黄山幼师专业大学(黄山幼师学院)

黄山幼师专业大学的定位与背景

要准确理解“黄山幼师专业大学”，首先需将其置于中国高等教育和教师教育发展的宏观图景中。
随着“全面二孩”、“三孩”生育政策的实施及社会对早期教育重要性认识的日益加深，学前教育迎来了前所未有的发展机遇，同时也对高素质、专业化的幼师队伍提出了迫切需求。在此背景下，全国各地的高等院校，特别是地方应用型本科院校和高等职业院校，纷纷强化或增设学前教育专业，以满足社会需求。

黄山地区的幼师专业教育，正是这一时代浪潮的缩影和积极参与者。其主体承载机构——黄山学院，作为黄山市唯一的本科院校，肩负着为地方经济社会发展培养各类人才的重任。学前教育专业作为其传统优势专业之一，自然被赋予了重要的战略地位。学校充分利用所在地的历史文化资源和旅游城市的特点，尝试将徽州文化中的优秀传统教育思想、艺术元素（如徽剧、版画、雕刻）融入幼师培养过程，旨在培养出既掌握现代学前教育理念与方法，又具有一定地方文化底蕴和艺术素养的复合型幼师人才。这种定位使其区别于研究型大学的学前教育专业（更偏重理论研究和学术型人才培养），也不同于单纯强调技能训练的中职学校，而是定位在应用型本科人才的培养上，强调理论与实践并重，知识与能力兼备。

专业设置与课程体系特色

黄山幼师专业大学的核心在于其学前教育专业的建设。该专业的课程体系经过精心设计，旨在构建学生全面、系统的专业知识与能力结构。

• 基础理论模块： 这是专业学习的根基，包括学前教育学、儿童发展心理学、幼儿卫生与营养学、学前教育科研方法等课程。这些课程帮助学生深入理解幼儿身心发展的规律、学前教育的基本原理和科学保教的知识，为后续的实践奠定坚实的理论基础。
• 专业技能模块： 这是幼师专业特色的集中体现，具有很强的应用性和操作性。主要包括：
  • 艺术素养课程： 如钢琴、声乐、美术（绘画、手工）、舞蹈等。这些课程旨在提升学生的艺术表现力和创造力，使其能够组织和引导幼儿开展丰富多彩的艺术活动。
  • 教育活动设计课程： 如幼儿园课程与教学论、幼儿游戏与指导、五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）教育活动设计与实施等。这些课程培养学生设计、组织、评价幼儿园各类教育活动的能力。
  • 现代教育技术课程： 学习运用多媒体技术、网络资源等现代化手段辅助教学，提升教学效果。
• 实践教学模块： 这是实现人才培养目标的关键环节。通常采用“全程化、多层次”的实践教学体系，包括课程见习、教育调查、中期实习、毕业顶岗实习等。通过在校内实训中心（如模拟幼儿园教室、感统训练室等）和校外实习基地的反复演练，学生得以将所学理论应用于真实的教育情境，提前熟悉幼儿园工作流程，锻炼保教实践能力和解决实际问题的能力。
• 素养拓展模块： 包括教师职业道德修养、幼儿文学、儿童行为观察与分析、幼儿园管理、家庭教育学等课程或讲座，旨在拓宽学生的知识视野，培养其职业认同感、责任感和持续发展的潜力。

课程体系的特色在于其整合性与地方性。一方面，注重理论课程与实践课程的相互渗透，技能训练与教育理念的融合贯通。另一方面，积极探索将徽州文化、黄山自然生态等地方特色资源转化为课程资源，例如开发有关徽州民间童谣、传统节日、自然景观的主题活动设计课程，使人才培养更具地方辨识度和文化内涵。

人才培养模式与教学创新

为确保人才培养质量，黄山幼师专业大学在不断探索和优化人才培养模式，积极推进教育教学改革。

“U-G-K”协同育人模式： 积极构建高校（University）、政府（Government）、幼儿园（Kindergarten）三方联动的协同育人机制。学校与地方教育行政部门合作，获取政策指导和支持；与一批办学质量高、信誉好的省市级示范幼儿园建立稳定的实习与研究基地，邀请一线优秀园长、教师参与人才培养方案制定、担任校外导师、开展专题讲座，实现人才培养与岗位需求的无缝对接。

“赛教融合”提升综合能力： 鼓励并组织学生参加各级各类专业竞赛，如全省乃至全国的师范生教学技能大赛、幼儿教师职业技能大赛、艺术展演等。通过“以赛促学、以赛促练、以赛促教”，有效激发学生的学习动力，检验教学成果，提升其专业技能、创新思维和临场应变能力。

现代学徒制探索： 在某些实践性极强的环节，尝试借鉴现代学徒制的理念，安排学生跟随幼儿园的骨干教师进行“师徒式”的学习，在真实的工作场景中接受手把手的指导，更深入地感悟职业角色，掌握实践精髓。

信息技术与教学深度融合： 建设智慧教室、微格教学实验室，利用在线课程平台、虚拟仿真实验等项目，拓展教学时空，丰富教学手段，为学生提供个性化、交互式的学习体验。
例如，利用虚拟仿真技术模拟幼儿园突发事件处理，让学生在安全的环境中锻炼应急处理能力。

