资源方面，学校持续加大投入，建设了能满足现代化教学需要的软硬件设施。

• 实训条件：校内建有多功能、仿真化的实训中心，通常包括模拟幼儿园教室、婴幼儿卫生保健实训室、感觉统合实训室、钢琴房、舞蹈练功房、美术手工教室、微格教学实训室等。这些实训室为学生提供了反复练习专业技能的真实环境。
• 校外实习基地：学校与咸宁市及周边地区众多省级、市级示范幼儿园以及大型教育集团建立了长期稳定的合作关系，挂牌成立了多个校外实习实训基地，为学生完成教育见习、实习提供了充足且优质的平台。
• 图书与数字化资源：学校图书馆拥有丰富的学前教育类藏书、专业期刊和电子资源，并接入国内外知名学术数据库，方便师生进行文献检索和学习研究。

校园文化与学生发展

校园文化是学校灵魂的体现，是潜移默化育人的重要途径。咸宁幼师专业学校积极构建以“爱”与“责任”为主题的特色校园文化。

学校通过举办一系列主题活动来营造浓厚的专业氛围，如幼儿故事讲演大赛、幼儿舞蹈创编比赛、幼儿园环境创设大赛、保教技能竞赛等。这些活动不仅锻炼了学生的专业技能，更激发了他们对幼教事业的热爱。
于此同时呢，学校高度重视师德师风教育，通过邀请优秀校友、师德楷模回校作报告等形式，培养学生“热爱幼儿、尊重幼儿、为人师表、敬业奉献”的职业情操。

在学生全面发展方面，学校提供了多元化的支持。学生会、社团联合会以及各类学生社团（如合唱团、舞蹈社、美术社、话剧社、志愿者协会等）是学生施展才华、锻炼组织协调能力的重要平台。学校定期举办文化艺术节、运动会、元旦晚会等大型活动，丰富了学生的课余生活，促进了其身心健康发展。
除了这些以外呢，学校还建立了完善的奖、助、贷、补、免体系，确保家庭经济困难学生能够安心完成学业，并通过职业生涯规划与就业指导课程，帮助学生树立正确的就业观，提升求职竞争力。

社会服务与合作交流

作为一所职业院校，服务社会发展是其天然使命。咸宁幼师专业学校积极主动地融入地方经济社会发展，利用自身资源优势开展多种形式的社会服务。

学校面向社区开展公益性的早期教育咨询和亲子活动，普及科学育儿知识，提升了学校在社区居民中的美誉度。承担“国培计划”、“省培计划”中幼儿教师培训项目，为区域内在职幼儿园教师的继续教育和专业发展提供了有力支持，发挥了示范引领作用。学校教师还经常参与地方学前教育政策的咨询与研讨，为教育主管部门提供决策参考。

在合作交流方面，学校坚持开放办学。对外，积极与省内外高水平师范院校、幼儿师范高等专科学校建立联系，通过访学交流、学术研讨等方式学习先进办学经验。对内，深度推进“校企（园）合作、工学结合”，与合作幼儿园共同制定人才培养方案、开发课程资源、共建实训基地、互派人员交流，形成了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密合作机制，有效保障了人才培养的针对性和适应性。

未来发展展望

展望未来，学前教育事业的蓬勃发展和转型升级对幼师培养提出了更高要求。咸宁幼师专业学校将继续坚持其特色发展道路，同时在新形势下谋划新的突破。学校将进一步深化教育教学改革，探索中高职衔接乃至与应用型本科教育的贯通培养模式，为学生构建更加畅通的学历提升通道。课程建设将更加紧跟行业发展趋势，加大对婴幼儿照护、早期教育、特殊儿童融合教育、学前教育信息化等新兴领域的关注与投入。师资队伍建设将继续向“高素质双师型”方向迈进，提升教师的科研创新和社会服务能力。学校还将扩大对外开放，拓展与更广阔地区、更优质教育资源的合作，不断提升办学水平和综合实力，力争建设成为在湖北省内具有重要影响、特色全国一流的幼儿教师培养摇篮，为我国的学前教育事业贡献更大力量。