萍乡幼师专业大学(萍乡幼师)

萍乡幼师专业大学综合评述萍乡幼师专业大学，作为一所以培养学前教育专门人才为核心使命的高等教育机构，在中国幼儿教师教育领域占据着独特而重要的位置。其扎根于具有深厚教育传统的赣西大地，依托地方经济社会发展需求，逐步发展成为一所学前教育特色鲜明、区域影响力显著的专业院校。学校秉承“育人为本、师德为先、能力为重、终身学习”的办学理念，致力于构建理论与实践深度融合的人才培养模式，为省内外输送了大量具备扎实专业素养、深厚教育情怀以及突出实践能力的优秀幼儿教师和学前教育工作者。面对国家大力发展普惠性学前教育、持续提升保育教育质量的宏观背景，该校精准定位，其专业设置、课程体系、师资建设及校企（园）合作均紧密围绕学前教育事业发展的前沿动态与核心需求，展现出强烈的时代适应性与发展前瞻性。它不仅是一个人才培养的摇篮，更是区域学前教育研究、文化交流与服务创新的重要基地，为推动地方乃至更广泛区域的学前教育事业高质量发展提供了持续的人才支撑与智力支持。萍乡幼师专业大学的历史沿革与发展定位萍乡幼师专业大学的发展历程，是一部紧扣国家师范教育调整与学前教育事业发展脉搏的奋进史。其前身可追溯至一所办学历史悠久的师范院校，最初以培养小学及幼儿教育师资为主要目标。
随着国家经济社会的飞速发展和对学前教育重视程度的空前提高，社会对高素质、专业化幼师的需求急剧增长。为回应这一时代召唤，学校审时度势，明确了“聚焦学前教育、强化特色发展”的战略方向，逐步整合优化教育资源，强化幼师专业内涵建设，最终实现了向以幼儿师范教育为绝对主体的专业大学的转型升级。这一发展定位决定了学校的全部工作重心：即专注于学前教育领域，做精、做深、做强。学校不以学科门类齐全为追求，而是集中所有优势资源，致力于打造在全国同类院校中具有竞争力的幼师品牌专业。其定位清晰体现在三个方面：一是服务面向定位，主要服务于区域学前教育机构，尤其是广大城乡幼儿园、早教中心及儿童福利与教育相关组织；二是人才培养定位，着力培养能够胜任保教工作、具备创新精神和可持续发展能力的应用型、复合型专业人才；三是功能定位，坚持教学、科研与社会服务三位一体，积极成为区域学前教育发展的“思想库”、“人才库”和“创新源”。学科专业体系建设萍乡幼师专业大学的学科专业体系构建，充分体现了其高度的专业聚焦性和时代适应性。整个体系以学前教育学为核心主干，向外辐射延伸出多个与儿童发展紧密相关的专业方向，形成了一个有机统一的专业集群。

核心专业自然是学前教育专业，这是学校的品牌与基石。该专业通常涵盖不同层次的教育，包括高中起点的三年制专科、五年一贯制专科以及与其他本科院校联合举办的专升本等模式，以满足不同学生的求学需求和社会对不同学历层次人才的需要。

围绕核心专业，学校通常会拓展设立一系列相关专业，以期形成协同效应，这些专业可能包括：

• 早期教育专业：专注于0-3岁婴幼儿的保育与教育，回应社会对早期干预和科学育儿的迫切需求。
• 幼儿健康与管理专业：侧重幼儿营养、保健、安全及幼儿园运营管理知识的学习，培养保育主任、园长助理等管理支撑人才。
• 艺术教育专业（幼儿艺术方向）：强化音乐、舞蹈、美术、戏剧等艺术形式在幼儿教育中的应用能力培养，提升学生的艺术素养与教学技能。
• 特殊教育专业（融合教育方向）：培养能支持有特殊需要儿童在普通幼儿园环境中接受教育的专业师资，体现了全纳教育的先进理念。

所有这些专业共享一个强大的通识教育平台和教师教育基础模块，如幼儿心理学、幼儿教育学、教师职业道德、现代教育技术等，确保了毕业生具备作为教师的核心共通性素养。
于此同时呢，各专业又拥有独具特色的课程模块和实践训练体系，确保人才培养的专门化和差异化。

人才培养模式与课程特色萍乡幼师专业大学在人才培养上，坚决摒弃重理论、轻实践的陈旧模式，构建了“校-园共育、知行合一”的特色化培养模式。这一模式的核心是将理论学习与保教实践贯穿于人才培养的全过程。

课程设置采用“平台+模块”的方式。平台课程奠定学生宽广的知识基础和扎实的教育理论功底；方向模块课程则根据学生的兴趣和职业规划，提供深入某一特定领域的学习机会，如幼儿园课程设计、儿童行为观察与指导、玩教具设计与制作等。