师资队伍建设与科研支撑

高水平的师资队伍是保障幼师专业教育质量的核心。黄山幼师专业大学致力于打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师团队。

• 校内专任教师： 主要承担理论教学和科研指导工作。学校通过引进高学历、高职称人才，鼓励青年教师攻读博士学位、赴国内外知名高校访学进修等方式，提升师资队伍的学术水平和专业素养。要求专业教师不仅具备扎实的理论功底，还应熟悉幼儿园实际，定期到幼儿园进行实践调研或挂职锻炼。
• 校外兼职教师： 大量聘请来自合作幼儿园的教学名师、特级教师、优秀园长作为兼职教师，承担实践类课程教学、指导学生实习、参与毕业设计答辩等工作。他们带来的最前沿的实践经验和案例，极大地丰富了教学内容，增强了教学的针对性和实用性。

在科研方面，鼓励教师围绕学前教育领域的重点、热点问题开展研究，如农村学前教育发展、幼儿心理健康教育、徽州文化在幼儿园的传承与创新、早期阅读指导等。通过科研反哺教学，将研究成果及时转化为课程内容和教学方法，提升人才培养的学术底蕴和创新性。
于此同时呢，积极承担地方幼儿园教师的培训任务，开展横向课题研究，为区域学前教育发展提供智力支持，形成教学相长、产学研互动的良好局面。

实践教学条件与就业前景

完备的实践教学条件是培养应用型幼师人才的重要保障。黄山幼师专业大学在校内建设了功能齐全的学前教育专业实训中心，通常包括：

• 微格教室： 用于学生进行教学技能训练和反思，通过录像回放进行自我分析和同伴互评。
• 幼儿活动模拟教室： 按照幼儿园标准配置活动区角、玩教具等，模拟真实幼儿园环境。
• 感觉统合训练室： 配备专业的感觉统合训练器材，用于相关课程教学和技能训练。
• 艺术技能实训室： 如琴房、画室、舞蹈房等，满足学生艺术技能练习的需求。
• 婴幼儿保育实训室： 配备婴儿模型、护理台等，进行婴幼儿生活照料、保健护理等技能训练。

在校外，与众多优质幼儿园、早期教育机构建立了长期稳定的合作关系，形成了覆盖黄山市乃至安徽省的实习实训网络。这些基地不仅为学生提供了充足的实习岗位，还通过共同开展教研活动、项目合作等方式，深化了校企（园）合作的内涵。

在就业方面，由于社会对优质学前教育的需求持续旺盛，合格的学前教育专业毕业生就业前景广阔。毕业生主要流向包括：

• 各级各类幼儿园： 这是最主要的就业方向，担任幼儿教师。
• 早期教育机构： 如针对0-3岁婴幼儿的早教中心。
• 儿童文化事业领域： 如儿童出版社、儿童广播电视节目制作、儿童玩具开发等。
• 社区幼教服务、家庭教育指导等相关岗位。

黄山学院作为安徽省内的应用型本科院校，其学前教育专业的毕业生因其扎实的专业基础、较强的实践能力和适应能力，尤其在本地就业市场上具有较强的竞争力，受到用人单位的普遍好评。

面临的挑战与未来展望

尽管取得了显著成就，黄山幼师专业大学在发展中仍面临一些挑战。
例如，如何进一步优化“双师型”教师队伍结构，提升教师的实践指导能力和前沿研究水平；如何更深入地融合信息技术，创新教学模式，应对未来教育变革；如何在全国学前教育专业布点增多、竞争加剧的背景下，进一步凸显自身特色，提升专业品牌影响力；如何更好地服务乡村振兴战略，为农村地区培养和输送优秀的幼师人才等。

展望未来，黄山幼师专业大学将继续坚持立德树人根本任务，紧密对接国家战略和区域发展需求，在以下几个方面持续发力：

• 深化内涵建设： 以一流专业建设为标准，持续优化课程体系，更新教学内容，改革教学方法，强化实践教学，全面提升人才培养质量。
• 强化特色培育： 更加系统、深入地将徽州文化、黄山生态资源融入人才培养全过程，打造不可替代的专业特色和优势。
• 拓展合作领域： 进一步加强与国内外高水平大学、科研机构及优质幼教集团的交流合作，提升办学国际化水平和开放度。
• 关注终身发展： 建立健全毕业生跟踪反馈机制，关注其职后专业发展，并提供必要的支持，形成人才培养的闭环。
• 聚焦社会服务： 积极发挥高校的人才和智力优势，为区域学前教育的政策咨询、师资培训、质量评估等提供更广泛的服务，担当起地方幼教事业发展的智库角色。

通过不懈的努力，黄山幼师专业大学有望建设成为在安徽省内具有引领示范作用、在全国具有一定影响力的高水平学前教育人才培养基地，为促进我国学前教育事业优质、均衡发展贡献更大的力量。其发展路径和经验，也为同类地方院校的幼师专业建设提供了有益的借鉴。