德宏幼师专业职高(德宏幼师职高)

学前教育是国民教育体系的奠基阶段，其质量直接影响儿童的终身发展。对于德宏这样的边疆民族地区而言，发展高质量的学前教育更具有维护边疆稳定、促进民族团结、提升人口素质的战略意义。近年来，国家及云南省层面出台了一系列政策，强力支持包括学前教育在内的农村及偏远地区教育事业发展，实施了多期学前教育行动计划，明确要求扩大资源供给，加强教师队伍建设。德宏州积极响应，将学前教育扩容提质作为重要民生工程。

专业师资的短缺成为制约德宏学前教育发展的核心瓶颈之一。引进外地高层次幼教人才存在现实困难，因此，立足本地、培养“下得去、留得住、教得好”的本土化幼儿教师成为最现实、最有效的路径。德宏州的幼师专业职业高中正是在这一迫切需求下，发挥着不可替代的作用。它们主要面向本地初中毕业生招生，通过系统的职业教育和培训，使其在短期内掌握成为一名合格幼儿教师所必需的知识与技能，并输送到各乡镇、村寨的幼儿园及幼教点，极大地充实了基层的保教力量。

此外，德宏拥有丰富的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、傈僳族等少数民族文化。优秀的本土幼师不仅是一名教育工作者，更是民族文化的传承者。他们熟悉当地语言、风俗习惯，能够更好地与幼儿及其家庭沟通，将民族文化元素有机融入日常教学活动中，增强儿童的文化认同感和自豪感，这对于文化的多样性保护与传承至关重要。

德宏州开设幼师专业（或幼儿保育专业）的职业高中，其培养目标紧密结合国家中等职业学校学前教育专业教学标准，同时又充分体现地方特色。总体目标是：培养德智体美劳全面发展，具有良好的职业道德、人文素养和创新意识，掌握较为系统的幼儿发展与健康管理、幼儿教育的基本知识和主要技能，能够胜任幼儿园、早教机构及其他相关领域的保育、教育及管理工作的高素质劳动者和技术技能人才。

为实现这一目标，学校构建了理论与实践相结合的课程体系，主要包括以下几个模块：

• 公共基础课程：包括思想政治、语文、数学、英语、信息技术、体育与健康等，旨在提升学生的文化素养和综合能力，为其终身发展奠定基础。
• 专业核心课程：这是培养专业能力的关键，通常包括《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》、《幼儿教育学》、《幼儿园教育活动设计与指导》（涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域）、《幼儿游戏理论与指导》、《幼儿园班级管理》等。这些课程使学生深入理解幼儿身心发展规律，掌握保教工作的基本原理和方法。
• 专业技能课程：侧重艺术技能和实操能力的培养，如《钢琴与幼儿歌曲弹唱》、《舞蹈与幼儿舞蹈创编》、《美术与幼儿美术创作》、《手工制作》、《幼儿教师口语》等。这些技能是组织幼儿活动、创设教育环境不可或缺的。
• 特色课程与实践环节：结合德宏多民族实际，许多学校会开设民族歌舞、民族民间工艺、少数民族语言基础等特色课程，鼓励学生将民族文化融入未来的教学实践。
  于此同时呢，教育见习与实习是课程体系的重要组成部分，通过安排学生到本地幼儿园进行观摩、见习和顶岗实习，使其在实践中检验所学、提升综合职业能力。

德宏州的幼师专业职高在长期办学过程中，逐渐形成了一些自身的特色，以适应地方需求。

其一，突出本土化与民族性。 学校在教学中注重融入地方民族文化元素。
例如，在艺术技能课上，学生会学习傣族的孔雀舞、象脚鼓舞，景颇族的目瑙纵歌韵律，以及民族图案剪纸、绘画等；在语言领域，会适当了解当地主要少数民族的日常用语，以便更好地与少数民族幼儿沟通。这种融入式的教育，培养了学生跨文化教育的意识和能力。

其二，强调实践性与应用性。 职业教育以就业为导向，因此学校高度重视实践教学。除了常规的技能训练课，还通过多种方式强化实践：

• 建设校内实训基地：如模拟幼儿园教室、钢琴房、舞蹈练功房、美工实训室等，提供仿真的教学环境。
• 深化校企（园）合作：与本地各级各类幼儿园建立稳定的合作关系，共建校外实习基地，邀请一线优秀园长、教师来校授课或举办讲座，同时派遣学生定期下园见习实习。
• 开展技能竞赛：定期举办幼儿故事讲述、幼儿舞蹈创编、玩教具制作、说课等技能比赛，以赛促学、以赛促练。

其三，探索中高职衔接路径。 为满足学生进一步提升学历的需求，部分学校积极探索与省内高职院校合作，通过“三校生”高考、单独招生、五年一贯制等形式，搭建中职与高职教育的立交桥，为学生提供更多元的发展选择。

尽管德宏幼师专业职高为地方学前教育发展做出了重要贡献，但其自身发展仍面临诸多挑战。

生源质量与数量问题。 受传统观念影响，职业教育的社会吸引力仍有待提升，可能导致生源基础相对薄弱，学生学习动力和专业认同感有待加强。
于此同时呢，人口流动等因素也可能影响本地生源的稳定性。

师资队伍建设的挑战。 职业学校的专业教师，既需要扎实的理论功底，又需要丰富的实践经验。吸引既懂职业教育又精通幼儿教育的高水平“双师型”教师到边疆地区任教存在一定难度。现有教师的持续培训和能力提升也需加强。

实训条件与资源限制。 受地方财力制约，部分学校的实训设施设备可能无法完全跟上行业发展前沿，更新换代较慢，影响了技能训练的效果。图书资料、数字化教学资源等也有待丰富。

课程与教学改革的深化。 如何紧跟国家学前教育改革步伐（如全面落实《3-6岁儿童学习与发展指南》），及时将最新的教育理念、课程模式（如项目活动、区域活动等）融入教学，对学校而言是一个持续的挑战。民族特色课程的体系化、标准化建设也需进一步探索。

面向未来，德宏幼师专业职高的发展需要在以下几个方面着力：

• 强化政策支持与投入保障： 争取各级政府和教育行政部门更多的关注与资源倾斜，改善办学条件，特别是加强标准化实训基地建设。
• 深化产教融合、园校合作： 创新合作机制，使幼儿园更深程度地参与人才培养全过程，从课程开发、教学实施到实习就业，形成紧密协同的育人共同体。
• 加强师资队伍建设： 通过“内培外引”，提升教师队伍整体素质。建立健全教师企业（幼儿园）实践制度，鼓励教师获取职业资格证书，打造高水平的“双师型”教学团队。
• 优化课程与教学模式： 持续更新课程内容，强化立德树人根本任务，将职业道德教育贯穿始终。积极探索信息技术与教育教学的深度融合，创新教学方法。系统构建民族特色课程模块，开发本土教材和教学资源。
• 拓宽学生发展路径： 一方面，扎实做好就业指导与服务，提升学生就业质量和稳定性；另一方面，不断完善中高职衔接机制，为学生继续深造创造更畅通的渠道。

德宏幼师专业职业高中作为边疆民族地区学前教育师资培养的摇篮，其地位独特，责任重大。尽管前路挑战重重，但只要坚持立足地方、服务需求的办学方向，不断深化改革、提升质量，必将在补齐学前教育短板、促进教育公平、服务德宏州经济社会发展中发挥出更大更重要的作用，为边境线上的孩子们点亮更多希望的灯，守护他们度过快乐而有意义的童年。其发展历程，本身就是我国致力于推进教育均衡、夯实民族地区发展基础的一个生动缩影。