抚州幼师专业职高(抚州幼师职高)

抚州幼师专业职高的定位与历史沿革

抚州幼儿师范高等专科学校是一所经江西省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等专科学校。尽管在社会通俗称谓中常与“职高”相关联，但其办学层次已明确为高等教育范畴，专注于培养专科层次的幼儿园教师及相关幼教人才。这一精准定位使其在江西省乃至全国的幼儿教师教育体系中占据了独特而重要的位置。

学校的诞生与发展深深植根于抚州地区悠久的办学传统和对师范教育的高度重视。其前身可以追溯到具有多年中等师范教育办学基础的院校，积累了丰富的师资培养经验。
随着国家经济社会的发展以及对学前教育质量要求的不断提升，对幼儿教师的学历层次、专业素养提出了更高标准。为顺应这一时代要求，学校成功实现转型升级，由中等师范教育跃升为高等专科教育，这标志着其人才培养体系、师资力量、硬件设施和管理水平都迈上了一个全新的台阶。这一历史性跨越，不仅是学校自身发展的里程碑，更是区域学前教育事业发展进步的一个缩影，体现了地方政府和教育主管部门对基础师资队伍建设的前瞻性布局。

办学特色与人才培养模式

抚州幼师专业职高的核心竞争力在于其鲜明的人才培养特色和行之有效的培养模式。这些特色确保了毕业生在激烈的就业市场中保持较高的竞争力。

一、 理论与实践深度融合的课程体系

学校构建了“宽基础、强技能、重实践”的课程体系。在理论教学方面，不仅覆盖学前教育学、儿童心理学、幼儿卫生学等专业基础课程，还广泛涉猎儿童文学、艺术基础、幼儿园课程设计与指导等领域，为学生打下坚实的专业理论基础。在技能培养方面，则强化了钢琴、舞蹈、美术、手工、幼儿游戏组织等专业技能的训练，拥有完备的实训室和演练场所，确保每位学生都能掌握过硬的教学基本功。

二、 全程化、递进式的实践教学环节

实践教学是人才培养的重中之重。学校建立了“认知实习—跟岗实习—顶岗实习”层层递进的实践教学模式。

• 认知实习：通常在低年级进行，组织学生进入幼儿园观摩，初步了解幼儿园的一日生活流程和保教工作内容，建立感性认识。
• 跟岗实习：在中年级开展，学生在指导教师的带领下，开始尝试参与具体的保教活动，协助班主任进行班级管理，在实践中深化对理论知识的理解。
• 顶岗实习：在高年级或毕业学年进行，学生相对独立地承担起教师职责，全面负责一个班级或特定领域的教学工作，完成从学生到准教师的角色转变。

这种全程化的实践安排，使学生能够将所学知识不断应用于真实情境，有效提升了其岗位适应能力和解决实际问题的能力。

三、 注重师德师风与职业素养培育

学校深知幼儿教师职业的特殊性，将师德师风教育放在首位。通过开设职业道德课程、举办名师讲座、开展主题教育等活动，引导学生树立正确的儿童观、教育观和职业观，培育其热爱幼教事业、关爱幼儿、为人师表的职业情操。
于此同时呢，注重学生沟通能力、团队协作能力、创新思维等综合职业素养的提升，培养全面发展的幼教人才。

专业设置与课程建设

围绕学前教育核心，学校的专业设置呈现出以点带面、逐步拓展的态势。主干专业为学前教育专业

课程建设方面，学校积极推动教学改革：

• 精品课程建设：集中优势资源打造一批校级、省级精品课程，如《幼儿游戏与指导》、《幼儿园活动设计》等，以点带面提升整体教学质量。
• 教学内容更新：紧跟《3-6岁儿童学习与发展指南》等国家最新政策导向和学前教育研究前沿，及时将新的教育理念、教学模式（如项目式学习、区域活动等）融入课堂教学。
• 信息技术融合：大力推进现代教育技术在教学中的应用，建设智慧教室，鼓励教师采用微课、慕课等混合式教学模式，丰富教学手段，提升学习效果。
• “1+X”证书制度试点：积极探索“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，鼓励学生在获得毕业证书的同时，考取育婴师、感觉统合训练师等相关职业技能等级证书，拓展就业渠道。

此外，为适应社会多元化需求，学校可能适时开设或正在谋划早期教育、特殊教育、幼儿发展与健康管理等相关专业或方向，不断完善专业布局。

师资队伍建设

高水平的师资队伍是保障人才培养质量的关键。抚州幼师专业职高高度重视师资队伍的构建与提升。

一、 结构合理的双师型队伍

学校致力于打造一支年龄结构、职称结构、学缘结构合理的教师团队。一方面，积极引进具有高学历、高职称的专业人才，充实理论教学力量；另一方面，尤为重视“双师型”教师的培养与引进，即要求教师既具备扎实的理论功底，又拥有丰富的幼儿园实践经验。许多专业教师拥有在幼儿园一线工作的经历，或与幼儿园保持长期合作关系，能将其宝贵的实践经验带入课堂。

