綦江区幼师专业职高(綦江幼师职高)

綦江区幼师专业职高的教育定位与发展背景

綦江区幼师专业职业高中的设立与发展，深深植根于国家宏观政策引导与地方现实需求的双重土壤之中。从国家层面看，近年来，国家相继出台了一系列旨在鼓励和发展学前教育、职业教育的法律法规与政策文件，明确提出了扩大普惠性学前教育资源、加强幼儿教师队伍建设、深化职业教育改革等目标。这为中等职业学校学前教育专业的发展创造了前所未有的历史机遇和广阔空间。职业教育被提升到与普通教育同等重要的地位，旨在培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业。綦江区的教育主管部门和职业学校敏锐地把握了这一趋势，将幼师专业作为重点或特色专业进行建设。

从区域层面分析，綦江区随着城镇化进程的加快、人口政策的调整以及人民群众对“上好园”的迫切期望，对合格乃至优秀的幼儿教师的需求持续旺盛。幼师专业职高的存在，有效填补了基层幼儿园，特别是乡镇、民办幼儿园师资短缺的缺口，为区域学前教育的均衡发展和质量提升提供了稳定的人力资源支持。这类学校的教育定位非常清晰：一是面向就业，培养能够直接上岗、胜任保教工作的技能型人才；二是衔接升学，为学生进入高职院校乃至本科层次的学前教育专业继续学习搭建桥梁，构建人才培养的立交桥。其发展背景决定了它必须走一条理论与实践紧密结合、素养与技能并重的发展道路，既要遵循职业教育规律，又要体现师范教育特点。

人才培养目标与核心能力要求

綦江区幼师专业职高的人才培养目标具有鲜明的针对性和实践导向性。总体目标是培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱学前教育事业，具有良好职业道德和人文素养，掌握较为系统的学前教育专业知识与技能，具备较强的保育教育实践能力，能适应现代学前教育改革与发展需要的高素质劳动者和技能型人才。

围绕这一总目标，学校对学生应具备的核心能力提出了具体要求，这些能力构成了学生未来职业发展的基石：

• 专业理论知识掌握能力： 学生需熟悉幼儿身心发展的基本规律和特点，了解学前教育的基本理论和前沿动态，掌握幼儿园课程与教学、幼儿游戏、幼儿园环境创设等领域的基础知识。
• 保教实践操作能力： 这是幼师专业的核心能力。包括幼儿一日生活的组织与保育能力、各类游戏活动的支持与引导能力、健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育活动的设计与实施能力、幼儿园环境创设与利用能力等。
• 艺术素养与技能应用能力： 学前教育具有很强的艺术特性。学生需要具备一定的音乐、舞蹈、美术、钢琴等艺术技能，并能将这些技能巧妙运用于日常教学活动中，激发幼儿兴趣，促进其审美能力发展。
• 沟通协调与家园共育能力： 幼儿教师需要与幼儿、同事、家长进行有效沟通。学生应学会如何观察理解幼儿，如何与家长建立合作伙伴关系，共同促进幼儿成长。
• 师德修养与职业认同感： 培养学生对幼教事业的热爱与忠诚，树立正确的儿童观、教育观，具备爱心、耐心、责任心等职业核心品质，恪守教师职业道德规范。

课程体系设置与教学特色

为实现上述培养目标，綦江区幼师专业职高构建了科学合理的课程体系，通常包含公共基础课程、专业核心课程、专业技能课程以及综合实践课程四大模块。

公共基础课程旨在提升学生的文化素养和综合能力，为专业学习打下宽厚基础。主要包括思想政治、语文、数学、英语、历史、信息技术、体育与健康等。这些课程的教学会适当结合专业特点，例如语文教学中加强幼儿故事讲述、应用文写作等内容。

专业核心课程是奠定学生专业理论根基的关键，内容涉及学前儿童发展心理学、学前教育学、学前儿童卫生与保健、幼儿园课程概论、幼儿游戏与指导等。这些课程的教学强调理论联系实际，通过案例分析、讨论、模拟教学等方式，帮助学生理解抽象理论。

专业技能课程则集中训练学生的实操能力，是体现职业教育特色的重要部分。主要包括：

• 幼儿教师口语： 训练普通话、幼儿故事讲述、与幼儿沟通的技巧。
• 音乐基础与儿歌弹唱： 学习乐理知识、视唱练耳，掌握钢琴（或电子琴）基础弹奏及儿歌伴奏、演唱能力。
• 舞蹈与幼儿舞蹈创编： 学习民族舞、儿童舞等基本舞步，具备简单的幼儿舞蹈教学和创编能力。
• 美术与幼儿美术创作： 学习简笔画、手工制作（泥工、纸工等）、环境布置等技能。
• 幼儿园教育活动设计与指导： 分领域（健康、语言、社会、科学、艺术）学习如何设计并组织实施教育教学活动。

在教学特色方面，綦江区的幼师专业职高普遍注重以下几点：

• 理实一体化教学： 打破理论课与实践课的界限，在专业教室、实训室内边讲边练，如讲授幼儿心理学知识时，同步进行幼儿行为观察记录训练。
• 项目化/任务驱动教学： 以完成具体的教学任务或项目（如策划一个节日活动、创设一个主题墙）为载体，引导学生综合运用所学知识和技能。
• 强化技能竞赛： 积极组织学生参加校级、区级、市级的职业技能大赛，如幼儿故事讲述、弹唱、舞蹈、说课等比赛，以赛促学、以赛促练。
• 融入现代教育技术： 引导学生学习使用多媒体课件制作、微课录制、教育APP等现代技术手段辅助教学。

