崇左幼师专业职高(崇左幼师职高)

在当代中国教育发展的宏伟蓝图之中，职业教育占据着日益重要的战略地位，其为社会经济输送了大量技术技能型人才。而学前教育作为国民教育体系的奠基阶段，其师资队伍的质量直接关系到亿万儿童的健康成长和国家民族的未来。位于祖国南疆的广西崇左市，其幼儿师范专业的职业教育（通常简称“崇左幼师专业职高”）正是在这样的大背景下应运而生并不断发展壮大，成为了区域学前教育事业发展不可或缺的推动力量。

一、发展背景与地域特色

崇左市地处广西西南部，与越南接壤，是多个少数民族聚居的地区，拥有独特的边境文化与民族文化。这一地域特征深刻影响了本地幼师职业教育的定位与发展方向。

• 政策驱动与需求牵引：近年来，国家及广西自治区层面密集出台了一系列支持学前教育与职业教育发展的政策法规，如《国家职业教育改革实施方案》、《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等，为崇左幼师专业职高的发展提供了强大的政策保障和方向指引。
  于此同时呢，随着城镇化进程加快、“全面三孩”政策的实施以及人民群众对优质学前教育资源的迫切需求，市场对合格、优秀幼儿教师的需求持续旺盛，构成了其发展的内在动力。
• 地域文化的融入：崇左的幼师专业职业教育注重与地方特色相结合。课程设置与教学活动中，会有意融入壮族、瑶族等少数民族的歌谣、舞蹈、手工艺、节日习俗等元素，培养学生对本土文化的认同感与传播能力，使其未来能够更好地开展具有民族特色的园本课程活动，促进民族文化的传承与幼儿的本土认知教育。
• 服务边疆与农村：针对崇左部分地区，尤其是农村及边境乡镇学前教育资源相对薄弱的现状，这些职高院校在人才培养上亦强调“下得去、留得住、教得好”的目标，注重培养学生吃苦耐劳的品质和扎根基层的教育情怀，为补齐农村学前教育短板贡献力量。

二、培养目标与人才规格

崇左幼师专业职高秉承“育人为本、师德为先、能力为重、终身学习”的理念，其培养目标清晰明确，旨在输出符合新时代要求的幼儿教师。

• 综合素质要求：培养学生坚定的政治立场和良好的思想道德修养，热爱学前教育事业，具有高尚的职业道德和强烈的职业认同感、责任感与爱心耐心。
• 专业知识结构：要求学生系统掌握婴幼儿生理、心理发展的基本规律和特点，精通学前教育学、学前儿童卫生与保健、幼儿园课程与教学论等专业理论知识。
• 专业能力构建：重点锻造学生的保教实践能力，包括但不限于：幼儿园一日生活的组织与保育能力；游戏活动的支持与引导能力；幼儿园环境创设与利用能力；教育活动计划与实施能力；以及观察、评价幼儿发展的能力。
  于此同时呢，突出的艺术技能（弹、唱、跳、画、做、讲）也是其能力构成的重要方面。
• 可持续发展能力：注重培养学生的沟通合作能力、反思与自我发展能力，使其能够适应学前教育改革与发展的新要求，具备初步的教科研意识和终身学习的潜能。

三、课程体系与教学实施

科学合理的课程体系是实现人才培养目标的根本保证。崇左幼师专业职高的课程设置通常遵循“公共基础课+专业核心课+专业技能课+实践实训课”的模式。

• 公共基础课程模块：涵盖思想政治、语文、数学、英语、信息技术、体育与健康等，旨在提升学生的文化素养和综合能力，为其终身发展奠定坚实基础。
• 专业核心课程模块：这是专业的灵魂所在，主要包括《学前儿童发展心理学》、《学前教育学》、《学前儿童卫生与保健》、《幼儿园课程概论》、《幼儿园游戏理论与指导》、《幼儿行为观察与指导》等，侧重于理论知识的传授与内化。
• 专业技能课程模块：突出职业教育的实践性特点，包括《幼儿教师口语》、《乐理与视唱》、《钢琴基础》、《舞蹈与幼儿舞蹈创编》、《美术与幼儿美术创作》、《幼儿园玩教具制作》等，通过大量实操训练，强化学生的艺术表现力和教学辅助技能。
• 实践教学环节：这是衔接学校与工作岗位的关键桥梁。通常采用“认知实习—跟岗实习—顶岗实习”递进式的实践模式。学校会与本市及周边的优质幼儿园、幼教机构建立紧密的校企（园）合作关系，建设稳定的校外实习基地，确保学生有充足的机会进入真实的教育情境中，将所学理论应用于实践，并在实践中反思成长。