二、 持续的教师专业发展机制

学校建立了完善的教师培训和研修制度。通过“请进来、送出去”的方式，定期邀请国内外知名学前教育专家来校讲学指导，同时选派骨干教师赴高水平大学、科研院所或示范性幼儿园访学、进修，参与学术交流和行业实践，不断更新教育观念，提升业务水平。
于此同时呢，鼓励教师开展教学研究和科学研究，将研究成果反哺教学。

三、 专兼结合的柔性引智策略

除了专职教师队伍，学校还从本地示范性幼儿园、教育科研机构聘请了一批经验丰富的园长、特级教师、教研员作为兼职教师或客座教授，参与课程教学、实践指导、毕业设计评审等工作，将最鲜活的行业动态和实践案例带入校园，实现了优质教育资源的共享与互补。

实训条件与校园文化

优越的实训条件和浓郁的校园文化是学生成长成才的重要保障。

一、 现代化、仿真实的实训基地

学校投入大量资金建设了功能齐全、设备先进的校内实训中心。通常包括：

• 艺术技能实训室：如钢琴房、舞蹈练功房、美术教室、手工制作室等。
• 专业模拟实训室：如模拟幼儿园教室、婴幼儿保育实训室、感觉统合训练室、蒙台梭利教室、奥尔夫音乐教室等，高度还原真实幼儿园环境。
• 信息技术实训室：如微格教室、课件制作室等，用于训练学生的现代教育技术应用能力。

这些实训场所为学生提供了将理论知识转化为实践操作的有效平台。

二、 深度合作的校外实习基地

学校与抚州市及周边地区众多优质幼儿园、教育集团建立了长期、稳定的合作关系，签订了实习基地协议。这些校外实习基地不仅是学生开展教育见习、实习的重要场所，也是学校了解行业需求、进行校企合作育人的窗口。部分合作深入的基地，还会参与学校的人才培养方案制定、课程开发等工作。

三、 凸显师范特色的校园文化

校园文化潜移默化地影响着学生的气质修养。学校着力营造“学高为师，身正为范”的育人氛围。通过举办校园文化艺术节、专业技能大赛（如讲故事、弹唱、舞蹈、绘画比赛）、师德演讲比赛、社团活动等丰富多彩的校园文化活动，为学生提供展示才华、锻炼能力的舞台，陶冶其情操，塑造其阳光、自信、多才多艺的幼儿教师特质。

就业前景与社会声誉

得益于扎实的人才培养质量，抚州幼师专业职高的毕业生深受用人单位欢迎，就业前景持续向好。

一、 广阔的就业市场

随着国家“二胎”、“三胎”政策的实施及社会对早期教育重视程度的不断提高，学前教育迎来了快速发展的黄金期，对高素质幼儿教师的需求量巨大。毕业生主要流向包括：

• 各级各类公办、民办幼儿园。
• 早期教育中心、亲子园。
• 儿童艺术培训机构。
• 社区幼教服务单位等。

许多毕业生在短时间内即成长为幼儿园的骨干教师，部分优秀者还走上了管理岗位。

二、 良好的社会口碑

学校多年来输送的毕业生以专业基础扎实、技能过硬、爱岗敬业、综合素质高而广受用人单位好评，形成了良好的品牌效应。“抚州幼师”毕业生在区域内已成为一块“金字招牌”，这为后续毕业生的就业创造了有利条件。学校也通过毕业生质量跟踪调查，持续收集反馈信息，用于改进教育教学工作，形成良性循环。

三、 多元的发展路径

除了直接就业，学校也支持学生继续深造，通过“专升本”等渠道进入本科院校攻读相关专业，为有志于更高学术追求的学生提供发展空间。
于此同时呢，学校也鼓励学生自主创业，开办幼儿园或早教机构，并在政策咨询、技能培训等方面提供必要的支持。

面临的挑战与未来展望

在取得显著成就的同时，抚州幼师专业职高也面临着一些挑战，如如何进一步优化“双师型”教师队伍结构、如何更紧密地对接行业前沿技术和发展趋势、如何在新形势下保持并提升毕业生的就业竞争力等。

面向未来，学校的发展路径清晰而坚定。应继续深化教育教学改革，紧跟学前教育发展动态，不断更新课程内容和教学方法，强化信息技术与教育的深度融合。要进一步加强校企（园）合作，探索共建产业学院、订单培养等更深层次的合作模式，实现人才培养与行业需求的无缝对接。再次，要提升社会服务能力，依托专业优势，面向区域开展幼儿教师在职培训、学前教育研究和社区早教指导等服务，扩大学校的社会影响力。要立足江西，面向全国，争取将学校建设成为特色鲜明、省内一流、全国有一定影响力的幼儿师范院校，为我国的学前教育事业贡献更大的力量。

抚州幼师专业职高的发展历程，是一部紧扣时代脉搏、不断自我革新的奋斗史。它以其清晰的定位、特色的培养、扎实的办学和良好的声誉，证明了其在幼儿教师培养领域不可替代的价值。展望未来，这所扎根于才子之乡的幼教摇篮，必将在新的历史起点上，书写更加辉煌的篇章。