实践教学环节被提升到前所未有的高度。其课程特色鲜明地表现为：

• 实践教学全程化：从大一的认识实习、大二的教学见习，到大三的顶岗实习，实践环节不断线，层层递进，使学生尽早并持续地接触真实教育情境。
• 技能训练标准化：建有完善的微格教室、婴幼儿保育实训室、感统训练室、艺术技能实训室等。对幼儿教师必备的弹、唱、跳、画、讲、做等技能进行系统化、标准化的训练与考核。
• “双导师制”协同化：为每位学生配备一名校内专业导师和一名来自合作幼儿园的实践导师，共同指导其理论学习、技能训练和实习实践，实现理论与实践的深度对接。
• 课程内容前沿化：及时将学前教育研究的最新成果、国家最新的幼教政策与法规（如《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》）融入课程内容，确保学生所学与行业前沿保持同步。

师资力量与科研创新高水平的师资队伍是保障人才培养质量的关键。萍乡幼师专业大学深刻认识到这一点，致力于打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。

学校的主体师资由具有深厚教育学、心理学、艺术学等学科背景的专职教师构成，其中不乏拥有高级职称、博士学位以及丰富教学经验的学科带头人。他们不仅是知识的传授者，更是学生专业成长的引路人和师德师风的示范者。

更为特色的是，学校大力引进和聘任来自幼儿园一线的优秀园长、骨干教师、教研员作为兼职教师。他们带来的最鲜活的一线实践案例、最迫切的实际问题以及最实用的教学技巧，极大地丰富了课堂教学内容，缩短了学校与幼儿园之间的距离。

在科研创新方面，学校鼓励教师围绕学前教育的重大理论与实践问题开展研究。科研方向紧密贴合人才培养和服务社会的主线，例如：

• 学前教育课程与教学改革研究
• 农村及偏远地区学前教育发展路径研究
• 幼儿游戏行为与支持策略研究
• 家园共育模式创新研究
• 幼儿教师专业成长与发展研究

这些研究不仅提升了教师的学术水平，其成果也反哺教学，更新了课程内容，并为地方政府制定学前教育政策、幼儿园改善保教实践提供了有价值的参考，实现了教学相长、研以致用。

校企合作与社会服务作为一所应用型特征鲜明的专业大学，萍乡幼师专业大学始终将深度融入行业、积极服务社会作为自己的重要职责和办学活力之源。其校企（园）合作与社会服务活动广泛而深入。

学校与省内外上百所优质幼儿园、教育集团、早教机构建立了稳固的战略合作关系，共建“实践教学基地”、“教育研究基地”和“就业基地”。这种合作超越了简单的接收学生实习，向着共同制定培养方案、共同开发课程、共同组织教学、共同评价学生质量的深度融合模式发展。一些知名的合作幼儿园甚至可能参与学校实训室的建设规划，确保校内实训环境与真实工作场景的无缝对接。

在社会服务方面，学校充分发挥其专业优势和师资力量，面向社会开展了形式多样、内容丰富的服务活动：

• 承接“国培计划”、“省培计划”项目，为在职幼儿园教师提供职后培训和学历提升教育，成为区域幼师成长的“加油站”。
• 组织师生开展“送教下乡”、“公益早教进社区”等活动，将优质的教育资源辐射到更广泛的区域，助力教育公平。
• 面向社区家长举办科学育儿知识讲座、亲子活动，提供家庭教育指导，提升家庭科学育儿水平。
• 为地方政府和教育主管部门提供政策咨询、项目评估、标准制定等专业支持，扮演好“智库”角色。

通过这些扎实有效的合作与服务，学校不仅极大地拓展了办学资源，锤炼了师生的实践能力，也显著提升了自身的社会声誉和影响力，形成了一个良性循环的办学生态系统。

校园文化与学生发展独特的校园文化是滋养学生成长的精神土壤。萍乡幼师专业大学着力营造一种充满爱心、童趣、艺术气息和职业使命感的特色文化氛围。

“爱与责任”是校园文化的核心内涵。从新生入学时的师德宣誓，到日常教学中对儿童观的反复强调，再到各类志愿服务活动中与儿童的亲密接触，“热爱幼儿、尊重幼儿、一切为了幼儿发展”的职业信念被潜移默化地植入每一位学生的心中。

校园环境布置充满幼教特色，随处可见学生的美术手工作品、富有童趣的雕塑墙绘、开放式的绘本阅读角等，整个校园本身就是一个大型的“环境创设”实训场。艺术氛围浓厚，常态化举办校园文化艺术节、儿童剧展演、专业技能大赛（如钢琴、舞蹈、讲故事比赛）、优秀绘本创作展等活动，为学生展示才华、提升专业技能提供了广阔舞台。

在学生发展支持方面，学校构建了全方位的保障体系。设立完善的奖、助、贷、补、免经济资助体系，确保学生不因经济困难而辍学。提供全程化的职业生涯规划与就业指导服务，通过举办校园招聘会、建立就业信息平台等方式，助力学生顺利实现从学校到幼儿园的无缝对接，历年毕业生就业率始终保持在高位，且深受用人单位好评。关注学生心理健康，建立心理咨询与辅导中心，帮助学生健康成长。支持学生社团活动，如创办绘本社、舞蹈社、手工社等，丰富课余生活，发展兴趣爱好和领导力。这一切的努力，最终都是为了将学生培养成既专业精湛又人格健全、既怀揣理想又脚踏实地的新时代优秀幼教人才。