四、师资队伍与办学条件

教育质量的高低，关键在于教师。崇左幼师专业职高正持续加强师资队伍建设与办学条件的改善。

• 师资结构优化：努力打造一支“双师型”教师队伍。一方面，引进具有较高理论素养的高校毕业生；另一方面，积极从幼儿园一线聘请经验丰富的园长、骨干教师作为兼职教师，参与课程教学、实践指导与讲座论坛，将最前沿的实践经验和案例带入课堂。
  于此同时呢，鼓励校内专任教师定期到幼儿园进行实践锻炼，保持对行业实践的敏感性。
• 实训设施建设：校内实训条件是技能训练的重要保障。通常建有模拟幼儿园教室、婴幼儿卫生保健实训室、感觉统合训练室、钢琴房、舞蹈练功房、美术手工室、微格教学实训室等专业化场室，配备相应的教学与实训设备，以满足各门技能课程教学和学生日常练习的需求。
• 数字化教学资源：随着教育信息化的发展，学校也注重建设数字化教学资源库，包括精品课程视频、教学案例库、电子教案、课件、动画素材等，助力学生开展自主学习和混合式学习。

五、学生发展与就业前景

学生的成长与出路是检验办学成效的最终标准。崇左幼师专业职高为学生提供了多元的发展路径和广阔的就业空间。

• 职业资格证书获取：学校会组织学生积极备考，争取在毕业时同时获得学历证书和相应的职业资格证书，如幼儿教师资格证、保育员证、育婴师证等，增强其就业竞争力。
• 就业方向广泛：毕业生主要面向各类幼儿园、早教中心、儿童福利与康复机构、社区幼教服务单位等，从事幼儿教师、保育员、育婴师、幼教管理与服务人员等工作。崇左及广西境内对幼师的需求稳定，为毕业生提供了充足的本地就业岗位。
• 学历提升通道畅通：职业教育立交桥日益畅通。优秀毕业生可以通过对口招生、高职单招、成人高考等多种途径，进入高等职业院校或本科院校的学前教育专业继续深造，获取大专乃至本科学历，为实现更高层次的职业发展创造条件。
• 创业可能性：部分具备条件和创业意愿的毕业生，在积累一定经验和资源后，也可能选择创办家庭式托育点、小型早教机构等，进行自主创业。

六、面临的挑战与未来展望

在取得显著成绩的同时，崇左幼师专业职高的发展也面临一些现实的挑战，需要在未来工作中着力应对与突破。

• 生源质量参差：职业高中阶段的招生面临普高招生的挤压，生源文化基础和学习习惯差异较大，如何因材施教，激发所有学生的学习兴趣和潜能，是实现高质量培养的一大挑战。
• 师资队伍实战经验待深化：虽然“双师型”教师队伍建设是方向，但部分专业教师脱离幼儿园一线实践时间较长，知识更新和技能迭代速度可能滞后于快速发展的幼教实践，需要建立更长效、深入的园校互动与教师实践机制。
• 课程内容与行业前沿对接需更紧密：学前教育理念、课程模式、教育技术等都在飞速发展（如融合教育、STEM教育、信息技术在幼教中的应用等），如何及时将这些新元素、新要求融入课程体系与教学内容，避免与一线实践脱节，是课程改革持续面临的课题。
• 实践教学体系有待进一步优化：虽然建立了实习基地，但实习过程的精细化管理、指导教师的配备与指导质量、实习评价的科学性等方面仍有提升空间，需要校-园双方更深度的协同，共同保障实践教学的效果。

面向未来，崇左幼师专业职高仍需坚守育人初心，紧贴区域发展需求。应进一步深化产教融合、校企（园）合作，探索现代学徒制等创新人才培养模式；加大投入，持续改善实训条件并推动其智能化升级；加强师资培训，打造一支真正高水平的“双师型”教学团队；优化课程内容，增强其前瞻性与适应性；并关注学生的终身职业发展，做好就业指导与跟踪服务。唯有如此，才能持续为崇左、广西乃至更广阔区域的学前教育事业输送一批又一批师德高尚、业务精湛、充满活力的生力军，真正托起孩子们的美好童年，为国家的未来奠定坚实的根基。