实践教学体系与校-园合作

实践教学是幼师专业人才培养的生命线。綦江区幼师专业职高高度重视实践环节，构建了由校内实训、教育见习、教育实习组成的递进式实践教学体系。

校内实训基地是实践教学的基础平台。学校通常会建设模拟幼儿园教室、感觉统合训练室、幼儿游戏活动室、艺术实训室（琴房、舞蹈房、画室）、婴幼儿保育实训室等。这些场地按照真实幼儿园环境进行布置，配备相应的玩教具和设备，供学生进行模拟教学、技能练习和情境演练。

教育见习通常安排在第
一、二学年，以观摩、协助为主。学生定期到合作的幼儿园，观察幼儿园一日活动流程，了解教师的工作内容和方法，协助教师进行简单的保育和教育工作。见习的目的在于增加学生对职业的感性认识，验证所学理论。

教育实习是实践教学的最高环节，一般集中在最后一学年进行。学生以“准教师”的身份全面参与幼儿园的保教工作，在指导教师的带领下，独立或合作完成活动设计、环境创设、家长工作等任务。长时间的顶岗实习使学生能够将所学知识技能综合运用于真实工作情境，完成从学生到职业人的关键转变。

校-园合作是保障实践教学质量的核心机制。綦江区的幼师专业职高会与区内多所优质公办园、普惠性民办园建立紧密的合作关系。合作形式包括：

• 建立稳定的实习见习基地。
• 邀请幼儿园园长、骨干教师来校担任兼职教师、参与课程开发或举办讲座。
• 学校专业教师定期到幼儿园进行实践锻炼，了解一线需求，反哺教学。
• 共同开展教研活动、课题研究。

师资队伍建设与专业发展

高素质的师资队伍是保障人才培养质量的关键。綦江区幼师专业职高致力于打造一支结构合理、专兼结合、双师素质突出的教师团队。

专职教师队伍是教学的主力军。学校通过多种途径提升专职教师的专业水平：鼓励教师参加国家级、市级培训，更新教育理念和知识结构；支持教师攻读更高学位，提升学历层次；组织教师参加教学能力大赛、专业技能比武，提升教学水平；建立“老带新”机制，促进青年教师快速成长。对于专业教师，特别强调其“双师”素质，即既具备扎实的理论功底，又拥有丰富的实践经验。学校会要求专业教师定期到幼儿园进行实践或挂职锻炼。

兼职教师队伍是重要的补充力量。学校大量聘请来自合作幼儿园的资深园长、特级教师、骨干教师以及行业专家担任兼职教师。他们带来了一线最鲜活的经验、案例和需求，使教学更加贴近实际，增强了教学的针对性和实用性。兼职教师的参与，也加强了学校与行业的联系。

在教师专业发展方面，学校会营造良好的教研氛围，定期组织专业教研活动，围绕课程改革、教学方法、技能考核标准等进行深入研讨。鼓励教师开展教学改革研究，申报教研科研项目，将研究成果应用于教学实践，形成教学相长的良性循环。

学生成长路径与就业前景

綦江区幼师专业职高为学生规划了多元化的成长路径，主要分为直接就业和继续升学两大方向。

直接就业是大部分学生毕业后的选择。毕业生主要面向各类幼儿园、早教中心、儿童福利机构、社区幼儿服务单位等，从事幼儿保育、教育、管理等相关工作。由于綦江区及周边地区对幼儿教师的需求稳定，只要学生专业技能扎实、综合素质良好，就业渠道通常较为畅通。学校也会通过举办校园招聘会、推荐实习就业单位等方式，积极为学生搭建就业平台。

继续升学已成为越来越多学生的选择，这反映了社会对学历提升的要求和学生个人发展的需要。主要的升学途径包括：

• “3+2”中高职贯通培养： 这是目前非常主流的模式。学生前三年在职高学习，经考核合格后，直接升入对接的高等职业院校学习两年，毕业后获得大专文凭。
• 对口单独招生考试： 学生参加针对中职毕业生设置的专门高考，报考高等院校的学前教育等相关专业。
• 成人高考、自学考试等： 学生在就业的同时，利用业余时间通过其他形式获得更高层次的学历。

面临的挑战与未来展望

尽管取得了显著成效，綦江区幼师专业职高在发展过程中也面临一些挑战。
例如，生源质量参差不齐给教学带来一定难度；社会对中职学历的幼师仍存在一定的偏见；部分民办幼儿园的待遇和稳定性问题可能影响毕业生的就业选择；随着教育理念和技术的快速更新，课程内容和教学方式需要持续迭代；双师型教师的培养和引进仍需加强等。

面向未来，綦江区幼师专业职高需要在以下几个方面持续努力：一是进一步深化产教融合、校-园合作，探索更加紧密、高效的协同育人机制， perhaps even共建产业学院或实训基地。二是持续推进课程教学改革，及时将“安吉游戏”等先进教育理念、STEAM教育、信息技术融入课程体系，强化学生创新能力和信息素养的培养。三是加强师德师风建设，将立德树人贯穿人才培养全过程，培育学生深厚的教育情怀。四是拓展社会服务功能，面向社区、家庭开展早期教育指导服务，提升学校的社会影响力。五是积极争取政策支持，改善办学条件，提高教师待遇，吸引和留住优秀人才。

綦江区的幼师专业职业高中在区域学前教育发展中占据着不可或替代的重要位置。它通过明确的人才定位、系统的课程设置、扎实的实践教学和多元的成长路径，为社会培养了一批又一批急需的幼教人才。面对机遇与挑战，唯有坚持改革创新，不断提升内涵建设水平，才能更好地适应时代要求，为促进綦江区乃至更广泛区域学前教育事业的高质量发展做出更大贡献。其发展历程和探索经验，也为同类地区职业教育的改革提供了有益的借鉴。